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1、 五年级语文下册忆读书教案模板 忆读书是冰心在八十年月末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己欢乐的读书生活，读书的感受和熟悉，抒发了自己喜爱读书、以读书为欢乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。 学习目标： 1、学问与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。 2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积存，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。 3、情感态度与价值观：能够熟悉到少年时代是怎样读书的，并能够向学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，熟悉到读书的重要性。 教学重点： 有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积
2、存，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。 教学难点： 能够熟悉到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。 教学预备： 教学过程： 一、谈话导入： 同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一翻开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样忆读书这篇课文的冰心谈到了她读书内容来于斐斐_课件_园FFKJ。Net的体会。那么大家请默读课文并找出读书体会的句子。 通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，熬炼了学生获得信
3、息的力量。 二、初读课文，整体感知。 1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？ 让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开头课文得进一步学习。 2、读书又那些好处呢？试着概括一下。 3、多读书表现在哪些方面？ 宠爱读书，读各种各样的书，如：三国演义、红楼梦、茶花女遗事、精忠说岳、封神榜 4、在眼中，什么样的书才算是好书呢？ 认为：故事情节精彩，人物共性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。 三、细读课文，理解感悟。 就课文中消失的名著让学生来说说自己知道的内容。 如有关红楼梦中得人物命运、有关水浒传中得人物名称、有关三国演义中得人物分类等等。 在介绍相
4、关作品事加紧对课文得深层探讨，如： 1、“虽然由于要凑成三十六天罡七十二地煞勉牵强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物共性的荡寇志强多了”。（“凑成”“勉牵强强”“写满”等词语应怎样理解？） “凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉牵强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出：水浒传中因要着力刻画林冲等人的性格，因而不行能把每个人物的共性写得鲜亮。 2在母亲的督促下，含泪上床。（“含泪”一词能否去掉？为什么？） 不能。由于“含泪”一词表达了对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。 之所以这样设计，就是增加学生对文本的熟悉，调动其学生的积极性，既可
5、以把自己的阅历拿出来与大家沟通，让学生也参加其中，调动学生的主观能动性。 3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶 也读了不少，最终她来了一个小总结，她是怎么说的？ “总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”（“总而言之，统而言之”是否重复？） 不重复。这样写，主要是起强调突出的作用，有骄傲之感。 四、总结提升，情感熏陶。 本节课我们主要初步了解了冰心的.作品以及谈读书的一些观点，盼望同学们课下结合自己的读书体会比拟自己的读书状况，仔细体会读书的好处。 五、作业： 写一片读书笔记，并设计一份自己的读书规划。 其次课时 一、沟通谈话，导入新课： 师问，平日里你都喜爱读什
6、么书？丛书中尼有什么收获？指名答复。 二、整体感知； 这是一篇诗一样的文章，同学们肯定等不及了，也想读读这美丽的诗篇，请你们翻开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。 、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。 、指名学生朗读课文，订正错误发音，指导个别字的发音。 三、研读课文，了解内容； 这篇文章表达了自己喜爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。 四、品读课文，感悟内涵： 在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自
7、主感悟，自发抒情，自然续情。 、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？ 、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白是怎样读书的？从书中学到了什么？。依据学生状况，准时指导学生用“心”来说话。专心来朗读。再指名朗读。 、从课文中找到“总而言之”“同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。 、读读课文的最终一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到想表达自己怎样的感情吗？ 谈谈你对这段话的理解。 五、感情朗读，深化主题； 全班同学有感情地朗读课文，读出“喜爱读书”的心情。个人，小组间互读，评议。 六、谈感受： 让学生采纳多种形式表达自己读后的感受，你应当怎样读书？ 板书设计： 忆读书（冰心） 读书好多读书读好书