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1、 五年级下册语文火烧云教学设计范文 1、借助工具书，学会生字新词，熟悉叠词的形式。 2、理解课文内容，了解什么是火烧云。知道课文哪些地方是写火烧云颜色和外形的变化的。 3、学习从不同的方面，动静结合地观看、描写景物的方法。 4、有感情地朗读课文、背诵课文。 第一课时 一、启 1、大自然是漂亮奇妙的，只说天上的云彩吧，就变化万千。今日我们要见识的是一一一师板书课题。学生围绕课题提问。 2、明确本课的学习要求。 3、弄清自学程序与方法及本课时学习目标。 二、读练一自学程序与方法一、二 1、教师提示学法和要求。朗读课文，学习字词。按自学程序与方法一、二自学。 2、学生读想划批说写，教师巡回辅导。 三
2、、知一 1、汇报分段状况。（第一段，第1自然段，讲霞光照到地上的情景；其次段，第26自然段，讲火烧云颜色和外形的变化；第三段；第7自然段，写火烧云下去了），然后分段读课文，引导评议。 2、汇报学习生字状况，教师点拨、订正。 生字“霞、盈”，要留意笔画；“揉”是左右构造。 生词： “笑盈盈”是满脸笑容的样子；“恍恍惚惚”在课文中指看得不真实。 四、读练二一一自学程序与方法（学习第一段） 1、教师提示学法。 边读边想象霞光照到地上的情景。 完成旁批中的问题。 在霞光的照射下，人和动物身上显出哪些颜色？你觉得哪种颜色最有意思。 有感情朗读。 2、学生读想划批说写，教师行间巡察，个别辅导。 五、知二
3、1、学生读第一段后述说画面。 2、这一段中，在霞光的照射下，人和动物身上显出的颜色有：红的，金的，紫檀色的。由于黄昏透过云层的阳光是红色的，人和动物的颜色不同，在霞光的照射下，局部阳光透过云层射出的彩色光线形成的是霞光。所以不直接写火烧云，而写人和物在霞光照射下显出的各种颜色。 3、指名有感情朗读。 六、练知 学生做课后习题二、三题。其次题听写后与课本对比自检，第三题教师出示答案，学生补充订正。 笑盈盈：乐呵呵金灿灿亮晶晶红通通 恍恍惚惚：干洁净净清清爽爽整整齐齐规法规矩 七、结 这节课我们学习了生字新词，给课文分段，并学习了课文的第一段，下节课我们接着学习。 其次课时 一、启 火烧云上来时是
4、怎样的景象呢？这节课我们接着学习课文的其次段和第三段，完成课后习题一、四题。 二、读练一自学程序与方法三（学习其次段） 1、教师提示学法： 火烧云有哪些方面的变化？其变化特点是什么？ 完成旁批中的问题。 有感情地朗读课文。 2、学生读想划批说写，教师巡察辅导。 三、知一 1、读第2自然段后述说：“似乎天空着了火”说明白火烧云一片红艳。 2、读第3自然段后述说：这一自然段主要讲火烧云颜色的变化，从“极多”这个词说明火烧云有多种多样的颜色，“一会儿一会儿一会儿”不仅说明颜色多，而且说明变化快。 3、学生读第4自然段后述说：这几个自然段用比方的方法讲火烧云外形的变化。火烧云一会是“马”，一会儿是“狗
5、”，一会儿是“狮子”，突出了火烧云外形变化之多，“一会儿”、“过了两三秒钟、正在、突然”、“跑着跑着”，“一转瞬”等词语，精确地说明了火烧云外形变化之快。写“马”的第4自然段中其次句是静态描写，后两句是动态描写；写“狗”的第一自然段是动态描写；写“狮子”的第6自然段前一句是静态描写，后一句是动态描写。 4、指名有感情地朗读课文。 四、读练二自学程序与方法三（学习其次段） 1、教师提示学法： 课文最终一段集中写出了火烧云外形变化的哪些特点？ 完成旁批中的问题。 2、学生读想划批说写，教师巡察辅导。 五、知二 1、学生读第三段后述说：“恍恍惚惚”的意思是看得不真实。由于看的时间长了，眼睛发花了，更
6、重要的是火烧云是在快速变化中消逝的，所以火烧云下去时，“又像这个又像那个”写出了火烧云的变化又多又快。这段的中心句是：“一会儿工夫，火烧云下去了。” 2、学生有感情地朗读课文。 教师点拨：是抓住火烧云颜色、外形极多和颜色、外形变化极快这两个特点来观看和描写火烧云的，我们要学习这种有挨次抓特点的观看方法，渐渐养成留心四周事物、不断积存材料的习惯。长期留心观看、讲究方法、不断积存、随时练笔，作文力量肯定会得到比拟快的提高。 六、练知 1、学生独立完成课后习题一、四题； 2、第一题学生汇报沟通，其次题检查学生背诵。 七、结 1、学生小结本课学习所得。 2、教师提出今后应努力的方向。 附板书设计 颜色多快 8火烧云变 外形多快