二年级数学教学设计15篇.docx

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1、 二年级数学教学设计15篇二年级数学教学设计1 教学目标： 1.把握四位数中间和末尾同时有0、中间有两个0的数的读写。 2.培育学生遇到困难时敢于探究，在小组活动时能主动合作、积极思索的数学素养。 教学重点： 中间有0、末尾有0的数的读写。 教学难点： 中间有两个0的数的读写。 教具预备： 算盘、课件。 教学过程： 一、先学探究 1.教师说，你们拨。 （1）8个千、2个百、1个十、6个一组成的数是（）。 （2）3个千、4个百、2个十组成的数是（）。 （3）5个千组成的数是（）。 引导学生复习万以内的数没有0和末尾有0的数的读写，教师把答案写在黑板上面。 比拟第（2）、（3）两题的数，你发觉什么

2、特点？末尾不管有几个0都不读。 2.读出下面各数。 309、101、304、905 上面的数有什么特点？引导学生答复中间有0的时候怎么读。 3.引入课题：今日我们连续学习万以内数的读写。 二、沟通共享 出示教材例7. 请同学们在算盘上面拨一拨，并说一说这个数是由（）个千和（）个十组成的。4个千怎样写？（写0占位）怎样读；6个十怎样写？怎样读？个位上没有怎样读写呢？（板书） 我们合起来把这个数读一读。 教师说，你们拨：3个千、6个十 8个千、2个十 这两个数怎样读。 指导学习右图：7个千怎样写？怎样读？百位和十位上面没有怎样写？（写两个0），怎样读呢？引导有两个0只读一个0并板书；3个一怎样写？

3、怎样读？ 这个数合起来读作：七千零三。 教师说，你们拨。 5个千、8个一 2个千、3个一 小结：读数时，中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读。 写数时，是几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，是几十就在十位上写几，是几就在个位上写几。哪一位上什么也没有，就在那一位上用0占位。 三、反应检测 1.完成“想想做做”第1题。 学生独立完成后师问：假如让你把这三道题目进展分类的话，你预备怎样分？ 第1幅图、第3幅图都是中间只有一个0的，我们读一个0. 第2幅图中间有两个0，我们也读一个0. 2.完成“想想做做”第2题。 出示题目后师指名答复。 3.完成“想想做做”第3题。 出示题目。 在做

4、这一道题时先来回忆一下数位挨次表。 （1）我们读数时都是从最高位开头还是从最低位开头读的？ 我们写数时也要从高位开头写。四千在千位上写4，那有几个百？没有应当写几？2个十在十位上写2，8个一在个位上写8. （2）谁来说一说其次幅图中的.数应当怎样写？ 六千在千位上写6，几个百？怎么写？（0）几个十怎么写？（0）几个一？（在个位上写9） （3）一万怎么写？ 4.完成“想想做做”第4题。 独立完成后集体评价。 总结：我们写数的时候肯定要从最高位起，一个数位一个数位去写。 5.完成“想想做做”第5题。 集体独立完成后，师指名问问是怎样想的？肯定要引导学生利用数的组成说。 6.完成“想想做做”第6题。

5、 出示后师说：把你发觉的规律在小组里面说一说。指名汇报你发觉的规律后完成这一题。 四、反思总结 提问：今日这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？ 归纳： 1.读数时，中间有一个0或两个0都只读一个哦0，末尾的0不读。 2.写数时，要从最高位想起，千位上是几就写几，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。 五、课堂作业 二年级数学教学设计2 学习内容：用乘除两步运算解决实际问题。 学习目标： 1、使学生初步学会依据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。 2、让学生把学到的学问用于生活，并很好地为生活效劳。 教、学具预备：课本第31页中例4所需要的商品。 学习过程： 一、用

6、谈话的方式引课。 问小朋友们喜爱逛商店吗？他们喜爱，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。 二、探究新知 1、出示儿童商店，展现各种商品和单价。 2、以四人小组的形式开头购物。 （1）先说说你有多少钱，预备买什么？在组里谈谈自己的.购物准备。 （2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。 （3）学生开头购物。 3、在全班沟通你们购物的过程。以表演的形式展现。 例：A、12元可以买3辆小汽车。 B、我想买5辆小汽车。 C、应付多少钱？ D、应付20元。 4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。 1234（元）45=20（元） 5、再请一小组上黑板前展现他们的购物过程。 6、小组相

7、互沟通。 7、师生小结。 三、学生独立完成第31页的“做一做”。然后依据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。 四、全课总结。 二年级数学教学设计3 单元导学 本单元的详细内容分为3个层次：第一个层次主要是熟悉时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并熟悉时和分的关系；其次个层次是熟悉几时几分与几时半，重在把握读、写几时几分和几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决有关时间的简洁的实际问题。 新课例题和练习广泛选取与学生生活作息时间相关的内容作为素材，有效地激发了学生的学习兴趣，让学生能充分感受到时间在生活中的作用，引导学生形成珍惜时间的”观念。 本单元是在学生学习了熟悉

8、钟面和整时的根底上进展教学的，让学生进一步熟悉几时几分与几时半，同时学会合理地推想大事发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的学问以及相关计算打下根底。 备内容 熟悉分(1课时)熟悉分；分与时的关系 熟悉时间 熟悉几时几分(1课时)时间的读、写方法 解决问题(1课时)时间的应用 备目标 学问与技能 1.熟悉时间单位“分”，知道1时60分。 2.知道分针走1小格是1分钟，初步熟悉几时几分(5分5分地数)。会读、写几时几分与几时半。 3.会运用时间的相关学问解决一些简洁的实际问题。 过程与方法 1.在详细的生活情境中，结合直观演示和操作，让学生进一步学习观看、比拟的方法，并形成初步的推理力

9、量。 2.在学习过程中让学生初步感知建模和数形结合的数学思想。 情感、态度与价值观 1.初步培育学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。 2.感受数学在现实生活中的应用，激发学生学好数学、用好数学的兴趣和自信念。 备重难点 重点 1.熟悉时间单位“分”，知道1时60分。 2.能正确读出几时几分。 难点 1.感知时和分之间的关系。 2.熟悉几时几分，会简洁的时间计算。 二年级数学教学设计4 第一单元：单元教学规划 单元教学内容：第一单元（解决问题） 单元教材分析： 本单元是在学生学会计算两步式题的根底上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法

10、）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点： 1.结合生活情境发觉数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。 单元教学要求： 1、结合现实生活中的详细情境，使学生初步理解数学问题的根本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2、培育学生仔细观看、独立思索等良好的学习习惯，初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 单元教学重、难点： 1、小括号的使用。 2、综合算式的应用。 单元课时安排：约4课时 第一课时 解决问题 教学内容： 课本第4页例1 教学目标： 1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方

11、法解决问题。 2、培育学生仔细观看等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 3、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。 教学重点： 初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 教学难点：培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 教学预备： 实物投影、游乐园情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜爱玩什么？ 2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看

12、图中的小朋友们在做什么？”把学生的留意力吸引到画面上来。 3、让学生观看画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、合作沟通，探究新知 1、观看主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？ 2、观看了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组沟通争论。 （1）应当怎样计算现在看戏的有多少人？ （2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 （3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、22+13=35（人）35-6=

13、29（人） 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比拟两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 沟通：你是怎么想的？ 7、小结。 设计意图：使学生在观看事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习稳固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，

14、教师结合题目的详细内容，适当渗透思想教育。 设计意图：让学生在沟通、实践中把握学问。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业教学反思： 其次课时 解决问题 教学内容： 授课日期： 年 月 日 星期 课本第5页例2 教学目标： 1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生仔细观看等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 3、通过学习，使学生熟悉到小括号的.作用。 4、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。 教学

15、重点： 使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的力量。 教学难点：从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学预备： 实物投影、面包房情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？ 2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的留意力吸引到画面上来。 3、让学生观看画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。 设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、合作沟通，探究新知 1、观看主题图问

16、：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：还剩多少个面包？ 2、观看了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组沟通争论。 （1）应当怎样计算：还剩多少个面包？ （2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 （3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、54-8=46（个）46-22=24（个） 方法二、8+22=30（个）54-30=24（个） 5、比拟两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）54-8-22 （2）5

17、4-（8+22） 沟通：你是怎么想的？若其次种综合算式有困难教师进展点拨指导。特殊强调计算时先算小括号里 面的。 7、完成练习一第5题先让学生认真看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。 8、小结。 设计意图：使学生在观看事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习稳固，应用实践 1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。 设计意图：让学生在沟通、实践中把握学问。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学

18、到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业。 教学反思： 第三课时 解决问题 教学内容： 授课日期： 年 月 日 星期 课本第8页例3 教学目标： 1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生仔细观看等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 3、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。 4、通过合作沟通，使学生体验到合作的欢乐，学习的愉悦。 教学预备： 实物投影、跷跷板乐园图。 教学重点、教学难点： 用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提

19、高解决问题的力量。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今日我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？ 2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生认真观看图。 3、让学生观看画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。 设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、合作沟通，探究新知 1、观看主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？ 2、观看了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组沟通争论。 （1）应当怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？ （2）独

20、立思索后，把自己的想法在组内沟通。 （3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特殊让学生思索还可以怎样算） 5、比拟各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。 6、学生尝试列综合算式。 板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 ? 沟通：你是怎么想的？ 7、小结。 设计意图：使学生在观看事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。把握用多种方法进展解答。 三、练习稳固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列

21、式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进展尊老爱幼的教育。 设计意图：让学生在沟通、实践中把握学问。充分利用主题图的作用。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业 教学反思： 第四课时 解决问题（练习课） 教学内容： 授课日期： 年 月 日 星期 课本第10、11页练习二 教学目标： 1、在现实生活的情境中，培育学生提出问题、解决问题的力量。 2、培育学

22、生探究学问的意识和力量，进一步把握小括号的作用和用法。 3、培育学生收集整理信息的力量。 教学重点：查漏补缺，反应消失的问题，提高学生解决问题的精确性和多样性。 教学难点： 1、理解一样数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 2、把握笔算的计算法则，能娴熟计算。 教学预备： 实物投影、练习插图情境图。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今日 教师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。 设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、合作探究，稳固新知 1、投影出示第9页做一做主题图，学生独

23、立解答后合作沟通争论。教师留意引导学生从不同的角度去观看与思索。如观看小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发觉问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。 2、出示第11页第3题。学生观看后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生沟通争论。通过解决问题，既稳固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培育学生的估算意识，增加学生的数感。 3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能依据实际状况，敏捷选择相关信息解决问题，培育学生思维的敏捷性。 4、完成第5题思索题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进展解答。算式可以是：3X3X3-2=25（个）

24、 3X3X2+7=25（个） 3X3+3X3+7=25（个）? 设计意图：让学生在沟通、实践中把握学问、应用学问。思索题有利于开发学生的思维。 三、课堂总结 通过今日这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的学问解决我们生边的问题吗？ 四、课堂作业 教学反思： 其次单元：单元教学规划 单元教学内容：表内除法（一） 课本P1336页。 单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步熟悉、用26的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步熟悉分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。其次，在“平均分”概念的根底上引出除法运算，说明除法算式各局部的名称。用口

25、诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算消失的。首先在除法的初步熟悉 教学中孕伏解决问题的内容。然后在用26的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简洁实际问题的内容。 单元教学要求： 1、让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各局部的名称。 2、使学生初步熟悉乘、除法之间的关系。能够比拟娴熟地用26的乘法口诀求商。 3、使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教育。培育学生仔细观看、独立思索等良好的学习习惯。 单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在

26、理解的根底上把握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。 单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简洁的实际问题。 单元课时安排： 1、 除法的初步熟悉 平均分2课时左右 除法?3课时左右 2、用26的乘法口诀求商7课时左右 整理和复习? 1课时左右 第一课时平均分 教学内容：授课日期： 年 月 日 星期 课本P1314页，例1、例2及练习三中相应的习题。 教学目标： 1、在详细情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2、 让学生充分经受“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决问题的力量。 教学重

27、点：理解把握平均分的含义，方法。 教学难点：把握平均分的方法。 教学预备：各种食物若干、实物投影等。 教学过程： 一、创设情境，感受“平均分” 1、谈话导入，实际操作 （1）、今日教师给你们带来了一些小礼物。教师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不一样） （2）、各小组动手操作 （3）、各小组汇报状况，教师板书。 2、观看问题 （1）、请小朋友观看各小组分的结果，你发觉了什么？ （2）、学生观看汇报。 （3）、从观看中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个适宜的名称吗？ （4）、学生自己取名。 3、出示课题 （1）、小朋友取的名称都很

28、好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。 （板书课题） （2）、小朋友再说说刚刚哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 （3）、刚刚不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？ （4）、学生沟通、汇报 【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发觉平均分。敬重学生的学习自主性、制造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮忙学生熟悉平均分。 二、实际操作，学习平均分 1、 教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？ （1）、论安排方案。 （2）、各小组动手分一分。 （3）、学生汇报分法。 二年级数学教学设计5 【教学内容】 二年级数学下册，课本第3739页。 【教学目标】 结合生

29、活中的现实场景熟悉锐角和钝角，了解锐角和钝角的特点。 会区分并在实物中找到直角、锐角和钝角，会用相关工具画直角、锐角和钝角。 学生体验在活动中学习，在活动中探究的乐趣。 【教学重难点】 1、熟悉锐角和钝角，并理解与直角的关系。 2、在熟悉理解的根底上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。 【教具预备】 三角尺、纸张、光盘。 【学具预备】 学生三角尺，纸张、小棒、剪刀、 【教学过程】 一、导入新课： 1.同学们，今日教师给你们介绍一位新教师，大家想见见她吗? 2.新教师带我们到一个好玩的地方去看看。00：33播放光盘(游乐场)，00：50暂停。让学生先看：你发觉了什么数学隐秘。 然后点名让学生说

30、说。 3.同学们观看得真认真，下面我们把这些角请出来02：00播放光盘，02：20暂停， 你熟悉哪些角?学生答复。 他说得对吗?你有什么方法验证?请学生用三角板验证。 4.生活中还有许多角。我们再到桥上去找找。05：25播放光盘，06：10暂停，你从中找出了些什么角?指名答复。 电视机里的小朋友还找到哪些角?08：27播放光盘。 5.这些角在生活中起到了很大的作用。你能给这些角分类吗?09：35播放光盘，10：25暂停。小组合作，先分清每个人干什么。分类时可以请三角板来帮助。 学生小组争论分类。 6.小组汇报分类状况。你们是怎么分的?为什么这样分? 还有不同的分法吗? 电视机里的同学是怎么分的

31、?播放光盘10：53，展现机内学生分类状况。 7.小结分类状况。你喜爱哪种分法?为什么? 二、探究新知，动手操作 1.我们刚刚把这些角分成三类，直角已经有了名称，你能给这些角取个名字吗?你是怎么想的?指名答复。 我们来听听电视机里的同学取了什么样的名字。14：08播放光盘。 小朋友说得真形象!数学上我们就把比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。 今日我们一起来学习锐角和钝角。 板书课题。 2.谁能再说说什么样的角是锐角，什么样的角是钝角?指名说。 3.闭上眼睛想一想直角、锐角和钝角。 4.生活中还有许多锐角和钝角，你能找出来吗? 16：03播放光盘 课前游乐场中的角是什么角?18：58播放光

32、盘，19：15暂停。让学生说一说。 你在生活中见过锐角和钝角吗?让学生指一指。 5.你会做一个角吗?请你动手做一个自己喜爱的”角(可选择纸张、小棒、剪刀等材料)。 说说你做的是什么角。 学生汇报展现。 还有不同的吗? 6.你能画一个自己喜爱的角吗? 学生动手画一个自己喜爱的角。 学生汇报。 同桌相互观赏一下画的是什么角。 7.接下来新教师请大家做一个嬉戏，好吗?24：05播放光盘，猜角，比比谁猜得又快又准。机内外互动。 三、课堂小结： 这节课我们熟悉了两位新朋友，说说你有什么收获? 四、课后作业： 这节课同学们和电视机里的同学都收获不少，下课以后找一找生活中的直角、锐角和钝角，并说给家长听。

33、机动活动：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分别是什么角? 小组合作。 二年级数学教学设计6 一、教学内容2、3、5的乘法口诀的练习 教材第18页的内容及第19页“练一练”的地1题。 二、教学目标 1、通过答复与“得意的小青蛙”有关的三个问题，把握已学过的口诀。 2、能利用口诀正确、娴熟的计算。 3、渗透爱惜动物的思想。 三、重点难点正确、娴熟的进展计算。 四、教具预备多媒体课件，小试卷。 五、教学过程 （一）复习 1、同桌相互背2、3、5的乘法口诀。 2、对口令。 教师说口诀的上半句，学生说口诀的下半句。 （二）根本练习 1、多媒体出示教材第18页的“连一连”。 （1）说图意。 （2）独立在小试

34、卷上连线。 （3）汇报结果。大屏幕显示。 （4）看者这幅图，你知道什么？ 2、多媒体出示含有两只小青蛙的两组题，即教材第18页“比一比”的画面。 教师：青蛙兄弟想过河去捉害虫，河里的每片荷片上都有一道乘法算式，于是他们俩打算比一比。看谁先到对岸。 说明：做完一组题就是到了对岸。 男生做左边的一组题。女生做右边的一组题。（学生做，教师巡察） 汇报、订正，对于有错误的学生要让他说口诀。 3、出示教材地18页的“算一算”。 教师：现在，我们帮青蛙妈妈算一算：每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙共吃几只害虫？ （1）读题 （2）独立做 （3）汇报、订正。全作对的学生，教师可在大屏幕上出示微笑的青蛙妈妈以示鼓舞

35、。 4、小青蛙找家。 “有只小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱发，小青蛙找到了家！” 多媒体随声音出示： （三）思维练习 （四）课堂小结 这节课我们进展了关于2、3、5的乘法口诀的联系，你有哪些收获？你的表现怎么样？ 二年级数学教学设计7 7的乘法口诀: 教学内容：教科书第72页的内容 教学目标： 1、利用学生已有学问阅历和类推力量，使学生自主经受口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。 2、把握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高敏捷运用口诀的力量。 3、通过多角度的”练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学学问的兴趣。 教学过程： 一、自主探究 1

36、、引入 教师出示用七巧板拼成的图 教师：这是同学们用七巧板拼成的图案，都拼成了什么？ 教师：拼一个图案要用几块拼板？是几个7？怎样列乘法算式？你能编一句乘法口诀吗？ 教师随学生答复板书如下： 1个7是717=771=7一七得七 教师：拼两个图案要用几块拼板？是几个7？对应的乘法算式或乘法口诀是什么？ 教师连续完成相应板书。 教师：像这样，同学们能依据这7个图案试着编出其他的7的乘法口诀吗？ 2、编制口诀 翻开课本72页，尝试在书上填写。 3、全班沟通 （1）汇报，并上黑板写 （2）依据学生汇报，课件出示7的乘法口诀。 （3）检查学生学习状况 说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的拼板的块数？相

37、对应的乘法口诀是哪一句？ 拼6个图案需要几块拼板？所用的乘法口诀是哪一句？依据这句乘法口诀你能联想到哪个乘法算式？ “五七三十五”这句口诀表示什么意思？ “七七四十九”这句口诀为什么只能计算一道乘法式题？ 二、记忆口诀 1、刚刚经过我们共同的努力，大家编出了7的乘法口诀，下面请大家拍手齐读口诀，读后让学生自己记忆口诀。 教师：你认为7的乘法口诀中哪句简单记？为什么？ 教师叙述动画片中的情境，让学生查找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀。 教师：看，这些故事和生活中的俗语也能帮忙我们联想到乘法口诀。 2、7的乘法口诀还有什么特点？ 从上往下观看，口诀中的第一个数依次多1，其次个数都是7，积依次多7

38、。 教师：为什么积依次多7？ 让学生利用发觉再次记忆口诀，之后再进展对口令的嬉戏。 三、敏捷运用 1、看算式说口诀 73=75=76=37+7= 74=77=72=71=77-7= 2、想一想，在我们的身边有哪些事物、现象和故事与7有关呢？ （1）算七星瓢虫身上的点。 （2）算诗的字数 绝句 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 这首诗是本周经典诵读古诗，你们会背吗？学生齐背。 这里有7吗？你们知道诗中一共有多少个字吗？怎么想的？ 教师：每句7个字，所以又叫“七言诗”。 教师：加上题目一共有几个字？怎样列式？ （3）编一编 1个矮人1顶帽，7个矮人7顶帽； 1

39、个矮人2件衣，7个矮人（）件衣； 1个矮人3条裤，7个矮人（）条裤； 1个矮人（）双鞋，7个矮人（）双鞋； 四、课堂总结（略） 二年级数学教学设计8 教学目标： 1、能初步熟悉角，知道角的各局部名称，初步学会用尺子画角。 2、在情景中找角，摸角、制作角，加深学生对角的熟悉。 3、培育学生学习兴趣，感知生活中到处有角。 教学重点： 熟悉角及正确画角。 教学过程： 一、读题导入 同学们，今日我们将进入第三单元的学习，想知道我们今日要学习什么吗？把题目读一：角的熟悉 二、探究新知 1、请同学们翻开课本第38页。 a、同学们知道这是在哪里吗？（漂亮的校园） b、谁来说说图中画了哪些景物？ c、图中哪些物体的外表有角呢？同桌间huxia指一指，说一说 2、教学例1 （1）找角 a、从实物中抽象出角。 剪刀钟面三角尺 b、让学生找实物中的角。 C、师：这三个物品都有角，闭上眼睛想想角是什么样子的。 生：都是尖尖的。 生：都有两条直直的边。 （2）熟悉角 a、熟悉角各局部的名称及其