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1、 乌鸦喝水教学反思幼儿园科学乌鸦喝水教学反思(七篇)2023年乌鸦喝水教学反思一 1、熟悉“乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法“等9个生字，会写“办，法“两个字。 2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。 3、明白遇到困难应认真观看，开动脑筋，积极想方法解决，能用“慢慢“说句子。 教学重点：识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。 教具：乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。 1、师：教师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟）。 2、生：乌鸦。 3、师：对，谜底就是乌鸦。 4.、师：现在教师把这两个字写在黑板
2、上，有人熟悉它吗？（出示“乌鸦“），让会读的同学念给大家听一听，教师在教学生熟悉。 5、识记生字：大家熟悉了这两个字，能不能想方法记住它们。（熟字加偏旁：出示：牙+鸟=鸦） 6、师：对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今日教师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫乌鸦喝水。 （板书：乌鸦喝水）现在教师把这个故事讲给大家听。 （播放动画） 7、师：你觉得故事讲得怎么样？同学们来评价一下。 教师能把故事讲得比拟好的缘由是由于我读了好多遍，假如同学们也读上几遍的话，也肯定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。 1、师：我们就先来读读课文吧，第一次读课文，我们要留意什么呀？（生答：留意课
3、文的字音，句子读通顺） 2、师：对，那么借助拼音把字音读精确，句子读通顺，读流利，能做到吗？（能）那就开头自由的读吧，留意把身体坐正。 （1）学生自由读课文。 （2）检查生字认读。 读好的同学请把书放在桌上。刚刚生字宝宝看到大家都读得很仔细，就想跑出课文和大家见面。看看谁的反响快，最先叫出它们的名字。（课件出示加拼音的生字：乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许） （3）教师指着让同学们认读。 （4）师指名读 3、师：同学们真能干！我们一会儿就熟悉这些字，现在这些生字宝宝要回到课文里，和同学们捉迷藏呢！那我们就去课文中读读它们吧！课文共有几个自然段？那我们就分三组读读课文吧！ （分组分段朗读课文）
4、 4、师：读了课文，你读懂了什么？（生：读了课文，我懂了乌鸦聪慧能干，爱动脑筋、） 1、师：大家初读课文就读懂了这么多学问，沈教师真佩服你们，下面就让我们一起再次走进乌鸦喝水这个故事，与这只聪慧得意的小乌鸦亲切接触。乌鸦为什么要找水喝？带着问题观赏课文第一段，边听边思索。（课件出示课文第一段，朗读） （指名答） （课件单独出示第一句） （1）（点击“渴“和“喝“两个字，这两个字都是生字，想一想，“喝“为什么是“口“,“渴“为什么是三点水？）喝水要用口，口渴需要水。师演示动作和表情，请学生猜字。 （2）师让学生闭上眼睛想一想：天空中，太阳火辣辣的照着，一只乌鸦流了很多汗，很渴很渴处处找水喝。我们
5、看到乌鸦飞到哪些地方找水呢？（生答） 师小结：处处就是每一个，许很多多的地方。 （3）乌鸦口渴难忍，乌鸦一边找，一边还在说着什么？（生答） （4）这只处处找水喝的乌鸦，心里肯定很焦急，谁能读读这个句子，读出乌鸦的焦急。（指名读，“找“是翘舌音，师读生读指名读齐读）让我们一起来体会乌鸦的焦急和辛苦。 2、师：乌鸦不怕困难，处处找水，最终找到了水，它心情怎么样？小女孩，让我们快乐来读读其次句。（女生和男生竞赛读）乌鸦最终在瓶子里找到水了。 （1）师出示3个瓶子，你们比一比应当是哪一个？请你到课文中找找描写瓶子的句子。 （2）师：乌鸦历尽千辛万苦，好不简单才找到水，快乐万分，原以为可以喝着水了。（课
6、件演示乌鸦喝水却喝不着）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。（师范读） 3、师：算了，算了，喝不着，还是走吧！ 我们的小乌鸦，并没有被困难吓倒，正开动小脑筋积极想方法呢？假如你是小乌鸦该怎么办呢？分组争论，沟通。 过渡：同学们想的方法真多！那我们小乌鸦想出的是什么方法呢？让我们一起来看看吧。（课件出示二三自然段，朗读） （1）教师这里有道填空题，怎么填？ 出示：“乌鸦观察，于是，它把“ （2）师：小乌鸦的方法行不行呢/?看教师演示。 （3）师：请大家认真观看，小石子一个一个的放进瓶子里后，瓶子里水发生了什么变化？是很快的上升吗？（渐渐地，一点一点的上升） 师：我们看一看书上是怎么说？
7、师：你能不能仿照课文用“慢慢“说一句话好吗？ 生：小朋友慢慢长高。天慢慢冷了。太阳慢慢上升了。、 （4）师：水慢慢上升了，乌鸦就喝着水了。心理怎么样？想快乐的读一读最终一句话的小朋友请站起来，读。 （5）师：你觉得小乌鸦怎样？用一句话来夸夸它吧！ （生：聪慧，爱动脑筋） （1）师：同学说的真好，它就是一只聪慧的，爱动脑筋的小乌鸦，让我们重温一下乌鸦聪慧的方法，有感情的朗读全文。 （2）朗读全文 今日，小乌鸦想方法喝到了瓶子里的水，那我们就把“方法“两个字深深地记在脑海里吧！ （3）我们知道要写好字，就要按肯定的笔顺书写：从上到下，从左到右，先中间后两边。 师教学字“办、法“,办写时留意两点位置
8、，师范写，生书空。法字是左右构造，左窄右宽。学生书空。生在书上进展练习，提示学生写字姿态：写字时，要做到，三个“一“,眼离本子一尺，手离笔尖一寸。 师：一只聪慧能干的小乌鸦，通过自己的努力，最终喝到了瓶子里的水，我们要像这只乌鸦学习，遇到困难认真观看，多动脑筋，就能想出解决问题的方法。 2023年乌鸦喝水教学反思二 本次科学活动乌鸦喝水趣味性强。以观赏课件乌鸦喝水引出让幼儿反思的问题“是不是有水的瓶子里投入了石子，乌鸦都能喝到水吗？”从而进展了相应的操作活动石子与沙子放入水中产生不同现象的反思。本次活动的选材符号本班幼儿年龄特点及学习特点，操作性强，能激发幼儿的学习欲望。 目标制定合理。依据本
9、班幼儿的学习力量以及熟悉水平，从力量、情感、学问三方面着手。且在整个活动开展过程中。将活动目标中重、难点有意识的在各个环节中突破、 在这次活动开展过程中，预备材料不够充分。每组操作时教师为幼儿预备的沙子不够多，而且教师预备的沙子太干，操作时由于沙子吸水，大局部水被沙子吸干。从而产生了不一样的试验结果。其次其次次操作时教师只需为每组预备一份水，集体观看操作即可。 整个活动表达了分层递进，分层落实的教学特点。从看课件导入-用石子试验探究-沙子试验探究-比拟试验结果有什么不同-得出结论五个环节。在活动中，教师利用形象的图示帮忙幼儿理解为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使简单的科学原理简洁
10、化，很简单被幼儿所理解。但幼儿教师材料上预备的失误。科学效果不明显，幼儿体验到的科学成果感知不深入。 2023年乌鸦喝水教学反思三 狐狸和乌鸦是一篇传统的寓言故事，编者把它保存下来是有肯定道理的。它讲了狐狸有意奉承乌鸦，从乌鸦嘴里骗取了肉。告知人们要正确熟悉自己，不要听了别人的奉承就得意忘形，使读者知道爱听好话简单上当的道理。全文共有五小节，第三小结重点写了狐狸骗乌鸦的经过。内容包括狐狸三次奉承乌鸦，开头是亲热的大招呼，然后问候它的孩子，最终夸奖乌鸦的羽毛美丽、嗓音悦耳；还包括乌鸦听了狐狸的话后的反响，开头是“不作声”，接着“还是不作声”但到最终忍不住“得意极了”张嘴想唱歌，结果上了狐狸的当。
11、全文以狐狸的三次话为学生朗读和理解的重点和关键。 学生在经过其次学期将近半学期的学习，已根本适应了新的学习难度和要求，也把握了一些识字、记字的方法，如：加一加，减一减，换一换，合一合，对形声、会意等不同构字的方法有了肯定的了解，词语积存有些成效，词汇量比拟丰富，记忆生字、词所花的时间相比拟上学期有明显的缩短。朗读方面能在预习时读通课文，课堂上对分角色，评价读、竞赛读等多种朗读形式有深厚的兴趣，特殊对写小动物的故事非常喜爱。根本能读懂课文的内容，但在较深含义（如本课的寓意）可能在表达方面难以精确表述。 依据课程标准、本阶段的教学目标，制定了本课的教学目标。 目标一：能借助拼音读准生字字音， 熟悉
12、汉字10个，正确描摹、书写4个生字。 10个生字的学习要求是不一样的，教师要有所侧重地进展教学。如：狐狸两字，让学生稳固“反犬旁”的应用，洞、碌、嗓、溜等字引导学生用形声字的特点来识记，指导学生按正确的笔顺写好“骨”字。 目标二：能正确朗读课文，懂得爱听奉承话，简单上当的道理。知道要正确熟悉自己。 狐狸三次说的话，是理解的关键，但深入的理解是建立在正确的、精确的朗读根底上的。指导学生读好这三次话，先要读准音，读通句子，明白说了写什么，讨论为什么这么说，再结合狐狸说话时的表情，体会它的心理，从而正确理解故事的寓意。 目标三：能绽开想象，续编狐狸和乌鸦的故事。 续编是课堂教学的延长，文本开发和挖掘
13、的一个方法，它的顺当进展打算于学生对课文学习的程度。要做好续编，先要保证课文本身学习的效果。 1、分散识字，突出难、重点。 本课是属于其次单元中（读课文识字），通过一篇寓言故事来铺路，让学生进展识字和了解故事的道理。因此识字教学依旧是课堂教学的重头戏，但必需以培育学生识字的力量为本。通过多种形式的朗读帮忙学生理解、感悟语言。故如何预习和自主学习，都是帮忙学生识记局部生字的方法。其余字音、字形较特别的生字，教师有意识地分层次渗透在课堂教学中，有的突出的是读音，有的突出字形，有的重点训练查字典。如检查字音反应时，抓住“骨、差、嗓”的读音；在熟悉“狐狸”这词时，让学生简洁地说一说反犬旁的字。从而激发
14、起他们自主识字和探究的力量。 2、朗读为本，注意实效性。 教师在朗读的设计上，要以读为本，表达其实效性。读要有目的，要有层次，要有收获。每一次的朗读都应循序渐进，螺旋似的上升。 如在朗读狐狸的三次奉承话时，教师利用媒体进展醒目显示：先由学生自读，读通句子，扫清阅读的障碍；再让学生知道狐狸是先装成很有礼貌的样子，向乌鸦问候，“眼珠骨碌一转”，“笑着说”；继而亲热的问候它的孩子，最终吹捧它的羽毛美丽、嗓子悦耳；并尽力怂恿它“唱几句”。找到相关的句子读一读 。最终让学生感悟狐狸的狡猾和乌鸦的弱点。通过多种形式的朗读（自由读、指名读、小组竞赛读、全班齐读）去感悟文中的含义所在。再让学生跟着媒体画面试着
15、复述课文，最终进展演一演。通过朗读、想象、体会、感悟，让学生自然而然的体会到寓意。 读中悟情，读中明理。 课文的内容并不简单，学生是可以读通的，但要读好并不简单，而读好狐狸的三次话更是关键。学生读懂内容，感悟内容，明白道理，都需要读好三次话作为前提。因而在学生的学习活动中，要多安排各种形式的读，通过朗读、比拟、体会，让学生积存语言文字，感悟文本情感。 依据单元目标，在教学设计时，重点关注这几个方面：依据单元目标，在教学设计时，重点关注这几个方面： 有效进展生字教学 分层进展朗读训练 合理开发文本内涵 自然激发学生情感 本课教学共分以下几个版块，详细实施如下： 1、初读课文，相机识字 。 识字作
16、为教学的重点，我们始终要把放在第一的位置。但随着识字时间的增长，学多了各种形式的识字方法如：集中识字，分散识字 各种嬉戏稳固等。在本课的识字教学过程安排上，我们首先让生字随着对课文内容的初步了解而消失，主要是在学生初读课文，在用一些问题树立课文大致内容的过程中消失。如设计问题：狐狸在哪里，出来看到什么，怎么做，怎么说，骗走了肉后怎么样。在学生答复这写问题的过程中随即出示生字：洞，骨碌，溜、烟，然后在联系朗读说的话时学习：差、嗓、享，由于有语言环境做依托，学生会感觉学习生字比拟好玩、生动。 2、读中理解，读后表达。 读书是师生，尤其是学生走进文本，理解文本的有效过程。本课寓言的含义，假如没有很好
17、的读为根底，简单引起学生理解上的偏差。因而在设计本课教学环节时让“读”统领全文。通过各种形式的读，激发学生的兴趣，提高学生的理解力量，在读好课文的根底上能对文本含义有适当的感悟，并能够比拟正确地、生动地表达出来。 3、拓展延长，想象续编。 课文要求能续编课文，这是一个很好的能表达学生学习、理解程度的方式，更是一个很好的培育学生兴趣、进展和丰富学生语言的好时机。但要留意引导学生绽开合理的想象，而不是完全脱离文本的、漫无边际、甚至是违反课文价值观的瞎想。有效的方法是给顶学生一个较小的范围，如：其次天，乌鸦又找到一片肉，这时狐狸又来了-，学生说话就不会毫无方向，能有效帮忙学生思索、组织和表达。 20
18、23年乌鸦喝水教学反思四 1、感受歌曲中小乌鸦爱妈妈的美妙情感和美丽抒情的乐曲旋律。 2、按歌词内容创编动作，并边听歌曲边表演。 3、培育幼儿喜爱、敬重妈妈的情感。 4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 5、通过学唱歌曲，体验歌曲的气氛。 画有“小鸟爱妈妈”幻灯片若干幅、打击乐器若干 一、故事导入 1、今日教师给我们小朋友带来了一个关于小乌鸦的故事，我们一起来听听看。 二、观赏音乐小鸟爱妈妈 师：小树林是鸟儿们的家，鸟妈妈很爱自己的孩子，辛辛苦苦哺育小鸟，小鸟也像小朋友们一样很爱自己的妈妈。今日，教师带来了一首很好听的曲子，说的就是小鸟爱妈妈的事。 1、幼儿完整听乐曲，鼓舞
19、幼儿大胆想像，引导幼儿尝试语言或动作，描述听了音乐后的初步感受。 师：请小朋友认真听音乐，可以随音乐自己编动作，留意听完后告知教师，听了这首音乐你有什么感受？小鸟和它的妈妈似乎在干什么？ 2、再一次观赏乐曲。 逐段分析乐曲的构造以及所表达的美妙情感，启发幼儿说出这首乐曲由三段体组成，鼓舞幼儿大胆尝试用语言描述，结合动作表演来分析，表达乐曲的构造性质、情感内容。 （1）观赏第一段音乐。 师：听了这段音乐后，你感觉如何，你似乎看到了什么？请用动作表演出来。 小结：这段音乐欢愉快泼，似乎看到了小鸟和鸟妈妈在小树林里幸福、欢乐地生活着。 （2）观赏其次段音乐。 师：你觉得这段音乐与第一段音乐有什么不同
20、，你觉得似乎发生了什么事，假如你是小鸟，你会怎样照看生病的妈妈。 小结：这段音乐平稳、消沉，讲的是鸟妈妈病了，小鸟细心照料、关怀妈妈。 （3）观赏第三段音乐。 师：这段音乐听了后有什么感觉，我们用动作把你似乎看到的事表演出来。 小结：这段音乐美丽抒情，鸟妈妈恢复了安康，带着小鸟在树林里又过起了自由拘束的生活。 3、尝试用动作，稳固对乐曲的乐段、乐句的熟悉，尝试用乐器演奏。 （1）师：请大家为乐曲编几个动作，每段音乐编一个动作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鸟儿们在小树林里欢乐地生活着；其次段用手指做小鸟嘴，拍一下手，表示捉虫子喂妈妈；第三段一小节音乐做一个鸟儿飞落动作，表示鸟妈妈恢复了安康。
21、 三、尝试活动，即兴舞蹈小乌爱妈妈。 师：小鸟多爱妈妈呀，我们小朋友也像小鸟一样爱妈妈，我们对妈妈说：妈妈您辛苦了，我们已经长大了，您歇会儿吧！请大家跟着音乐把自己会做的事表演出来。 感受音乐，体验音乐“是本课教法的宗旨。让学生在教学活动中参加体验，主动探究，积极实践，培育了学生爱好音乐的情趣，进展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验，为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，课中设计了故事导入，创编音乐故事等音乐活动，让学生在开心、轻松的教学环境中猎取学问，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培育。 针对本节课的教学，我感觉我在以下几个方面有所突破
22、： 一、以激发学生的兴趣为主线。 依据二年级学生的留意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，备课时，我着重把激发他们的学习兴趣当作主线，让他们主动来学习。比方从上课一开头，我就走到到孩子们的中间，引导学生进入情境，来到动物园，导入小乌鸦的消失。给孩子们讲乌鸦反哺的故事，引导学生随电子琴兴致勃勃学唱歌曲。在学会的根底上，有机地引导学生进展歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧环环紧扣，动静交替，学生们始终兴趣高涨，其乐融融参加其中。轻轻松松的完成教学任务。也切实表达了”教师为主导，学生为主体“的教学理念。 二、注意科学学问的有机渗透。 我个人始终认为，一节音乐课，不应当仅仅满意于歌曲的学习，也
23、应当重视学科整合与相关科学学问的传授。让学生在潜移默化中得到学问的积存。比方：在小乌鸦欢送同学们时，我顺势给学生们讲解了相关的乌鸦种类、身体特点、生活习性、以及闻名的”乌鸦反哺“等。学生们睁大眼睛，悄悄的听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究兴趣，也加深了学生们对唱曲的理解。歌曲学完之后，进一步深化了本节课小乌鸦爱妈妈的歌曲主题，到达从思想上让学生重视孝顺父母的德育渗透目的。 固然，我也有许多缺乏之处。比方说：节奏训练有所无视，课堂上不敢大胆放手给学生，教唱的形式和方法还有待改善。 2023年乌鸦喝水教学反思五 各位领导，教师： 大家好，我今日讲的课文是一年级语文下册乌鸦喝水。 教材内容简介 乌
24、鸦喝水这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇布满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦处处找水喝，它发觉了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，瓶里的水又太少，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想方法，把瓶子四周的小石子往瓶里装，水上升了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，简单理解，我预备设计了二课时完成教学。 依据新课标对本册的要求，第一课时我制订的教学目标是：1、熟悉“乌、鸦”等9个生字;2、能正确、流利地朗读课文第一、二两个自然段;3、体会“处处”是什么意思，明白乌鸦找水找得有多辛苦;4、向乌鸦学习遇到困难不退缩，开动脑筋想方法的那种精
25、神。 根底学问的把握是关键，所以我将本课的重点放在了识记生字和朗读课文上，难点是让学生读出不同的语气，以及学习乌鸦不怕困难的精神。 一年级下学期的孩子，识字、朗读方面都较上学期有所提高，但是识字、写字还是低段语文的一个教学重点，只有落实好识字、写字，才能为更好地阅读打下根底。下学期的孩子已初步具备了拼拼音识字的力量，但识字水平不高，因此，教师在引导孩子识记时，要鼓舞他们自己想方法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培育他们自主学习的力量。 依据新课标的要求，我一边敏捷运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌
26、鸦的心情;一边通过亲身体验，让学生学学乌鸦找水时的辛苦，以及结合自己的感受来说一说乌鸦很渴却又找不到水时的那种着急的心情。通过层层引导，让学生一步步感受乌鸦喝水的这个过程。通过学生动脑、运手、动口，全面、全程地参加到各个教学环节，既调动了学生学习的积极性，又培育了学生自主学习，擅长思索的好习惯。在完成教学任务的同时，也让学生感受到了学习的欢乐。 依据我们班的实际及课标提出的要求，我设计了如下教学流程： 1、看图导入 先让学生观赏三幅画，告知学生这三幅画连起来讲了一个故事，通过提问“想想这个故事叫什么名字?引出本课的课题：乌鸦喝水。直接开门见山，其实学生在家里已经预习过了课文，所以完全能讲出这个
27、故事的题目是乌鸦喝水，这样就很直接地引出了课题，一方面学生的留意力从下课开头真正进入了课堂，另一方面，学生的积极性开头调动起来，引出课题后开头指导学生区分“乌”和“鸟“两个字，对“乌”字再稳固一下，紧接着让学生“用简洁的话说一说每幅图上的乌鸦正在干什么”，由于学生预习过了课文，而且是看着图来讲，所以我觉得学生完全有力量讲得很到位，既是检查学生的预习工作，又为后面引入到正文打下了根底，到第三幅图学生说乌鸦喝到水了，我立刻就接“那乌鸦究竟是怎么喝到水的呀，我们一起到课文中找一找”，就是很自然地把学生带入到课文中。 2、学习生字 提醒课题后，接下来的任务是识字的教学，我们知道，识字是相当重要的一个环
28、节，但识字又恰巧是最枯燥的环节，为了能让学生在轻松、开心的气氛中识字，我特地制作了多媒体课件，变更不同的方式出示生字，有两个字的、有三个字的、也有一对一对的，在教学时，尽量避开死板老套的教法，鼓舞学生多读，采纳不同的朗读形式，自己读、男女竞赛读、小组竞赛读、当小教师读、同桌互读等等，力求让大多数学生能够熟悉生字，而且在竞争的环境中学生的识字本事也越来越好，固然在识字教学中我都是一步步来的，先带拼音读、再去掉拼音读，边读边让学生说说识记方法，特殊是一些相像的字，先让学生自己观看，然后再总结识记方法，并把自己的好方法介绍给全班同学，这样的沟通过程，学生很喜爱，效果也不错。我发觉学生会记得更牢，最终
29、通过过渡语“淘气的生字宝宝没有把大家打倒，那吴教师要来看一看，小朋友是不是还那么厉害!”很自然地过渡到课文的学习中去。 3、朗读感悟 在朗读中感悟是这篇课文的一个重点。要让学生感悟，那么精确、流利的朗读就是根底，因此我让学生用多种方式朗读课文。当学生能够流利地朗读课文后，就要让学生深入角色，把自己当做是乌鸦，想想假如是你心情会怎样。通过这样的过程，既可以指导学生有感情地朗读课文，又可以使学生在读中感悟。学生通过阅读课文理解了乌鸦从开头的口渴难过到最终想出方法时的快乐，从中又体会到了找到水的欢乐和喝不到水的难受，虽然是短短的两个自然段的学习，但是通过学生有感情地朗读，已经让学生领悟到了乌鸦喝水这
30、个困难的过程，同时也感受到了小乌鸦的机智聪慧和爱动脑筋，帮忙学生记忆了课文。 4、启发想象，鼓舞创新 一年级的学生虽然年纪小，但已具有初步认知力量和形象思维力量，对一些事物也有了自己的一些简洁看法。于是，我利用“乌鸦会找到哪些地方呢?”这样一个问题，启发学生想象，并说说自己的看法。学生例举了各种地方，从而理解了“处处”这个词的意思，也体会到了乌鸦找水的不简单，在教学中我让学生充分充当小乌鸦这个角色，感受小乌鸦在不怜悯况下的不同心情，说一说，做一做，把课堂完全交给学生，让学生在轻松、开心的气氛中学习，这样，就可以渐渐培育学生擅长思索的习惯。通过小结，让学生明白，遇到困难应当动脑筋想方法解决，而不
31、是依靠别人的帮忙。 2023年乌鸦喝水教学反思六 在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的时机，有利于幼儿主体性得到最大的表达，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、相互沟通的根底上进展的。在科学探究活动中，这种学习方法尤为有效。 乌鸦喝水故事带带相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中参加石子可使水位上升，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去试验过，假如瓶子里的水量太少了，那么即使参加石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发觉乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动-乌鸦喝水。 盼望学生在
32、时间过程中注意小组间的分工合作，共同完成。 2、探究如何让瓶子里的水位上升。 3、通过积极探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。 4、学习小组合作探究，让幼儿体验与同伴合作学习相互沟通的乐趣。 5、通过观看，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。 6、能够画出不同外形的小石头，并探究瓶子里的小石头怎样摆放更好看。 教学预备物质预备：课件乌鸦喝水、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔教师材料：演示文稿 2、小组合作探究，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。 3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的方法。 4、幼儿能够
33、画出不同外形的小石头，并单独探究瓶子里的小石头怎样摆放更好看。引导幼儿自己去探究，自己去想象，训练幼儿的发散思维、制造力等等。 看课件导入用石子试验探究沙子试验探究比拟试验结果有什么不同得出结论画出不同外形的小石头试验总结（一）开头局部1、观看课件前半段，熟识故事内容应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事，并配音。故事内容如下： 一年夏天，太阳像个无情的大火炉在无情的烤着大地，原本郁郁葱葱的大树都无精打采地低着脑袋，小河里的水也快干了，好多小鱼都拼着命做最终的挣扎。快看一只乌鸦在处处找水喝呢！可是找了好久，它都没有找到，这可怎么办，由于他的嗓子渴得快冒烟了。“不行，我得找到点水喝，要不然我会渴死的“乌鸦
34、站在枯树枝上，对自己说。乌鸦不想被渴死，它使出全身的力气，连续向前飞去，盼望能找到一点儿水喝，乌鸦飞呀飞呀，突然，它观察前面有一个发亮的东西，原来是一只装着水的瓶子，乌鸦快乐极了，便立即飞了过去，稳稳地停在水瓶的旁边，预备痛痛快快地喝水。但是，认真一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以为把嘴伸进去就可以喝到了，但是瓶口太小，颈又长，乌鸦的嘴根本够不着，“怎么办呢“乌鸦急得团团转。 教师：小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？ 学生：没有教师：你们能帮乌鸦想方法喝到水吗？ 2、学生们猜想并记录乌鸦喝水的方法（1）将小朋友们分成5个小组，小组争论，相互说说自己想出的方法，并让其中一
35、个小朋友做记录员，将他们小组的方法画出来。 （2）每组选一名幼儿述说本组的争论结果。 3、观看课件后半段，了解乌鸦喝到水的方法乌鸦很焦急，于是，他一气之下，从不远处叼来一块石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后载饮水，没想到石子正好落进了水瓶里。乌鸦飞下去，看到石子沉入瓶底，里面的水似乎比原来高了一些。“有方法了“乌鸦大叫起来。乌鸦很快就叼来了很多的石子，把他们一块一块地投进水瓶里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点一点地渐渐向上升。最终，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦终于可以喝到水了。它可快乐了，由于这水是它用才智换来的。 2023年乌鸦喝水教学反思七 1、学会本课10个生字，熟悉4个生字。 2
36、、能正确读写要求学会的词语。 3、能分角色朗读课文，表演课文。 4、知道乌鸦上当的缘由是由于喜爱听奉承话。 这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告知我们爱听奉承话简单受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸观察了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。 本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。 （一）课前预备 1、生字、生词卡片，能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的课件或教学挂图，课文
37、朗读录音磁带。 2、乌鸦、狐狸的头饰。 3、让学生课前了解狐狸、乌鸦的特点，收集有关资料。 （二）识字、写字教学 1、识字教学。 本课生字中，“流、肉”的字音简单读错，要留意正音。在字形识记上要重点指导以下几个字。 叼：左右构造，右边不要写成“刀”。 雀：上下构造，上边是“少”字少一撇，下边的笔顺是：雀。 流：右上是“”不是“亡”。 “洞、漂、极、张”都是左右构造，可以引导学生用偏旁加熟字（或熟部件）的方法识记。 2、写字教学。 肉：同字框要写方正，里边是“撇、点”，不是“撇、捺”。 流：右下的三个笔画间隔要均匀。 漂：右下的其次横要写长一点，托住上面的部件。 差：羊字旁里面是“工”，不是“土
38、”。 （三）词句教学 本课没有难理解的词。应重点抓住狐狸对乌鸦说的三次话反复朗读，从而体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的。第一次，狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的办法。可引导学生联系上下文想象；狐狸想了些什么？朗读其次次狐狸的话时，可引导学生联系其次段体会为什么狐狸要问候乌鸦的孩子。读狐狸第三次说的话，可用比拟的方法理解。比拟麻雀和乌鸦的羽毛，比拟乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话。通过比拟让学生明白狐狸说这些不符合事实的话是别有专心，有意奉承，使乌鸦放松警觉，到达让乌鸦开口的目的。分页标题#e# （四）朗读指导
39、 这是一篇学生宠爱朗读的课文，可以通过各种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的进展，并悟出其中的道理。朗读重点是四至八段。狐狸第一次说的话要用敬重、问候的语气读。其次次说的话要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。第三次夸乌鸦的话要读出赞美的语气。读乌鸦的声音“哇”时，声音适当放低、拉长，把省略号的意思表达出来。最终一句“钻进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉。朗读时，应让学生自由地发挥，对确有困难的地方，教师可以范读。在熟读课文的根底上分角色朗读和表演。表演时对学生制造性的发挥应给以确定。 （五）练习提示 课后练习第三题是看拼音填空后再读句子，所填的都是含有生字的词语，留意写正确所填的词语。
40、在朗读这两个句子时要留意运用不同的语气。第一句应读出狐狸奉承、恭维的语气。其次句应读出乌鸦得意忘形的语气。 （六）扩展活动 1、以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事。 提示： （1）乌鸦的肉被骗走了，她会怎么想，怎么做？ （2）狐狸叼起肉，钻进洞里以后会怎么说，怎么做？以后乌鸦还会上当吗？ 2、利用活动课搞“狐狸和乌鸦”的故事会或关于“狐狸和乌鸦”故事的专场表演。 （七）课时安排 教学本课可用2课时。 （一）自读课文，自学生字。要求读准生字的音，读通课文，找出有几个自然段，标上序号。 （二）再读课文，找出狐狸对乌鸦说了几次话，每次都是怎么说的。检查时，以“每次都是怎么说的”这个问题引导学生读狐狸说话的有关句子。可以出示乌鸦和麻雀的投影片，比拟谁的羽毛美丽；播放乌鸦的叫声，听听它的叫声是否好听。让学生通过实例感悟狐狸的狡猾。 （三）在熟读全文的根底上，练习分角色朗读课文。 （四）复习稳固生字词。 1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。读词语卡片，用生字口头扩词。 2、启发学生识记分析字形。 （五）用田字格指导学生写字。 （六）完成课堂练习。 （七）戴头饰表演课文内容。在表演过程中，要允许学生制造发挥。 （八）引导总结：学了这篇课文，你懂得了什么道理？平常，你听到、看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗？