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1、 中班音乐办家家说课稿教案反思 音乐办家家说课稿 一、说教材（一）、教材分析：当幼儿处于典型的嬉戏年龄阶段时，也是角色嬉戏的顶峰期，他们对嬉戏特殊感兴趣，其中办家家就是他们最喜爱的嬉戏之一。歌曲办家家就是依据这个嬉戏改编而来的。它来源于幼儿生活，布满儿童情趣，深受幼儿宠爱。歌曲旋律简洁、重复，有很强的表演情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分表达了歌曲欢快的风格。（二）、目标确实定及教学重点、难点分析：1、中班幼儿具有活泼好动、奇怪好问的特点，但缺乏生活阅历、词汇贫乏。依据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、力量等方面制定了本次活动的目标：（1）、初步学唱歌曲，感受
2、歌曲中的说唱心情并能依据角色进展对唱和齐唱。（2）、依据角色情境及歌词创编表演动作。（3）、在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光沟通带来的欢乐。2、 在目标中提到初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进展对唱和齐唱因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进展教学，这就是本次活动的重点。同时，创编表演动作也是本次教学的难点。（三）教具预备：为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：1、幼儿已有办家家嬉戏的阅历2、图谱3、嬉戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等二、说教法：本节课我主要运用了三种教学方法；1故事导入法：主要是激发幼儿兴趣唤起幼儿已有的生活阅历，使幼儿开心的参加到
3、嬉戏当中。2提问法：主要是加深幼儿对唱词的记忆。3图谱演示法：通过形象的教具，调动幼儿学习的主动性三、说学法：四岁左右的幼儿更习惯形象思维，本节课我运用了角色表演这样一种方式，通过对唱和齐唱让幼儿主动参加到嬉戏当中，在嬉戏过程中猎取学问，在说唱局部通过把难点前置这样一种方式，解决了活动的重难点，四、说活动过程：依据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下五个环节：（一）嬉戏导入，激发幼儿兴趣。首先是谈话导入：你们喜爱做嬉戏么？你们玩过办家家的嬉戏么？是怎样玩的？现在让我们一起来做做这个嬉戏吧。这一环节的设计就是充分利用幼儿的兴趣点，调动幼儿的积极性，通过亲身体验来再现办家家嬉戏情境，
4、运用感官感知嬉戏内容和动作。（二）从嬉戏中提升歌词及动作,进展节奏训练。教师提问：刚刚你们是怎样做嬉戏的？有意识反应并提升幼儿动作，引导幼儿学习学习说唱结合的局部并进展节奏训练：切菜： 炒菜： 炒小 菜 炒小菜 炒好 小菜开饭了这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过积极引导幼儿再现自己嬉戏的阅历来练习节奏学习歌词，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下根底。（三）学唱歌曲1、完整观赏歌曲教师：办家家不光是一个好玩的嬉戏还是一首好听的歌曲呢！教师和幼儿一同听歌曲。2、 提问：刚刚你们听到了什么？引导幼儿说出歌曲内容，教师边贴图谱边唱出歌词。3、看图，教师清唱歌曲。4、幼儿边看图谱，边跟唱歌曲。
5、（时刻提示幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊）5、依据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的局部。请男孩子当爸爸)，女孩子当妈妈)，想一想，可以怎样唱这首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？看图谱，指导幼儿分角色唱，本环节是活动的重点，主要通过提问的方式来学习歌词，借助图谱的帮忙让幼儿听音乐自觉学唱歌曲，充分调动了幼儿的主动性。（四）创编表演动作1、幼儿两两结伴，听音乐做嬉戏。（按幼儿扮演的角色分别进展装扮，进一步提高幼儿参加活动的兴趣，使他们全身心的融入到嬉戏当中去）2、教师提升丰富幼儿动作，再次进展表演。3、提高要求，表演时进展目光沟通。4、活动过程中留意要渗透喜爱父母的思想教育。（五）活动延长。在表演区供应歌曲伴奏带，让幼儿在玩娃娃家嬉戏中创编替换新的歌词进展表演唱。活动反思：歌曲办家家本身就是依据“办家家”这个嬉戏改编而来的，它来源于幼儿生活，布满儿童情趣，深受幼儿宠爱。其中旁白局部节奏性特殊强，朗朗上口，也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过嬉戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松开心的环境中自主学习。活动中，孩子们对嬉戏的兴趣和积极性都很高，对于节奏的把握也比拟好，在学会边唱边表演的同时，注意了声情并茂的沟通，对他们音乐活动中嬉戏的形式合作嬉戏得到一种熬炼。