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1、 人教版二年级语文上册语文园地七教案 1、熟悉汉字的分分合合的奇异结果。 2、进展词语接龙嬉戏，稳固词汇。 3、进展转变句式练习。 4、朗读课文。 5、进展口语交际。 6、才艺展现。 7、培育学习的兴趣，在学习中受到爱的教育。 重点难点： 1、通过熟悉汉字的拆分，把握学习新字，稳固熟字的方法。 2、不转变句意，用“被”字转变句子构造。 3、有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。 4、以儿歌形式和实际行动来表现自己爱护小动物的决心。 教具预备：1、小黑板，自制“小花鹿”的头饰。 2、课前编好的“拍手歌”、“顺口溜”等儿歌。 课时划分：3课时 第一课时 我的发觉 这是一道组合拆分认字的练习
2、题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生仔细观看，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习力量与合作沟通意识。在好玩的“找字”活动中，稳固学生的识字力量，激发学生对汉字的宠爱。 1、出示教材供应的字组合体。进展活动说明，这个组合中藏着很多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发觉的字最多。 2、小组合作，观看记录。 3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小教师”，把本组找到的字指给大家看。依据又快又多的标准，评比出优秀的小组。 4、拓展练习 （1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？ （2）让学生自己写出能够
3、拆分的字，相互考一考。 其次课时 日积月累 这一局部分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。 “我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺当进展练习的关键。目的”是帮忙学生积存词汇，训练思维的敏捷性。 1、让学生以小组为单位依据题目进展口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采纳相互挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。 2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进展全班范围的练习。比方：前后、鲜花、光明等 3、学生自由选择词语做接龙练习 “读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗
4、读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生比照着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应消失关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的根底上，可视学生状况，完成下面的练习。 1、风把乌云吹走了。（）被（ ）。 2、父亲把受伤的小鸟治好了。（）被（ ）。 “读读背背”是读背小花鹿。这是一首布满童趣的儿童诗，配图精致，形象得意，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的宠爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的得意。让学生觉得“我”就是调皮得意的小花鹿，最终让学生熟读成诵。 第三课时 一、口
5、语交际 本次口语交际的话题是“爱护有益的小动物”。 交际预备： 1、收集小动物的图片、挂图或课件。 2、把班上的同学分成若干组。 组织过程： 1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你熟悉画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？ 2、小组内相互沟通，说说这些小动物对人类有哪些好处？你宠爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活阅历，引用生活中的实例进展说明。 3、小组争论：我们应当怎样爱护这些得意的小动物？（学生自己打算争论哪一种小动物；教师巡察，随机鼓舞小组成员全员参加，并相机点拨指导） 4、汇报沟通：
6、小组派代表向大家介绍小组争论的结果。（教师应当鼓舞学生大胆表达，学生争论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动沟通。） 5、鼓舞学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。 6、展现实践成果，师生共同评议。 二、展现台 本组“展现台”，主要是针对本组的专题爱护环境设计的。主要目的是培育学生的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提示和布置学生保存好自己的作品和资料。在展现中教师应当关注学生的共性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进展富于鼓舞性的评议，努力制造宽松的沟通气氛，培育学生的表现力量。 1、在学习识字7时，教师要鼓舞学生自己尝试编写爱惜环境，讲究卫生的拍手歌。教师要赐予指导。 2、在学习清亮的湖水时，教师要组织儿童编写讲卫生，爱护环境的顺口流。 3、在教学父亲和鸟时教师要在引导学生熟悉如何爱护鸟类的根底上，鼓舞学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进展制作标语牌、给小鸟做个家等活动。 4、组织学生在课上围坐在一起，进展展现活动的安排布置，营造气氛，鼓舞表现。 5、组内沟通，分组展现，把自己拍手歌、顺口流、鸟巢，展现给大家看。并启发学生说出自己的想法。