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1、 人教版七年级下册语文教学反思（通用25篇）七年级下册语文教学反思 篇1 闻一多先生的说和做一文的教学目标是：学习本文严谨的构造安排，理解、感悟本文饱含感情的语言，学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度和英能无畏的献身精神。考虑到这篇文章时代离学生较远，背景资料对学生来说较生疏。对此，在设计时，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习上，这样既熬炼学生捕获信息的力量，也有益学生对主题的理解。从课堂上学生的反响看，预习还是起到较为明显的效果。 在本课教学中，我要求学生大声朗读课文。通过学生朗读课文，整体感知文本，抓住课文中的闻一多先生作为学者和革命者都为中华民族说了哪些事做了哪些事情这个核心问题进
2、展争论，分析，理解文章构造安排，也引出主题：闻一多是“口的巨人，行的高标”。对于这样问题的概括对七年级学生来说并不难，事实上在课堂学生的反响上来看，的确是这样的，学生大局部能把闻一多先生作为学者方面做到的三件事概括出来，但在闻一多先生作为革命者方面，学生需要进一步提示才能归纳完整。由此可见，学生很简单对于文章中详写的局部进展归纳，而对文章中一笔带过的的略写的局部却很简单疏忽。 在这个教学环节中，教师假如当时能示范朗读闻一多先生最终一次演讲，或放映“最终一次演讲”的电影片段，必能让学生更深切感受到闻一多先生的大义凛然、无所畏惧，加深对文章主题的理解。 本课臧克家作为一位出名的诗人，其语言的诗歌化
3、，语言的精辟化，在本课中表达的特别明显。且本文多用短句，节奏感强，四字短语尤其丰富。所以在其次节朗读的时候，就特殊提示学生应留意文章中那些精辟而诗化的语言，勾画出来细细咀嚼和品尝。学生运用自主、合作、探究的教学方式，通过语言走入文本，再次深层次感受的情思和闻先生的思想，用自己的认知触摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心灵倾听闻先生的呐喊。 总之，在整个教学过程中，学生的积极性高涨，显示了较高的思维、探究力量，但仍存在着诸多问题，尚待认真推敲。如在教学实施中，怎样在一堂课中兼顾思想、内容与趣味的统一，品尝语言与有限的教学时间冲突的统一；在教学观念和方法上，教师怎样进一步下放自己
4、的权力，放开胆子信任学生、引导学生，多给学生能动的、合作的、探究的空间。 七年级下册语文教学反思 篇2 由温中教育集团组织的这次教学研讨课的时机对每一个集团内的教师来说都显得弥足宝贵，如何在较短时间内拿出一堂好课来，每个参赛教师都面临着极大压力，但俗话说得好：有了压力，人才能进步。我坚信这一点。 课前我们语文组一同设计教案，盼望在教学时完成三个教学目标，即 1、训练整体把握课文力量和口头表达力量。 2、体会本文详略得当的表达与详细生动的描写。 3、理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。 为了很好的完成以上教学目标，我对应设计了 1、创设情境，引入新课； 2、整体
5、感知，理解大意； 3、合作探究，研读赏析； 拓展延长，感悟情感四个主要的教学环节。虽然经过了细心预备，但是在实际课堂教学过程中，还是有一点圆满。 1、语文课的趣味性稍差一点； 2、学生的朗读稍显缺乏； 3、教师如何在贯彻“自主、合作、探究”学习方式的同时收放自如，如何在沟通时合理安排时间，进展适当调控。这是一个重要问题。这堂课由于对学生的活动时间没有调控好，导致后面的一个教学环节没有完成。 总之，不仅仅是这节课，在我的以后的整个教学生涯中，都要不断的向优秀教师学习，反思自己的教学，让自己能够不断的进步！ 七年级下册语文教学反思 篇3 斑羚飞渡这篇课文是初中语文新课改教材中最让我动容的几篇课文之
6、一。它以细腻动情的笔触描写了一群斑羚在面临灭顶之灾时的重大选择。面对牺牲，它们是那么的坚决，那么的沉着不迫，毫无自私与害怕！年幼的斑羚以年老斑羚的身躯为桥梁，飞渡陡崖，获得重生。最终落单的头羚，没有了其他斑羚的帮忙，也没有了它可帮忙的斑羚，但它义无返顾地跃向空中，划出一道美丽的虹，消逝在空寂的山谷中。它深深地震撼了我的心！ 每读一次，我的眼前都会模糊一片。感动于斑羚们的悲壮，震撼于它们的纯洁得毫无杂质的透亮的思想。在课前预备时，我觉得本文故事情节并不难理解，故以“情”贯穿全文，采纳创设情境的方式导入，吸引感染学生。 这次教学大赛的时机对每一个开发区一中的教师来说都显得弥足宝贵，如何在较短时间内
7、拿出一堂好课来，每个参赛教师都面临着极大压力，但俗话说得好：有了压力，人才能进步。我坚信这一点。课前我动了许多脑筋细心地设计教案，有些环节设计得相当新奇，力图在“飞渡画图”和“朗读竞赛”上出彩。由于竞赛的需要还在“如何将本为两课时教学内容的讲读课融合为一课时”的问题上花费了大量的时间去思索。 我在设计斑羚飞渡教学时共想完成三个教学目标，即学生有感情地朗读课文，品尝语言，理解斑羚的形象；探究文章的主题和引导学生学习斑羚在飞渡过程中表达出来的精神。为了很好的完成以上教学目标，我对应设计了整体感知、重点研读、合作探究、拓展延长四个主要的教学环节。虽然经过了细心预备，但是在实际课堂教学过程中，效果不是
8、太抱负。让我真正的感受到，要讲好一节课真的很难，学生的协作太重要了！ 在上完课后，纵观整个课堂，不得不成认存在以下缺陷： 1、课堂节奏一路匆忙，虽有学生的感悟，但趋于外表化。 窦桂梅教师在语文教学要着眼于人的进展时提出，感悟既是一种心智活动，又是一种感情经受，还是一种审美体验。在语文教学中，学生只有感受到并且真正领悟到了那些“只可意会不行言传”的东西，能悟得很多教师由于充分描述而未曾或无法教给他们的东西，那才是感悟的最高境地。但本节课明显看出学生自主利用的时候过少，争论探究的时机根本没有。整节课节奏匆忙，都是我在牵着学生的鼻子走，学生缺少悄悄地感知时间。 2、学生朗读缺乏 语文课应有朗朗的读书
9、声,何况我想让这一环节成为亮点。但在这节课中,学生朗读时间缺乏,自读活动缺乏,因而在开展朗读竞赛时没有胜利。导致对文本的感知不深不全。 总之，我认为这堂课还有很多缺乏的地方，反思始终要连续。不仅仅是这节课，在我的整个教学生涯中，都要不断的向优秀教师学习，反思自己的教学，让自己能够不断的进步！ 七年级下册语文教学反思 篇4 关于这堂课的设计，最让我迟疑的是主题的提炼，总想不好一个更好地走向。其中关于“不因个人喜好而影响对人、对事的客观公正的推断”确实定是毋庸置疑的。其实本篇文章可以多角度挖掘。所以最终设计让学生自己说收获，来引导总结。可能由于时间长空不够到位，导致主体探究提升方面并不深入，学生只
10、提到了一两点，而且我也来不及拓展，造成了本堂课最大的圆满。 特别有幸能承受陈为群教师的意见教导，使我对这堂课有了更全面、客观地熟悉，结合陈教师和前辈们的意见，做了以下几点反思。 1、语感教学有个过程，这个过程包含于文本解读。详细包括，如何通过品尝语言解读文本，挖掘语言背后的内容，感受语言的魅力。在猫的教学过程中，抓住关于三只猫的不同性情以及“我”和家人对他们不同的态度语言，作为感知主题的两条线缓缓推动，意在水到渠成感悟主题。 2、设计替“我”说出几句话的环节（可以书面或口头的形式绽开），本身也是一种语言的训练，这是语感教学除了品尝语言外的另一种形式。这些中间环节的设计，需要留意的是，任何制造都
11、是来自本体，不要搞一些形式化的“作秀”，或是脱离文本的内容。任何课堂形式的制造都要表达有效教学的原则。 3、读要成为语感教学的手段，不要为读而读，或是随行所为，想到了就让学生读一下。朗读的目的就是为了让学生更好地感知语言、理解语言。详细在课堂中，如当学生无法理解而造成“僵局”，可以通过“我们来读读这些句子”化解。或者当品尝了一些精妙语句后，可以通过朗读感知其中的妙处或情感。真正做到以读促解，以解带读。 4、除了朗读训练外，字词的敲打需要更注意精读、细读，停留的地方还需要多。例如，抓住3只猫“是怎么来的”。前两只都是自己或家人主动要来的，而第三只猫是在门口捡到的，从而得到花猫地位的卑贱。又比方“
12、晒太阳”的细节也各有不同，花猫是“蜷伏”，感觉很凄凄，可能平常对它并不好。又比方“若有若无”引出后，可以追问，“还有那些此协作它”。总之，这些“点”应当再明确、最多点、再停留。又如，在引导“为什么冤枉，是由于不喜爱”这个问题时，抓住“肯定是肯定是”，表现这种偏见已经是根深蒂固了。 5、主题探究方面，学生可以领悟的局部，可以简洁的提到，甚至是不讲，教师更要去考虑一些学生不能了解的。如本篇文章可思索：这三只猫他究竟喜不喜爱？有人认为它其实对三只猫都不是喜爱，纯粹是兴趣爱好，当作宠物对待，人并不敬重这些生命。主题可以引向怜悯弱小上来。结合的写作背景，揣摩其写作的意图，这点主题的提升是符合情理的。这也
13、就给我们这样一个启发：解读文本，要对文章的写作背景、目的进展了解。 正如我的导师赵飞燕教师所说，语文课堂永无满意，永久在不断修改完善中的前进，她的这种精神对我触动很深。就似乎在修补一条路，我们应当不时地看看我们曾做过的：不平的地方再磨一下或填补一下，或者在道旁栽一些花草树木。如此下去，信任有一天当我们回过头去看，这必定会是条花团锦簇的康庄大道! 七年级下册语文教学反思 篇5 在教宏大的悲剧这篇课文的过程中，有两个精彩之处。其一，按时间挨次了解故事情节，从而感知课文内容；其二，在悲壮之中感受宏大。正是这两个精彩之处让我突破了难点，深刻地提醒了文章的主题，让学生感受到了心灵的震撼与鼓舞。 那么这两
14、个精彩是如何实现的呢？ 一、了解故事情节，感知课文内容。 过去每一篇课文，在整体感知环节，总是先让学生说说课文写了一件什么事？然后再分段，复述内容。只要让学生抓住“人物、大事”这两个根本的内容，也就知道了课文所讲的内容。可是这篇课文长达八九页，学生如何能把握好课文的主要内容成了一个难点。我就打破了常规的做法，先让学生以小组为单位划出表示时间的词语，再找出地点、人物、大事。以表格的形式列出来，这样的问题并不难做，一二非常钟的时间，学生就完成了这项任务，这样学生就对故事情节有了清楚的了解。然后在了解故事情节的根底上，让学生明确哪些内容祥写，哪些内容略写，经过这样的引导，学生就明确了课文重点介绍的内
15、容。接着，我又让学生依据故事情节给课文分段，并概括每局部的大意，经过前面的铺垫，这已经不是什么难点了，学生很快就解决了这个问题。最终我让学生用两三句话概括全文主要内容，学生经过小组争论、沟通，就很快得出了结论，整个过程有一种水到渠成的感觉。 二、在悲壮之中感受宏大。 我首先这样问学生，了解了课文大意后，你最大的感受是什么？大局部学生答复说：“哀痛，难受。”为什么而哀痛？我又连续引导。我让学生小组合作探究这个问题，不仅让学生知道有死亡之悲壮，作证之悲壮，还有失败之悲壮与世人之哀痛。了解了这么多的“悲”之后，学生就明确了这真是个悲剧，那么为什么说这是个宏大的悲剧呢？学生一脸迷茫。我就启发学生，阅读
16、这篇课文，除了感受到哀痛、悲壮之外，还有什么感受？有学生就说到了“感动”，我说“对”，我们肯定被他们的某种精神感动了，那么这种精神就是他们的宏大之处。“好，下面就认真阅读课文，划出让你感动的地方，并做批注，从中感悟人物精神的宏大。”学生通过读、通过沟通，逐步理解了课文所表达的主题，从中感受到了人物的集体主义精神，舍己为人，为了所爱事业而不惜牺牲生命的名贵品质等等。 这样的教学我觉得降低了难度，学生学起来不会感到太困难。所以，对于篇幅较长的课文，在整体感知环节要尽量给学生做一些铺垫性的思索，在主题把握上，要以学生的阅读感受为主，教师只做好引导性，点拨式的指导即可 七年级下册语文教学反思 篇6 本
17、堂课较好地落实了语文教学理论。采纳了对话阅读，师生互动。采纳的方式表达了敬重学生共性，如：“你最难忘的是哪个细节？”“你体会最深的细节？”“请你推举一位同学来朗读”“请选择你最感兴趣的问题争论。”“他的答复你满足吗？”由于把学生摆在第一位，如：“斯科特关怀他的夫人，其精神使人佩服。”“是什么促使他去关怀他的夫人呢？”“爱情！”“那对祖国、民族又是什么情感呢？”“爱。忠诚。”本课我始终把学生放在第一位，我的归纳总结理性分析又是建立在学生的理解根底上的。在设计上有较大开放性，供应给了学生自我学习的空间和时机，供应了公平协作的气氛，对学生自主、合作、探究引导方式做得较好。在争论“最终三人走向死亡”的
18、段落，学生一连提出了六个问题，这是我始料不及的。有些问题我在备课时没有预设到。学生在积极思维和情感活动中经常能迸发思想的火花，这种火花也正是我们所竭力追求的。 缺乏：该课时所教内容较多，没很好的对课文内容进展较为全面的探讨，甚至有个别学生对课文还比拟生疏，这或许是我的预习工作没做好的原因，学生自主质疑时抽生面有些窄，可能导致还有学生想提问而没有时机，我也因此丢失了和更多学生沟通的时机。 七年级下册语文教学反思 篇7 黄河颂是一首歌颂黄河英雄气势和民族精神的诗歌。它是黄河大合唱中黄河颂的歌词。诗歌以奔放热闹的笔调歌颂了黄河，激发了中华儿女的民族骄傲感和自信念，从而来保卫黄河，保卫全中国。黄河颂是
19、一首抒情性很强的诗歌，因此本课教学以诵读为主，让学生在读中读出感情，读出感悟，读出黄河磅礴汹涌的气概。因此在上这节公开课时，我做到了以下几点： 一、多方面的绽开朗读 诵读是学习抒情诗歌最主要的教学方法。在教学中我绽开多种形式的朗读，以激起学生对课文的理解。有个别学生的朗读，有集体形式的朗读，有分组朗读，有男女生竞赛朗读，同时给这些朗读加以适当的评价和指导，让学生既能会读，又加深了对诗歌感情的理解。 二、饱满的激情带动学生 要使整节课激情高涨，教师就必需要有饱满的激情带动学生。这节课中我在做好充分预备的同时，始终带着饱满的激情上课。这种热忱深深的感染着学生，鼓励着学生，因此课堂气氛特殊活泼，主动
20、、积极参加的学生许多，连平常从来不举手的学生（王新）都能主动来回答下列问题。 三、两处精彩赞扬不绝 这节公开课上令评委教师赞扬的是这样两处设计： 1导入精彩。导入是在学生唱歌的保卫黄河这首雄健的歌曲中引入开头的，接着是一段对黄河激扬赞颂的导入语，这样很自然的就导入到了黄河颂这篇课文。 2配音朗读精彩。在整体感知课文时，我采纳的是动画配音朗读，既能让学生直观的观赏到一幅幅雄奇壮丽的黄河图片，又能让学生听到朗读人富于激情雄健的朗读。因此这一环节的设计是这堂公开课最大的亮点。 但教学中仍旧存在着很多缺乏： 1这节课内容设计较多，总有一种赶着上课的感觉，而留给学生思索的时间，空间太少。 2幻灯片制作中
21、，黄河背景缺乏动感美，若能搜集壶口瀑布做主背景，则收效可能会更好。 3时间安排还欠合理，消失了拖堂。 总之，语文课是学问综合的一门大课，在求知的道路上只有永不知足，不断学习，敢于挑战，迎难而上，才能不断跨越前进！ 七年级下册语文教学反思 篇8 小时侯，我们也有过类似的经受。那时侯，临村放电影，村里的伙伴们老早就知道了。相约晚上一起去看。夜里，爸妈一般是不会让我们出去，更何况是去临村。但看到一大群伙伴一起去，也就没说什么了。月夜，一群人，唧唧喳喳，有说有笑直奔二三里外的临村。一路上，脚下凹凸不平，但也没能阻挡我们的兴致。有时候，等我们跑到的时候，电影都快散场了，又跟着人群往回赶，在人群中东奔西突
22、，愉快无比。固然了，在路上也会埋怨当天拖后腿的那个伙伴，相约下次肯定早些动身。早到的时候，大伙挤在一起，席地而坐，很兴奋。看着看着，银幕上的人物就慢慢依稀了。等到人声鼎沸的时候，才知道电影散场了。揉揉模糊的眼睛，把还在睡的伙伴推醒。路上照旧愉快。现在才知道，看什么电影无所谓，看电影那只是一个借口，关键是大伙在一起。 在社戏里也是如此，到赵庄看戏也只是一个借口，一个引子。骨子里，他们是盼望能大伙一起去。只要大伙在一起，就是欢乐无比！ 七年级下册语文教学反思 篇9 首先关于导入的设计。在设计导入的时候，我想了好几种导入。 可以从陶渊明无法施展理想实行了躲避的方法，隐居避世入手；也准备从伯乐和千里马
23、的故事入手。但最终我选择了从题目理解入手，开门见山地引出所要讲的课文。由于我觉得在45分钟里既要疏通文字，又要将课文分析透彻是很紧急的。于是我打算直接从解题开头。从效果来看，学生一开头愣住了，不知“说”是什么东西，后来在我的点拨之下，记起了爱莲说，也就明白了“说”就是说说、谈谈的意思。一开头寂静的课堂也就活泼了。 但可能由于是公开课，顾忌的比拟多，担忧完成不了教学任务，在接下来的关键字的解释上稍嫌潦草，特殊是文末的“其真无马邪？其真不知马也。”中的两个“其”字，我只是简洁地确定了一下学生的答案，简洁地说了一下是个反问句，没有问个“为什么”，没有让他们品尝揣摩，更没有让他们通过大声朗读来感悟其中
24、的不同。假如这里能再多花几分钟，并且能结合课后练习四来理解“其”的用法，那是最好不过了，如此也就不会有结尾的松懈了。 关注的第三个细节是在文章中语气的变化，这种语气的变化浓缩在几个“也”字上，那怎么让学生通过读这个字感受情感的变化，这在当时的确是煞费苦心。最终我试着让几个朗读力量很好的同学来读这几段文字，并且要求读准这个“也”字，其他的同学认真听，并对朗读的效果进展点评。几个点评得比拟好的，我还当面叫学生示范性读出来。学生对作为评委这个角色很感兴趣，点评的水平也是出乎我的意料，原先我始终头痛的问题交到学生手里竟然变得很简单，这的确是我意想不到的，这块环节也成为了这节课的亮点。 七年级下册语文教
25、学反思 篇10 这节课总体上感觉流程连接的较自然流畅。学生发言比拟主动、积极、精彩。特殊在“美的舞台”和“我来说一说”这两个环节时，学生表现很精彩。幻灯片、影片的运用，在肯定程度上提高了学生学习的兴趣。 这节课总体上感觉流程连接的较自然流畅。学生发言比拟主动、积极、精彩。特殊在“美的舞台”和“我来说一说”这两个环节时，学生表现很精彩。幻灯片、影片的运用，在肯定程度上提高了学生学习的兴趣。课前，播放白龙马时，许多学生跟着和唱，对融洽气氛起了肯定作用。马的动画以及影片对学生感受马的形象起了较大的作用。 缺乏应在语文教学中做到“以不变应万变”。 1、教学时，教师有效引导，学生比拟内简单承受，由于在新
26、课程提倡的探究式学习中，教师首先要仔细倾听学生对作品的初步熟悉，了解学生的初步感受，分析和理解，然后敏锐地发觉学生理解上的偏差，学生的怀疑，学生阅历背景中已经拥有和仍旧缺乏的东西，从而推断学生理解到的深度，从而调整自己的教学思路，在七（7）班上课时，因没有处理好这方面的问题所以在上课过程中明显有些吃力。 2、专心引导学生阅读，让学生做到能读、会读，提高学生的阅读力量。只有通过读，养成很好的阅读赏析习惯，才能提高学生的人文素养，可以说，语文课堂从大程度上就是读得课堂，读好书是上好每一堂课的保证。而七（7）班却没有给他们时间，加之课文较长，让他们对课文进展充分的阅读导致状况不够好，致使有些学生不敢
27、起来回答下列问题。另外，这个班的孩子不喜爱高声朗读课文，所以在展现时读得不够投入，少“情”。致使个别学生对文本的主旨把握欠缺。这一点是我以后课堂上应当加强的一块。 七年级下册语文教学反思 篇11 课前、课中、课末腾出一点时间让同学提问，效果很不错。 从以前学生提问的状况来看，同学们的提问一般是局限于课文本身。教完伤仲永一文时，我留几分钟让同学们提问。我想，按教学设计，同学们经课堂的学习，已经到达了要求，我的教学任务也完成了，同学们也许也没什么问题了吧。没想到同学高举着手问道：“教师，我想知道方仲永的父亲不让他学习，方仲永当时心里是怎么想的？”说实话，这问题我心里也没底，谁知道他心里是怎么想的？
28、但我想，学生有问题教师也不肯定都懂得。 于是我立刻说：“这个问题提得好，又好玩，哪一个同学能答复？”有几个同学先后举手。“方仲永的父亲不让他学习，拉着他处处访问人，四处赚钱，我想他心里肯定特别恨他的父亲。” “他父亲拉着仲永四处拜谒，同县人都赞不绝口，仲永心里肯定很快乐，以为自己很了不起。”我看同学们的答复都有道理，便马上赐予确定、表扬。“要是你们是方仲永，心里会怎样想？” 于是教室里七嘴八舌，有说要逃脱父亲的掌握的，有说要请求父亲让他学习的，也有说要用道理劝告父亲让他学习的（因父亲究竟没读书，目光短浅）最终我请大家综合出一个较好的方法：劝告父亲，请父亲的长辈来做工作，让“我”连续学习。我说：
29、“既然大家这么理解方仲永的心思，那就应当更努力学习，好好珍惜现在的大好时间。” 问题来自学生，答案也来自学生，学生这样答那样答都有肯定的道理，都应赐予确定。重要的不在于谁答案更精确，而在于在这样活动的过程中同学的思维活泼了，推断、表达力量都得到了熬炼、进展，语文学习的目的也就到达了。 一篇课文教完不等于我的教学任务全部完成了，也不等于同学都懂，或没什么大问题了。有的同学提出的问题，是出乎意料的，超出了教学设计的范围，说明同学的思维有时超越了教师的要求、教材的范围。教师应捕获学生在学习过程中思想、思维火花出现的一瞬间，赐予鼓舞、引导。供应给同学们畅所欲言的时机。 在教学时对文章内容内涵的理解不难
30、，本文为一个神童最终变成寻常人而深感惋惜，最终谈论一个人能否成才与天资有关，但更与后天所受的教育以及自身的学习有关。 所以本文的文言诠释是重中之重，由于用现代文理解了文章，其阐述的道理就会水到渠成地让人领悟。尤其最终一段文言虚词较多，规律性又强，所以翻译起来更是大有嚼头。 然而文言文翻译的落实是个很大的难题，上课时，带着学生们逐词逐句地实行多种形式对译了，学生们在做课堂练习时又磕磕碰碰，效果并不抱负。所以我想，假如下次转变一种译释方法效果应当不一样。详细是： 一，先回忆一下文言译释方法即：留，保存原文中的专出名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译。直，将文言中的单音
31、节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词。补，将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来。删，删去不译的词。但凡古汉语中的发语词、推断词、在句子构造上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去。调，对文言文中不同于现代汉语句式的特别句式，翻译时要进展必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯。换，对古今意义一样，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。 二，就座位的每一小组各负责几个句子的翻译，并动笔写在练习本上。 三，一个一个句子参读各小组学生的翻译结果，同学，教师一起分析评价，最终确定一个最正确翻译。 信任下次我
32、们的协作会更加默契，学生们的学习效果会更加明显。 七年级下册语文教学反思 篇12 孙权劝学这篇文章较为简洁，初一的学生上学期接触了几篇简洁的文言文。对文言文的学习方法有了初步的了解。 所以我设置的主要教学目标有： 1、读准字音、节奏。 2、正确翻译文言文，把握其中重点的实词和虚词，以及特别的文言现象。如倒装句、省略句、古今异义词等。 3、通过人物的语言握把人物形象。并能读出启发。 在教学过程的详细实施方面，我以读贯穿整个教学过程，通过读准字音节奏、读懂文意、读懂人物、读出启发等环节，层层推动，通过教师引导点播，通过结合句式的特点、人物的身份、及重音的读法等方面进展突破，帮忙学生深入了解人物。详
33、细如下： 一、朗读始终贯穿在本节课的教学过程中，让学生充分分角色朗读。以读带讲的效果很好。而且能读出了人物的语气语调。对人物的语言进展了读和评。 二、教学过程清楚，让人能够直观感受。板书比拟简洁，有条理。 三、揣摩人物语气，活泼了课堂的气氛，使学生的综合力量从中得到了表达，也培育了学生的解读课文的力量，以及口语表达的力量。 四、能对学生准时的进展情感态度价值观的教育，使学生在比照中进展反思，今后该怎么学，效果较好。 七年级下册语文教学反思 篇13 本单元以探险传奇为主题，选取了古今中外六篇作品。丰富的”题材，多样的文体，引人入胜的情节，令人深思的主题和精致的语言，将使学生对这个单元的“探险之旅
34、”布满兴趣。 奥地利作家茨威格的宏大的悲剧，是一篇依据英国科学探险家斯科特遗留的资料所写的传记。课文用饱含感情的文学笔法，表达了斯科特这位失败的英雄和他的队员南极探险无望而归以至覆没的悲壮故事，给人以精神上的巨大震撼和启迪：成功和失败、宏大和平凡该如何定义？ 登上地球之巅是一篇通讯，写中国运发动在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。“连飞鸟也无法越过”的“布满死亡的路线”，阻挡不了中国运发动的探险脚步。虽然在登山过程中，严寒、黑夜和缺氧时时威逼着运发动的生命，但我们的英雄们，靠着顽强的意志、坚韧的毅力和团结协作、勇于牺牲的精神，书写了世界登山史上的新篇章。学习这篇通讯，可以激起学生剧烈的骄傲
35、感和民族自信念，同时感受剧烈的合作精神和崇高的牺牲精神。 真正的英雄是美国前总统里根的演讲词。这篇演讲词缘于1986年1月28日的美国“挑战者”号航天飞机的爆炸，这是一个导致七名宇航员全部遇难的悲剧。演讲词声情并茂，它既是哀思的，又是鼓舞人心的，语言极富有吸引力和感召力。 短文两篇都与太阳有关，也都表达了人类的探究精神。 七年级下册语文教学反思 篇14 作为教育第一线的教师来说，进展教学反思，能让自己更加清楚地熟悉到自己的闪光点与缺乏之处。通过回忆，自我监控等方式，赐予自己确定的支持，同时赐予自己否认的思考修正。反思是理论与实践的对话，有利于教师阅历量的积存、质的提高和预备性的增加。下面我将以
36、陋室铭为例，进展教学反思，谈谈自己的几点感受。 一、在欢乐中学习。 我们知道兴趣是最好的教师，对于大多数学生来说，文言文是比拟新奇，对学生的吸引力比拟大。我认为懂得语言就是懂得语文。中国是一个具有五千年文化历史底蕴的国家，语言文字给我们留下的痕迹，并不是说我们会阅读就可以，我们还要学习古代的文化，学习古人的生活态度。在教学中，首先要激发学生的学习兴趣，在引入陋室铭这篇课文的时候我采纳朋友间的语调，热忱的邀请同学们一起进入刘禹锡的房子参观。提问他们：你是否有尝试过描写自己的家或者卧房？你是怎样跟别人介绍的？通过提问的方式，引导学生能够大胆说出自己的经受，活泼了课堂的气氛。文言文的学习，最重要的是
37、多朗读，在反复朗读中感悟课文内容，坚持“读书百遍其义自见”的学习方法。读的方式有许多种：范读、自由读、小组读、男女赛读或者学习古人的说话方式进展朗读。在学习中，我们应从最根本的着手，让学生知道在自己喜爱的是什么语文学问，提起自己学习的兴起，去查找其中的欢乐。以一颗欢乐的心去填充自己的大脑，去丰富自己的学问。 二、在实践中学习。 在实践中学习，在学习中实践。把握好扎实的教育教学理论只是教育实践的前提，更重要的是各种教育手段和教学方式在课堂上的敏捷运用。“三三三”课堂教学模式的使用，提高了学生的主体性，让学生有更多的时机进展自主合作探究，共同解决学习上的问题。陋室铭中托物言志的写法是这节课学习的重
38、点，新的教学要求我们以生为本，以生为学习的主体。让学生懂得托物言志就是将个人之“志”依托在某个详细之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为的志趣、意愿或抱负的寄予者。的个人之“志”，借助于这个详细之“物”，表达得更奇妙、更完善、更充分、更富有感染力。在教学过程中，我们要时刻联系着学生，使学生明白并会运用这种写法。学习是一个互动的过程，在学生身上最简单检测到教师的胜利与否，要敬重每一个学生的共性进展，学生在相互学习时进展。的争论，要允许答案的多样化。例如，在答复陋室铭表达了怎样的思想感情时，教师不能局限于答案，除了答复表达了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀之后，还可以答复表达了不慕名
39、利，追求淡泊，不慕富贵，不与世俗同流合污等等也可以。要提高文言文教学水平必需仔细讨论文言文学问的根本特点，摒弃那种只教会学生字、词、句的解释的灌输性教学，要让学生在理解课文的根底上去学习古人高尚的品德和脱俗的情怀。 三、在生活中学习。 生活中我们离不开语言文字，无论是哪一个地区，哪一个国家，每天都在与语文打交道。现代也是脱胎于古汉语，因此，我们日常中仍旧可以看到或听到人们有时候会引用古文佳句。比方有些人的家里会悬挂一些文字，如：斯是陋室，惟吾德馨。那么，这时我们就要明白这句话的意思，这是简陋的房子，只是住在里面的人品德高尚，所以就不感到简陋了。在语文课上学习语文固然是主要的，但我们也不能无视在
40、生活中学习语文、运用语文。在课堂上我们不行能将全部的学问学完，只有通过与社会接触，与生活接触，才能更好的理解语文。教学时应以生活为例，适当的运用类比的方式，让学生更好地进展学习和理解书本上的学问。在中国文化盛行的今日，作为一个堂堂正正的中国人，我们假如连自己祖先的话语都不了解，不就贻笑大方了吗？ 四、在思索中学习。 作为一个教育者，最根本的就是要学会思索。为什么教、教什么、怎样教，是常常要思索的问题。例如：学生他能否承受自主学习、互动学习的教学方式呢？在争论“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”这些句子使用了什么修辞方法时，学生是否理解了互文及对偶呢？这节语文
41、课所要理解的高洁傲岸，不与世俗同流合污的节操把握好了吗？熟悉的价值学生是否承受了，理解了？45分钟的一节课，回忆起来会发觉许多问题的存在，我们必需思索，哪些地方做得不够，哪些地方可以连续借鉴，通过不断地自学，听课，向前辈请教，和同行沟通，承受培训，以提高自身的教学素养，在思索中学习，在学习中思索，让学习和思索二者融合在一起。文言文课堂的教学，并不是一味的传授字词句的解释，我们要让学生学会去发问，去思索，去查找答案，去了解的情感表达。 反思是沟通教学理论与教学实践之间的桥梁，是提高与进展教学才智的前提，是促进教师自身教学专业水平的保证。所以，作为新时代的教师，我们应成为课堂教学行为的反思者与讨论
42、者，不断提高我们的教学专业水平。 七年级下册语文教学反思 篇15 一堂好课，除了目标明确，教师更应关注师生之间的对话，教师应准时地接住抛出的“球”，在课堂中做一个好球手，时时留意找个适合的点与学生对话。比方，这堂课中，教师的教学目标是将夸父归为一个“失败的英雄”，面对失败不气馁。在“说说夸父是一个怎样的人？”这一环节中，已有学生提到夸父是一个自高自大的人。 教师也追问：你从什么课文的哪个地方看出来的？学生说：他敢与太阳赛跑，是个自高自大的人。此时的教师没能很好接住这个“球”，应再次追问：为什么你认为敢与太阳赛跑是“自高自大”？而教师为急于点其他学生答复，未能接住这个球，引导学生体会思索“失败英
43、雄”的形象，当回过神时，只能眼睁睁地看着这个“球”从身边滑走。而正由于这个球未能接住，所以导致下一环节的进展，受到肯定的影响，甚至于本堂课的亮点没能充分展现出。 学生也只能牵强认同教师引导出的“失败英雄”。 其二：对文本的质疑探讨还欠缺。由于质疑这个环节中没有以主问题引导学生思索，就似乎让学生在没有缰绳的牵引下，驾驭一匹不知其性的良马一般，要想出引出“失败英雄”就略显牵强。 神话故事应当让学生充分发挥想象，而本堂却没有太多的时间留给学生进展合理的想象。这堂课究竟只是一个“点”，教师只有准时反思课堂中的缺乏才能在今后的教学中有所进步。 七年级下册语文教学反思 篇16 期末考试考完毕了，为了更好地
44、开展以后的教学工作，从考试中吸取阅历教训，现对上学期语文教学工作作一全面反思。 我担当的是七年级一班、三班的语文课，我的主导思想是使学生对学习感兴趣，并提高学生的成绩，让学生真正意识到学习的重要性，由被动变主动，由让我学到我要学。因此我主要做了两项工作：一是抓学生的思想，二是抓学习。一学期下来有很多收获，也有很多不如意之处： 一、在思想上： 在思想上主要结合课本中现有材料，如：课本中的论语十则等一系列古文对学生进展思想教育。使学生明白做人的道理和学习的方法，重视学习。 二、在学习上： 在学习上主要培育学生的语文素养（根底教学）并提高应试技巧。广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，积存成为提高学
45、生语文素养的关键点。如何快速积存？我是这样做的： 1、背诵 ： 课内外要求背诵的课文和古诗词全不放过，到达全员会背诵、全员会默写。 2、注意课堂教学： 全面提高45分钟效率。大胆尝摸索究性学习的方法、开心学习方法、古典学习方法。力求让学生喜爱自己的课，激活学生思维。 通过以上方法，全方位对学生进展语文素养、语文力量的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到肯定程度的提高，为下学期打下了肯定的根底。固然，这些工作在详细的实施过程中都不够特殊满足，也没有做到尽善尽美。最困惑的就是学生不能吃苦，做事没有常性，没有目标，连短期目标都没有，所以实施起来就特殊困难，不知如何去做。 三、教学方面存在的问
46、题： 期末考试完毕了，面对成绩，仔细检讨自己，才发觉自己在教学中存在很多问题： 1、背诵力度不够，不严，至使一些同学有懒散思想，检查不到位，使一些同学无紧迫感得过且过。 2、作文中对中、差生指导不到位，谈论文训练太少。 3、学生根底差，大局部学生不愿学，班级学习气氛不浓，纪律也不严。 四、今后措施： 1、连续加强古诗文言文的背诵检查力度，分小组任命小组长，课间检查，自习检查，加强晨读力度，每天明确背诵的任务，加大默写检查力度，每周活动课型式进展古诗文背诵。 2、作文教学中，加大谈论作文训练力度。多上一些诸如审题选材，立意方面的学问讲座，加强语言表达力量、日记、摘抄活动，一是提高学习语文的兴趣，二是提高作文的技巧。 3、分期分批谈话，指导优等生，鼓舞关怀差生，提高辅导质量，增多辅导次数。但愿反思自我，能提高自己。 七年级下册语文教学反思 篇17 这篇课文是初中语文的一篇自读课文，本单元课文主题为亲情，所选的课文都是围围着亲情和家庭生活。本课也是通过一家四口的漫步来表达浓浓亲情的，题材极其平凡，意蕴却非常丰富，是一首真善美的颂歌，能让人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上进展一次愉