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1、 人教版七年级下册语文教学反思(15篇)人教版七年级下册语文教学反思1 黄河颂是一首歌颂黄河英雄气势和民族精神的诗歌。它是黄河大合唱中黄河颂的歌词。诗歌以奔放热闹的笔调歌颂了黄河，激发了中华儿女的民族骄傲感和自信念，从而来保卫黄河，保卫全中国。黄河颂是一首抒情性很强的诗歌，因此本课教学以诵读为主，让学生在读中读出感情，读出感悟，读出黄河磅礴汹涌的气概。因此在上这节公开课时，我做到了以下几点： 一、多方面的绽开朗读 诵读是学习抒情诗歌最主要的教学方法。在教学中我绽开多种形式的朗读，以激起学生对课文的理解。有个别学生的朗读，有集体形式的朗读，有分组朗读，有男女生竞赛朗读，同时给这些朗读加以适当的评
2、价和指导，让学生既能会读，又加深了对诗歌感情的理解。 二、饱满的激情带动学生 要使整节课激情高涨，教师就必需要有饱满的激情带动学生。这节课中我在做好充分预备的同时，始终带着饱满的激情上课。这种热忱深深的感染着学生，鼓励着学生，因此课堂气氛特殊活泼，主动、积极参加的学生许多，连平常从来不举手的学生（王新）都能主动来回答下列问题。 三、两处精彩赞扬不绝 这节公开课上令评委教师赞扬的是这样两处设计： 1导入精彩。导入是在学生唱歌的保卫黄河这首雄健的歌曲中引入开头的，接着是一段对黄河激扬赞颂的导入语，这样很自然的就导入到了黄河颂这篇课文。 2配音朗读精彩。在整体感知课文时，我采纳的是动画配音朗读，既能
3、让学生直观的观赏到一幅幅雄奇壮丽的黄河图片，又能让学生听到朗读人富于激情雄健的朗读。因此这一环节的设计是这堂公开课最大的亮点。 四、教学中仍旧存在着很多缺乏： 1这节课内容设计较多，总有一种赶着上课的感觉，而留给学生思索的时间，空间太少。 2幻灯片制作中，黄河背景缺乏动感美，若能搜集壶口瀑布做主背景，则收效可能会更好。 3时间安排还欠合理，消失了拖堂。 总之，语文课是学问综合的一门大课，在求知的道路上只有永不知足，不断学习，敢于挑战，迎难而上，才能不断跨越前进！ 人教版七年级下册语文教学反思2 在七下第一单元的教学中，我尝试了课堂教学中对主问题的设计，试图突破新课程实施以来风行一时的问题模式的
4、局囿，如“你最观赏（喜爱）的语句是”，“文中最使你感动的一个细节是”等，由于此类问题缺乏指向性，易形成“课堂热喧闹闹，学生收获寥寥”的浮夸现象。以下是我在第一单元13课的教学中所做的主问题设计： 从百草园到三味书屋中我以“你认为鲁迅先生更喜爱百草园还是三味书屋？”为主问题绽开课文研读和课堂争论，依次解决了“百草园的乐趣在于”，“三味书屋的乐趣在于 ”，“撷取这两个回忆片段的用意是什么”这样三个子问题。其中既有语言品尝（如百草园的色香味之趣、雪地捕鸟之趣），又有人物赏析（先生的形象分析），也有主旨探究（即写作意图的探究）。 爸爸的花儿落了一文的主问题是“文章为什么以爸爸的花儿落了为标题？”，这样
5、可以引导学生逐步思索“爸爸的花儿落了有几层含义”、“文章回忆了爸爸与我的哪些事情”、“为什么要这样安排大事”，问题涵盖解题、概括、细节品读、写法赏析。 丑小鸭是一篇自学课文，学生始终围绕“假设丑小鸭生来就是一只真正的丑小鸭，而非天鹅，故事会怎样进展”进展思索与争论。学生的答复有三种状况：一、丑小鸭永久是一只被同伴讥讽的鸭子，可能某一天会想不开，承受不住压力而轻生。这一答复立刻遭到学生的质疑，认为与原著中丑小鸭的性格不符。二、丑小鸭的努力最终感动了上帝，把它变成了名贵的天鹅。这一答复被认为是想象丰富，表达了童话的艺术特点。三、丑小鸭仅管不是白天鹅，但它内心对美的追求和不屈的奋斗会使它成为一只丝毫
6、不亚于天鹅的漂亮的鸭子。课堂上，学生们为这一看法喝彩的人居多。我让学生进一步设想丑小鸭是天鹅蛋的条件不变，但缺少了对美的追求和奋斗之心，故事又会怎样进展？学生在两个问题的比照中，最终真正理解了这样设置情节的意图不管你出身如何，后天的努力奋斗才是最重要的。 以上三课的教学尝试证明，课堂教学需要重视主问题的设计，有效的主问题能使课堂走出“满堂问”的传统误区，也能使课堂避开“万能问”的为难模式，从而起到“牵一发即可动全身”之效。 人教版七年级下册语文教学反思3 孙权劝学这篇文章较为简洁，初一的学生上学期接触了几篇简洁的文言文。对文言文的学习方法有了初步的了解。 所以我设置的主要教学目标有： 1、读准
7、字音、节奏。 2、正确翻译文言文，把握其中重点的实词和虚词，以及特别的文言现象。如倒装句、省略句、古今异义词等。 3、通过人物的语言握把人物形象。并能读出启发。 在教学过程的详细实施方面，我以读贯穿整个教学过程，通过读准字音节奏、读懂文意、读懂人物、读出启发等环节，层层推动，通过教师引导点播，通过结合句式的特点、人物的身份、及重音的读法等方面进展突破，帮忙学生深入了解人物。详细如下： 一、朗读始终贯穿在本节课的教学过程中，让学生充分分角色朗读。以读带讲的效果很好。而且能读出了人物的语气语调。对人物的语言进展了读和评。 二、教学过程清楚，让人能够直观感受。板书比拟简洁，有条理。 三、揣摩人物语气
8、，活泼了课堂的气氛，使学生的综合力量从中得到了表达，也培育了学生的解读课文的力量，以及口语表达的力量。 四、能对学生准时的进展情感态度价值观的教育，使学生在比照中进展反思，今后该怎么学，效果较好。 人教版七年级下册语文教学反思4 孙权劝学是一篇精短的文言故事，全文只有119个字，但人物形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段。故事性很强，文词句方面的障碍少，适合学生自主学习，培育阅读浅易文言文的力量。对刚刚步入初中的弱班同学，我想不会有太大难度，我把教学目标定得比拟低。从施教过程看，有启发之处，有缺乏之处。 1、鼓励学生在网络上搜寻信息， 有利于激发学习
9、兴趣，对学习根底比拟弱的授课班级，可以帮忙学生熟识课文情节，为理解故事内容做铺垫。 2录音朗读的示范比照，对于学生句读力量的提高也有裨益。 3、注意培育学生文言文自主学习力量。 课文理解并不难，课前有预习，疏通理解时让学生让学生利用解释，合作学习，争论质疑难词句。学生与教师一同解答，这样便于因材施教，发觉并解决学生学习中的难点，也能培育自主学习的意识，调动学习积极性。 我对这个环节持迟疑的态度，由于我疑心学生们的力量，没有放手让学生随心所欲，而是扣着问题来理解。生怕一略而过，学生非但字词句没有把握，连中心也模糊。但是事后收上预习作业，发觉这一环节，学生几乎都能解决。这节课让我重新端详学生的自学
10、力量。课前，我仅布置学生预习，告知学生其次天要上公开课，课文让学生读几遍。但公开课上，我发觉孩子们梳理课文特别到位，自学力量特别强。我懊悔在教学环节中译句太多，对人物分析分布的时间太少。教学中越俎代庖的时候太多，总是对学生不放心，这样反而约束了学生的进展。 4在主旨把握的方面， 分析探讨不够深。一来，时间限制，二来，学生有些拘谨。假如以两课时教学，教学内容有单簿之嫌。安排一课时，导致了某些教学环节不够饱满。在课后的主旨补充分析时，学生从吕蒙、孙权、鲁肃三个人物、三个角度来提炼启发，效果比公开课美丽。周琪从孙权事务多却勤于读书提炼出鲁迅的名言时间就像海绵里的水，能够出其不意，让人欣喜。 始终觉得
11、文言文教学，面对一般班级，如何做到文辞与思想兼顾，不走老路，要上出新意，是我很难解决的顽症，现在迈出一小步，也算尝试！ 人教版七年级下册语文教学反思5 我今日顺当完成了丑小鸭的教学任务，但我的心却久久不能安静。 这堂课自我感觉应当是胜利的。提前备课，并参看别的教师的教学设计。这堂课的教学重点、难点应为“对丑小鸭经受的感想和熟悉”。前面的字词目标及内容感知目标如平常一样，但到了重点目标“丑小鸭的经受对自己的启发”时，我没有想到，学生不仅答复踊跃，而且见解独特。像孙广红同学分析道：我们应当学习丑小鸭能以安静心态对待卑视、打击，朝着既定目标奋斗不止、乐观向上的精神；卢立鹏同学分析道：对自己前进道路上
12、遇到的挖苦挖苦和制造麻烦的小人，我们不需要仇视他们，还可以去感谢他们，由于，正是他们的卑视，才使我们更加顽强更加懂事学生们的这些纯真而又坦诚的思想，真的让我刮目相看，这样的效果，比教师把自己的观点读出来让学生承受强的多。 通过这课的教学，使我明白：在语文课堂教学中，教师肯定要敢于放手，让学生去思索，让学生去分析；肯定要信任学生并赐予学生气会。只有这样，不仅能让教师省气，更有助于培育学生敢于思索敢于上进的力量。 把阅读、分析的权力交给学生，就是我上这节课的最大收获。 人教版七年级下册语文教学反思6 最终一课是都德的闻名短篇小说，主题表现深刻，艺术手法生动，我很喜爱。可从教近10年，这篇课文教了几
13、遍，每次教完后都有许多圆满。这一次在新课程理念的启发和引导下，重新接触这篇课文，最终找到问题所在：可怕学生这个不懂，那个不会，所以但凡教参上提到的都予以重视，都想教给学生，造成满堂灌，吃力不讨好。再就是拘泥于教参，被教参缚住了手脚，自己反而不知道该怎么进展教学设计和创新了。这一次参赛，我特地选了最终一课，并且打算在平常较“静”的七班上，就是想对过去的教法做个修正，给自己一个挑战。 考虑到教参仅仅是个参考，教材本身才是讨论和琢磨的重点。课前我把课文翻来覆去读了好多遍，对上课内容做了大胆处理： 第一，去除旁杂，突出重点：这是学生上中学以来第一次接触到小说这种文学体裁，所以我打算给学生足够的思索时间
14、，整节课仅围围着小弗朗士作小说人物形象分析。 其次，深入共感，激发共鸣：初一学生与小弗郎士年龄相仿，班上不少同学就像最终一课之前的小弗郎士一样：天真稚嫩不懂事，学习不仔细自觉，甚至有厌学心情，因此我设计了这样的导语：同学们，在上一节课中，我们已经也许了解了最终一课的故事情节，或许你与文中的小弗郎士一样，也有过厌学的时候。厌烦学校，厌烦课本，可怕被教师提问，现在教师问你：假设有一天，外敌入侵，家园沦丧，不再允许你学祖国的语言，也不再允许你说母语，那么，你将如何面对？ 第三，全面参加，动脑动笔：中学语文考试主要考察学生阅读理解和作文力量，可是，通过一个多学期的了解，我发觉现在的这批学生书面表达力量
15、相当差，不少同学没方法用恰当得体的书面语言把心中想说的话描述出来，鉴于此，我不追求外表的喧闹，设计了为课文做旁批，发挥想象力，对课文进展制造性续写这些既动脑又动笔的环节。 第四，水到渠成，畅谈感想：中国自古讲究“文以载道”，所以，当学生通过沟通渐渐了解小弗郎士之后，我提出了这样的问题：最终一课，不仅使小弗郎士变懂事了，更唤醒了他的爱国热忱。那么，你从小弗郎士身上得到了什么有益的东西？没有生硬的说教，学生自然而然就得出“要珍惜现在所拥有的美妙东西”，“喜爱祖国，就要喜爱祖国的语言，学好祖国的语言”等体会。 就这样，采纳自主合作探究的教学方法，留意发挥学生的主体地位。课上完之后，我觉得依据小说故事
16、情节分析小弗郎士形象；领悟理解课文的爱国主义思想感情等教学目标根本实现了。 可是，圆满依旧存在，这一次备教材备得较充分，但没真正备好学生，课堂气氛没有原来想象的那么热闹。而且通过这节课的学习，我更加体会到学生提取信息力量的欠缺，例如在为课文作旁批之后，不会将相关的内容转化为自己的东西告知大家；在谈小弗郎士内心变化的时候，对教师的态度变化只想到由于教师变得温柔而产生的亲切感，未能留意到韩麦尔先生由一个一般教师变成一个爱国者令人油然而生的仰慕之情。所以，在以后的教学当中还须对学生加强这方面的训练。 人教版七年级下册语文教学反思7 作为教育第一线的教师来说，进展教学反思，能让自己更加清楚地熟悉到自己
17、的闪光点与缺乏之处。通过回忆，自我监控等方式，赐予自己确定的支持，同时赐予自己否认的思考修正。反思是理论与实践的对话，有利于教师阅历量的积存、质的提高和预备性的增加。下面我将以陋室铭为例，进展教学反思，谈谈自己的几点感受。 一、在欢乐中学习。 我们知道兴趣是最好的教师，对于大多数学生来说，文言文是比拟新奇，对学生的吸引力比拟大。我认为懂得语言就是懂得语文。中国是一个具有五千年文化历史底蕴的国家，语言文字给我们留下的痕迹，并不是说我们会阅读就可以，我们还要学习古代的文化，学习古人的生活态度。在教学中，首先要激发学生的学习兴趣，在引入陋室铭这篇课文的时候我采纳朋友间的语调，热忱的邀请同学们一起进入
18、刘禹锡的房子参观。提问他们：你是否有尝试过描写自己的家或者卧房？你是怎样跟别人介绍的？通过提问的方式，引导学生能够大胆说出自己的经受，活泼了课堂的气氛。文言文的学习，最重要的是多朗读，在反复朗读中感悟课文内容，坚持“读书百遍其义自见”的学习方法。读的方式有许多种：范读、自由读、小组读、男女赛读或者学习古人的说话方式进展朗读。在学习中，我们应从最根本的着手，让学生知道在自己喜爱的是什么语文学问，提起自己学习的兴起，去查找其中的欢乐。以一颗欢乐的心去填充自己的大脑，去丰富自己的学问。 二、在实践中学习。 在实践中学习，在学习中实践。把握好扎实的教育教学理论只是教育实践的前提，更重要的”是各种教育手
19、段和教学方式在课堂上的敏捷运用。“三三三”课堂教学模式的使用，提高了学生的主体性，让学生有更多的时机进展自主合作探究，共同解决学习上的问题。陋室铭中托物言志的写法是这节课学习的重点，新的教学要求我们以生为本，以生为学习的主体。让学生懂得托物言志就是将个人之“志”依托在某个详细之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为的志趣、意愿或抱负的寄予者。的个人之“志”，借助于这个详细之“物”，表达得更奇妙、更完善、更充分、更富有感染力。在教学过程中，我们要时刻联系着学生，使学生明白并会运用这种写法。学习是一个互动的过程，在学生身上最简单检测到教师的胜利与否，要敬重每一个学生的共性进展，学生在
20、相互学习时进展。的争论，要允许答案的多样化。例如，在答复陋室铭表达了怎样的思想感情时，教师不能局限于答案，除了答复表达了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀之后，还可以答复表达了不慕名利，追求淡泊，不慕富贵，不与世俗同流合污等等也可以。要提高文言文教学水平必需仔细讨论文言文学问的根本特点，摒弃那种只教会学生字、词、句的解释的灌输性教学，要让学生在理解课文的根底上去学习古人高尚的品德和脱俗的情怀。 三、在生活中学习。 生活中我们离不开语言文字，无论是哪一个地区，哪一个国家，每天都在与语文打交道。现代也是脱胎于古汉语，因此，我们日常中仍旧可以看到或听到人们有时候会引用古文佳句。比方有些人的家里会悬挂一些
21、文字，如：斯是陋室，惟吾德馨。那么，这时我们就要明白这句话的意思，这是简陋的房子，只是住在里面的人品德高尚，所以就不感到简陋了。在语文课上学习语文固然是主要的，但我们也不能无视在生活中学习语文、运用语文。在课堂上我们不行能将全部的学问学完，只有通过与社会接触，与生活接触，才能更好的理解语文。教学时应以生活为例，适当的运用类比的方式，让学生更好地进展学习和理解书本上的学问。在中国文化盛行的今日，作为一个堂堂正正的中国人，我们假如连自己祖先的话语都不了解，不就贻笑大方了吗？ 四、在思索中学习。 作为一个教育者，最根本的就是要学会思索。为什么教、教什么、怎样教，是常常要思索的问题。例如：学生他能否承
22、受自主学习、互动学习的教学方式呢？在争论“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”这些句子使用了什么修辞方法时，学生是否理解了互文及对偶呢？这节语文课所要理解的高洁傲岸，不与世俗同流合污的节操把握好了吗？熟悉的价值学生是否承受了，理解了？45分钟的一节课，回忆起来会发觉许多问题的存在，我们必需思索，哪些地方做得不够，哪些地方可以连续借鉴，通过不断地自学，听课，向前辈请教，和同行沟通，承受培训，以提高自身的教学素养，在思索中学习，在学习中思索，让学习和思索二者融合在一起。文言文课堂的教学，并不是一味的传授字词句的解释，我们要让学生学会去发问，去思索，去查找答案，去了
23、解的情感表达。 反思是沟通教学理论与教学实践之间的桥梁，是提高与进展教学才智的前提，是促进教师自身教学专业水平的保证。所以，作为新时代的教师，我们应成为课堂教学行为的反思者与讨论者，不断提高我们的教学专业水平。 人教版七年级下册语文教学反思8 陋室铭是一篇名传千古的美文，通过对简陋居室的描绘，竭力形容陋室不陋，表达了一种不慕荣利的节操和安贫乐道的情趣。结合本文的教学过程我有几点反思： 1、文章的学习目标设定符合教材要求及学生的实际，教学设计能够围绕学习目标进展，落实重点和难点。 2、注意学生的主体参加意识，激发学生的合作探究意识，每个学生都能积极参加到课堂教学中来，比拟注意渗透学法的指导，注意
24、培育学生的“听、说、读、写”力量，让学生真正学会学习。 3、本文留意了以读为主，在朗读过程中，使学生们感受“铭”这种文体的篇幅短小，语句押韵、语言美丽的特点，进而对课文的形式美有深刻的熟悉。还对学生的朗读进展指导，留意对学生适时的点拨，有层次的进展朗读指导，不仅让学生会读还要读好，读准节奏、读出感情、读出韵味，真正把自己融入文章中来，并且留意利用鼓励性的语言对学生鼓舞。 4、奇妙的设计提问，采纳小组合作、教师点拨来解决，引导学生逐步深入文本。细心设计问题，并形成一个问题链，让这些问题逐步深入地把整篇文章的内容。在设计问题这一环节我设计了七个问题，重点是：从哪三个方面描写了陋室的特点？的陋室是否
25、简陋？找出文中可以表达观点的句子并作分析。在第一个问题的答复后对于句子的鉴赏，我引导学生抓住关键字鉴赏，学生却无从下口，这个问题相应也消失在其次个问题的分析上。课后我在查找问题时发觉在对学生的引导上也就是说在口头的问题上指向不明导致学生有了误会。 5、把握文言文教学的重点：积存文言词汇、句式等常识，精确翻译文章，为以后的文言文学习打好根底。再说，要深入理解文章的内容和思想，就必需理解课文字句，所以我在引导学生利用已有文言学问，借助课下解释，小组合作，自主学习，弄懂文章的此句意思。 6、让学生参加课堂和学习的全过程，做学问和思维的仆人。 学生们对于语文学问的学习，不仅仅限于在课堂上由教师带着的分
26、析，还包括课前对课本的预习，对重点学问的揣摩，对疑难问题的质询。更包括课后对所学学问的消化和演绎。所以，我从预习这个环节抓起，让学生参加学习学问的整个过程，做学问和思维的仆人。 总之，文言文究竟是一种与现今实际使用的语言相去甚远的古代书面语，学习时会有肯定的难度，假如学生连字面意思都还没有搞懂，就很难理解此文的深层含义了，因此把握文言词语和文言句式应当是本文的学习重点。可是，我因可怕设计的内容上不完，有意缩短了这个环节，使许多重要的字词没有得到解答，学生没有很好的理解，因而在后面研读文章时进展的不是很顺当。 人教版七年级下册语文教学反思9 语言是思维的外壳。抓住思维本质来端详语文教学，你对课堂
27、就会有新的理解。 在上夸父逐日之前，我就想在这一堂课上肯定要表达对学生“思维”的关注，让学生的思维在原有根底上有所提高。于是，我就想让学生在课堂上把他原有思维充分的呈现出来。只有学生呈现了原有思维，教师才有可能对学生的思维进展纠错提升。出于这样的思索，教师应当抓住，深入到学生的思维本质，然后订正其不正确的思维方式。比方：在夸父逐日的课堂里，有一个学生说：夸父拿根拐杖干嘛，简直是累赘。乍一看，这是个无效对话，但认真分析，这样的思维本质并没有什么错误，可是放在夸父逐日的课堂里就显得不对劲。教师这个时候要适时做引导，从而让学生理解夸父逐日的所要付出的艰辛，以及神话的特点夸大。惋惜的是，我在课堂上并没
28、有做好这一点。但我也清晰的熟悉到了，抓学生思维本质的力量和矫正引导学生思维的力量还是不够的，要是这方面的力量加强一些，那么在我的课堂效果会更好。 这一次上夸父逐日用到了动画。这里有两个版本的动画，一个是在中心电视台播放过的哪吒中片段，一个是FLASH动画。就两个素材的本身而言，哪吒中的片段要优质的多，但是我在思索，我们上课是选用素材的原则是什么？是素材本身的优质，还是与教学所需的结合？我认为上课素材的选择，不是从素材的本身来衡量它的是否合理，而是要考虑你需要怎样的素材来帮助你的教学。我上夸父逐日时选择了FLASH动画，哪吒中的片段虽然美丽，但假如我选择了它，却反而不能帮助我的教学。” 课堂生成
29、对于我来说还是个说不明道不清的问题。曾有人说：要让学生很好的在课堂上生成，就要给学生一个好的预设，给学生一个明晰的方向。我在自己的课堂上也这么去做，去追求，就是编一个筐，让学生在这个筐里装内容，学生会往这个筐里装什么，我就更难预设了，这要取决于学生的思维力量了。我把这称为给“筐”生成。这次我上夸父逐日，我的预设是“筐”这篇文章分几组画面？于是学生积极思维，纷纷发言，在课堂上或许就能说到我想要他们说的上面去。这次为了实现我自己的从“思维”角度去设计课堂的想法，我还是选择了“筐”，由于我觉得人要有从杂乱信息中搜寻出有用信息，肯定要有一个既定的目标。的力量。我认为在不同的状况之下需要选择不同的设计方
30、式，不能简洁的去说某种方式好，而另一种方式就不好。离开了目的去谈手段，是没有意义的。 人教版七年级下册语文教学反思10 这个单元的课文都是是以探险为话题的文章，在沙漠中心是一篇描写人物心理活动还带有点西方意识流味道的课文，对初一的学生来说其实挺难理解的，再加上选择在生疏的七（1）班做公开课，对我来说其实也是一个冒险的历程，但我情愿承受这样的挑战，即使失败，也要去探究，正像文中的所说的“我们在群星中查找自己的真理。” 回想这堂课，大致流畅地呈现了自己的教学设计，也到达了教学意图，细节方面也落实到位： 一、追求课堂的丰富性 丰富性始终是我课堂的追求方向。但追求丰富的同时，假如不理顺思路，有可能会带
31、来条理紊乱的后果。所以在步骤的设计，费了一些心思，还好结果是令自己满足的，每个环节的串联是顺畅的，而且也到达了步步深入的效果。在每个环节的连接上，没有遇到一点磕绊，可以说是一气呵成。 二、追求课堂的深度感 这堂课简单上得很“说教”。所以在主题的挖掘上，我盼望能深刻一些，最终以“以乐观、责任、执着、顽强、信念等来点燃生命之灯”的主题、以及“生与死”问题的探究，来提高文本的深度。虽然七年（1）班学生总体表现比拟令人满足，但是学习习惯不太好，有些学生课堂上喜爱看教参回答下列问题，懒于动脑筋；还有由于学生预习不充分，品尝文章关键句子花费了比拟多的时间，以致“拓展延长”只能在课后进展，是一点圆满。 三、
32、创新与共性并发 这堂课，根本呈现了自己的风采，也调动了气氛。精彩缘于生成。我很庆幸自己给了学生一个宽松的教学环境，让他们敢想、敢说。孩子们是有棱有角的活生生的生命，尤其是现在的孩子，信息量广，承受快捷，方法多样，思维活泼，课堂上常有“节外生枝”的状况，一成不变的“教案剧”根本不适应学生的进展需求。教学确实定性中存在着不确定性，才会制造出美的涌动，就像鸟儿们宠爱生活在生气勃勃的绿树枝头，而绿树由于有了鸟儿的灵性才愈发青翠挺立，呈现出无限生气。我们做教师的肯定要有一颗“生态爱护”的宽容之心，用自己的细心、爱心、恒心，呵护孩子们制造性的才智，细心呵护孩子们间或“飞出”课堂的思绪，用自己的教学机灵串连
33、起那飞扬的思绪，让语文课堂这棵绿树时时焕发灵动的光荣。 人教版七年级下册语文教学反思11 在本次磨课活动中，我讲授的是下册第四单元第19、20、21课复习课，下面，我结合课堂教学环节，谈谈我在本课设计中，表达的教学思路。 一、首先让学生明确本节课的学习目标。 依据三篇文章的共同学问点确立本节复习课的学习目标： 1、稳固积存本单元的根底学问。 2、抓住课文主要信息，概括内容要点。 3、品尝语言，理解意蕴深刻的句子。 4、复习环境描写的作用。 二、教学过程中利用小板块的训练模式复习。 为了使课堂教学思路清楚，重点突出，有效提高课堂效率，我将整堂课分为：“整理积存学问”“典型例题剖析”“反应练习”三
34、大板块。 1、整理积存学问板块。 “整理积存学问板块”分为“字词积存”“文学常识积存”“文章内容回忆”三个小板块。 （1）“字词积存”板块主要是选取三篇文章中的重点字词，尤其是易错字词，生字是以给生字加拼音或依据拼音写汉字的形式消失，而词语是以解词的形式消失。 （2）“文学常识积存”板块主要是对该篇文章的常识学问的积存，如：作品的出处、简介等。 （3）“文章内容回忆”板块主要是采纳沟通句式的形式对文章内容及主旨进展回忆。 2、“典型例题剖析”板块。 “典型例题剖析”又分为“品尝语言”“赏析景物描写”两个小板块。 （1）“品尝语言”板块主要是对三篇文章中的精彩语言进展品尝，采纳“方法回忆例如分析
35、反应练习”的学习模式，对文章中的重点语句进展品尝赏析。 （2）“赏析景物描写”板块主要是对三篇文章中的环境描写进展赏析，同样采纳“方法回忆例如分析反应练习”的学习模式，对文章中的环境描写进展品尝赏析。 3、“反应练习”板块。 “反应练习”板块是针对本节课的学习任务，有所侧重的设计反应练习，以检测学生对本节课学习任务的完成状况，反应练习的内容包括字词检测和课外文段阅读。字词检测是从“字词积存”板块选取易错生字进展检测，课外文段阅读是针对本节课复习的内容，选取相关题型进展检测。 三、充分利用小组合作学习的作用，让学生成为课堂的主角。 课堂发挥小组合作的作用，小组里的每个成员都给予特定的任务，如小组
36、长要把握小组学习的进程，组织合作学习，安排发言，结对帮教，到达共同提高、共同进步的目的。 结合自己的讲课，今后在如下方面应有所改良： 1、练习设计要有层次性。练习设计重视促进学生思维的不断进展。俗话说得好熟能生巧。要有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将思索融入到不同层次的练习者，使学生参加教学活动，并能解决这一类简洁的实际问题，让每一个学生都能在学习过程中有所收获。 2、典型例题剖析中的反应练习，应从不同角度设计，这样才能让学生做到全面把握学问的目的。 3、发挥教师主导作用。教师在课堂中讲解时间不超过15分钟，并且要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解自己
37、争论不了的问题，讲学问缺陷或易混的学问；“三不讲”即学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题在没讨论之前不讲。全部的教学有学生参与，学生成了课堂的主角，教师只是对学生提出的问题进展引导提示和补充。 人教版七年级下册语文教学反思12 教学目标 1.多角度理解文章主题，培育多向思维的习惯。 2.培育学生在生活中关怀帮忙弱者的良好品质。 教学重点： 1.多角度理解文章主旨。 2.学习观赏文章美。 一、导入 由高洪波的我的太阳小诗导入。 我的太阳 写给盲童 高洪波 太阳是圆的，就像你手中的皮;太阳是热的，就像冬天的火炉。 你摸摸玻璃窗，就能摸到太阳;太阳是我的，也是你的， 你看不见太阳，却观察了一切。
38、二、快读感知课文，思索 1.文章的仆人公是谁? 2.请为本文加五个小标题。形式如下：_的盲孩子 (孤独的盲孩子 欢乐的盲孩子 见到了一线光明的盲孩子 在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子 重见光明的盲孩子) 三、研读课文 (一)孤独的盲孩子 盲孩子的孤独表达在什么地方? (二)欢乐的盲孩子 分角色朗读: (1) 谁给孤独的盲孩子带来了欢乐? (2)影子从哪里来? (3)影子说这话时内心是什么感觉?为什么会有这种感觉? (三)见到了一线光明的盲孩子 (1)是谁给盲孩子带来了复明的盼望?(2)文中叠词运有什么妙处?(飘飘忽忽、幽幽、 缓缓、小小)(3)哪一句是中心句? (四)在风雨中挣扎并得到了关爱的
39、盲孩子 (1)盲孩子在风雨交加的逆境中得到 了哪些朋友的帮忙? (2)你觉得这风雨交加的逆境是对谁的考验? (五)重见光明的盲孩子 (1)重见光明的盲孩子看到了四周的哪些景物?(2)美读 (3)影子最终变成了什么?从中你感悟到了什么? (4)结尾说：“我们都是光明的孩子。”这句中的“光明”的含义是什么? 四、互助合作，探究课文主题 1.童话中消失了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜爱哪一个?为什么? 2.盲孩子和他的影子为何能成为好朋友? 3.盲孩子获得了光明，影子也变成了一个漂亮的孩子，从中你读到了什么? 五、课外拓展，放飞思维 1、你有这种永久不忘的朋友吗?你有磷火一般在别人最黑暗
40、时给他光明的经受吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经受，写篇短文 。 2、这是一篇漂亮的抒情童话，它有诗情画意般的境地。课后连续研读课文，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。 六、教师寄语 做一个有力量获得幸福也让别人获得幸福的人! 人教版七年级下册语文教学反思13 我们根据活开工作人员的安排，面对的学生都是来自同一个班，学生的整体素养，用他们的语文教师的话来说：语文底子不大好。 教学活动开头了，由我在第一节课先给这个班的25位学生上课，蓝教师在其次节课给另外的25位学生上。在上课之前，我根据我事先预备好的程序进展，首先借助清扫阳光的故事，想借机跟孩子们拉近关系，鼓舞他们
41、放开心扉积极协作我。在给他们讲故事的时候，我虽然做到了故事叙述完整，但是在叙述故事的时候没有做到故事的叙述必需留意的技巧，因此，在这一环节里我没有到达预期的目标，这可以从后面正式上课学生们的反响状况可以得知。 接着，课文的导入。在这一环节里，我原来的设想是先提示学生把“座右铭”的特点与课文的页下解释进展比照，归纳一下“铭”这一种文体的特点。但却有大局部的学生不知道这一解释对“铭”的解释是什么意思，由于时间的关系，想着接下来还会有许多东西要讲解，因此，就提示他们看着课本的解释给他们进展归纳。这一点，我没有引导学生学会解决问题，而是代替了他们。 然后，在课程的进一步教学中，第一，我对本文的写作背景
42、（刘禹锡被贬遭欺写下的三句话：面对大江观白帆，身在和州思争论；垂柳青青江水平，人在历阳心在京；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春）没能够用自己的特长（毛笔字）形象的呈现出来，对学生的背景把握造成了肯定的影响。其次，在与学生们短暂的接触后，准确深知他们的语文学问水平令人深忧（他们有的连声母韵母都分不清）。在安排学习任务（由于本文共有9句，因此我安排他们每三人负责本文的一句翻译，单剩下来的一位男生与我共同对本文的最终一句进展翻译）这一环节中，令我欣慰的是，他们的合作精神是我在寻常的教学中表现最好的，他们丝毫不比我所任教的两个班的学生差，教学效果也特别明显对文章的理解翻译比预期的要好！但当我还沉醉在自我
43、沉醉中的时候，评课教师们对我的质疑课文比拟浅显，有些句子可以忽视不翻译的，而我则在上面铺张时间，不应当！我对此也确有反思体会，我想，这就是蓝茂福教师的真知灼见我们怕学生不懂，所以“包办”他们的一切，最终导致他们的“懒散”。第三，由于事先的教学设想与教学实际的差异（他们是初一的学生，我所教的这篇课文是初二其次学期的，而且我这节课的重点是翻译课文，他们的文言文学问储藏还不够），原来预备用一节课45分钟完成的教学任务我得要花90分钟才可以完成。这让我从蓝教师的课当中得知，多媒体教学对教学效果起着不行估量的作用！ 在这一次活动中，除了以上我的反思所得，我还收获了这些至宝：一是，始终要信任自己，勇于战胜
44、自己！由于我在寻常的教学活动中畏畏缩缩，总是担忧这做不好，那也做不好，放不开手脚。但这一节课，我没有半点怯场，我最终战胜了那个胆小的我。二是，得到同行们的指正。闭门造车，限制了我的教学进展，同行们的真诚教导让我得知自己的缺陷。比方：八所中学文周仁教师对我本节课的建议、民族中学陈青梅教师对我本节课的质疑、同台切磋者蓝茂福教师对我本节课的直言以及活动组织者张所帅教师对我本节课的点评等，都让我从中获得启发。三是，让我真正懂得“读”在语文教学中的重要性，特殊是文言文教学，只有真正落实到“读”，学生们才能够理解文章，我们教者才会做到“教是为了不教”，越教越有盼头，学生越学越有味道！四是，不用小瞧学生，应
45、鼓舞激发他们为主。学生的想象力量，是靠我们正确引导而布满颜色的，蓝教师对学生的鼓舞、鼓励，让我见识了名师的风采，更见证了它的魅力！五是，教法要敢于创新，多思索如何教学有效。两堂课，假如不是亲身体验，我想，我不行能这样认为：蓝教师的胆识能够打破传统教学的常规，反其道而用，并且取得预期的效果，这与蓝教师的共性有关，更跟他的独立思索有关！等等。 总之，这一堂课，让我看到自己的缺乏，更让我收获了很多，懂得了很多！我想，我只能够脚踏实地，认仔细真的思索教学中问题，我才可能在教师成长的路上走得稳、走的远！ 人教版七年级下册语文教学反思14 优点： 由于实行了多媒体教学，学生的兴趣比拟高，参加面相对较广。在教学时气氛比拟民主，根本上能让学生讲自己的话。教学中采纳了换读法，和看图当堂写作，学生感到学法上比拟新奇，领悟学问较为自然。争论时教师的转引环节处理得自然，学生没有生硬的感觉。主题探讨上，深入浅出，联系生活，有实际的意义。在人文性的处理上比拟到位。 缺乏： 1对于朗读缺乏必要的指导，朗读流于外表，而没能达成深入的效果。 2争论的环节中，时间较长，压缩了其它的时间。 3对于语文程度相对较弱的同学，没有给他们供应足够的呈现时机。 4写作环节完毕得太草率，使之作用不能很好地实现。 5课堂过分追求完善，而无视了课堂的实效。 人教版七年级下册语文教学反思15