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1、 九年级化学教学工作计划个人九年级化学教学工作计划第二学期(4篇)九年级化学教学工作规划个人 九年级化学教学工作规划其次学期篇一 1、立足教材，不超出课程标准，留意紧扣课本。回到课本，并非简洁地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。 2、立足双基。重视根本概念、根本技能的复习。对一些重要概念、学问点作专题讲授，反复运用，以加深理解。 3、提高做题力量。复习要留意培育学生思维的求异性、发散性、独立性和批判性，逐步提高学生的审题力量、探究力量和综合多项学问或技能的解题力量。 4.分类教学和指导。学生存在智
2、力进展和解题力量上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪慧才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高力量，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。 5、边授新课边回忆上学期学过的学问要点，做到温故而知新。 1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不行少。初三化学学问的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的学问集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。 2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的根底上抓住重要内容进展专题训练。尤其是有肯定难度，有肯定代表性的内容更要加强，
3、提高学生思维的敏捷性、严谨性和适应性。 3、进展题型分析，把握解题规律。不管什么题型都有各自的规律，把握了这些规律对解题是有很大帮忙的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。教师必需在阅读多种资料的根底上，整理出适量题目给学生练。教师进展题型分析，既使学生把握解各类题方法，又能对各种学问再重新复习一次，这种做法很受学生欢送。 1、发动学生供应反应信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授学问与学生供应反应信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中亲密协作。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾消失过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生供应教学反应信息的
4、积极性，情愿与教师合作。 2、课堂教学留意捕获学生情感因素的反应信息。 教师对一个学问点的复习，学生反响会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思考、轻松开心或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和学问是否被学生承受贮存？哪些仍模糊不清？从而调整复习的程序，到达教与学的和谐。 3、课后听取学生的反应信息。教师讲授学问的过程中，必定受到各到各种干扰。每个学生承受程度不同，常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和精确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避开闭门造车，易被学生所承受。 1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题
5、要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、推断、推理、联想的力量。特殊是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。 2、提高表达力量。不少学生会算知思路，就是说不清，规律混乱；书写潦草、丢三漏四。在转变这些恶习，必需从解题标准和书写格式抓起。要求做到：字迹清楚，书写整齐，语言简炼、精确、严密；计算精确，文字、符号、表达符合课本标准，养成严谨治学的好学风。 3、留意心理训练。在剧烈竞争的条件下，在酷热的环境中，要连续进展三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。 4、在最终阶段（约考前两周）
6、，主要安排学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理学问、稳固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。 九年级化学教学工作规划个人 九年级化学教学工作规划其次学期篇二 化学是一门初三刚开设的新课程，经过一学期的学习，学生学习的热忱较高，教师应以期在毕业会考中好的成绩。本期担当初三50、51、52班的化学教学任务，三个班共有学生人。学生来自于城市与农村，根底凹凸参差不齐，根底较牢，成绩。固然也有学生养成的学习习惯、习惯。教师要每学生的工作，因材施教，使在各自原根底上进展进步。 1、用学生现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学根底内容教育学生。从生产和生活的
7、，拓宽学问面，以开阔学生的眼界，培育学生面对将来的力量，表达义务教育的性质和任务。了金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，常见的化肥和农药等内容。 2、教材的构造和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水碳等引入，学习元素和化合物学问，有规划地穿插安排概念，理论和定律。使教材内容的理论与地，有利于培育学生运用化学理论和概念解决生活和生产中常见的化学问题的力量，还可以分散学习概念和理论，以减轻学习时的。有利于教师安排教学和便于学生学习和，每章教材的篇幅力求短小，较。 3、从我国的，留意减轻学生过重的课业负担，使学生学得。合格公民的需要精选教材，从深度，
8、广度习题难度上安排。教学大纲中规定的需要“”、“理解”的内容教学的，而对要求“”，“常识性介绍”“选学”的内容，力求分清主次，区分对待。 4、调动学生学习的性，帮忙学生理解化学概念和记忆所学的学问，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。是反映某纯洁物用途的，我国古代和现代工业成就的，化学科学进展的历史，刊印了科学家的肖像，用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的性。符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科亲密，便于教和学外，在教材内容的表达上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。 5、教材除演示试验和学生试验外，还留意了能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的试验。学生的差异
9、还编了9个选做试验及家庭小试验。化学试验教学可以帮忙学生化学概念，理解和化学学问，培育技能，力量科学和方法。 （1）理论学问生产、自然和社会的，学生的生活，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培育学生的科学和科学的学习方法，培育学生的力量和创新精神，使学生会运用化学学问解释或解决简洁的化学问题。 （2）根底学问和技能，留意启发学生的智力，培育学生的力量。使学生学习化学概念和原理，学习几种常见的元素和的化合物的根底学问，学习化学试验和化学计算的技能，化学在中的应用。 （3）培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生安全教育和爱国主义教育。 （1）概念的教学 化学概念的教学学生学
10、好化学是要的。在教学中，既要留意概念的科学性，又要留意概念的阶段性。概念是进展的，要留意遵循循序渐进，由浅入深的原则。某些概念一次就透彻地提醒其涵义，也不应把的概念化。在教学中要尽通俗易懂，对试验和事实的分析、抽象、概括，使学生概念，并留意学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便对概念的理解和运用化学学问的力量。 （2）化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及的化学用语，是学习化学的工具。在教学中，要让学生实物和化学反响，学习的化学用语，化学用语联想的实物和化学反响。，既有利于学生记忆，又有利于对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语分散教学，生动好玩的学习活动
11、和有规划的练习，使学生学习化学的工具。 （3）元素化合物学问的教学 元素化合物学问学生打好化学学习的根底。使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意严密，直观教学，试验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些试验，以感性学问。要，帮忙在理解的根底上记忆的元素化合物学问。在学生了的元素化合物学问以后，教师要学生理解元素化合物学问间的内在，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的，并留意化学概念和原理对元素化合物学问学习的作用。 （4）试验教学 化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生概念，学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉的科学和科学的学
12、习方法。，试验教学是化学教学质量的一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视试验的偏向。在试验教学中，要留意安全教育，要教育学生爱惜仪，节省药品。 （5）化学课外活动。 组织和学生化学课外活动，学生学习化学的兴趣，开阔学问视野，培育和进展力量，的聪慧才智等很有益的。课外活动的内容和应，敏捷多样。在活动内容可包括社会，生活、科技进展和化学史，扩展课内学过的学问等；活动可做趣味小试验、进行学问讲座，化学竞赛和专题，或组织学生制作教具，参观访问等。在组织课外活动时，应留意学生的特长，培育的创新精神。 九年级化学教学工作规划个人 九年级化学教学工作规划其次学期篇三 新的学期又开头了，这是我来四中的第三年
13、，本学期仍担当九年级化学教学。在此期间，我有不少的获得与进步，为了更好的完本钱学期的教学工作，依据已有的阅历、学生的实际状况与时间，特制订出以下规划： 本学期将以“课改”新理念和新的化学课程标准为指导，并在暑期刚完毕远程教育所学内容的帮忙下，以培育目标为依据，强化学生根底学问，培育学生试验技能，进展并提高学生的力量。贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念，突出化学与社会、生活、科技之间的联系，拓展学生的化学思维。 化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热忱较高，教师要多想方法让学生学生把学习热忱保持，正确引导，以期在中考中取得好的成绩。由于八年级学生我没有教过，这时
14、，首先应通过班主任和自己找学生座谈的方式，清晰的了解每一位学生，让他们树立信念，我校学生在九年级才接触化学，很多学生对此感到无从下手，不会进展学问的梳理，导致学生落伍，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使很多学生产生了厌学心理。这样，首先从培育学生的兴趣入手，分类指导，应用化学试验或一些好玩的小试验来增加学生学习化学的兴趣，以提高学生学习化学的积极性和主动性。加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日仔细备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。总之，教师要做好每一个学生的工作，使他们在各自原有的根底上不断进展进步。 今日，我从教务处刚拿到教材，今年教材与原教材有了很大的变化，现行教
15、材更合理、更科学、更与实际联系严密。上册为本期的教学内容，它由七个单元组成： 第一单元走进化学世界从三个方面对学生介绍了化学是一门以试验为根底的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地承受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。 其次单元我们四周的空气首先从学生最熟识的物质空气着手，讨论了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体氧气，并探究了氧气的试验与工业制法。 第三单元构成物质的神秘，导入到微观世界，本单元变化最大，把分子和原子与元素、离子放在了一起学习，这样，更系统、学生更易学习，把水的净化与水资源的爱护放在了下一单元。 第四单元爱惜水资源这一单元
16、特地学习水，已经没有微观概念的学习了。并且，把爱惜水资源放在了本单元的首位，充分表达了爱护水资源的重要性。 第五单元化学方程式这一单元让学生懂得物质不生不灭的道理，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。 第六单元碳和碳的氧化物从学生比拟熟识的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进展学习，并探究了二氧化碳的制取。同时，增加了许多新的科技材料和图片，更表达了科学是不断进展的。 第七单元燃料及其利用从燃烧的.现象开头，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发觉化学学问，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。变化的是有三个课题变成了两个课题，而且，更与实际联系，标题的用词更
17、精确、科学。 （1）加强试验教学 化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视试验的偏向。在试验教学中，要留意安全教育，要教育学生爱惜仪器，节省药品。 （2）积极开展化学课外活动。 组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔学问视野，培育和进展力量，发挥他们的聪慧才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，敏捷多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合
18、科技进展和化学史，以及扩展课内学过的学问等；活动方式可实行做趣味小试验、进行学问讲座，化学竞赛和专题争论，或组织学生制作教具，进展参观访问等。在组织课外活动时，应留意充分发挥学生的特长，培育他们的创新精神。 （3）加强化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反响，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反响。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进展分散教学，通过生动好玩的学习活动和有规划的练习，使学生逐步把握这些学习化学的重要工具。 （4）重
19、视元素化合物学问的教学 元素化合物学问对于学生打好化学学习的根底非常重要。为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意严密联系实际，加强直观教学，试验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮忙他们在理解的根底上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步把握了肯定的元素化合物学问以后，教师要重视引导学生理解元素化合物学问间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并留意加强化学根本概念和原理对元素化合物学问学习的指导作用。 时间 九年级化学教学工作规划个人 九年级化学教学工作规划其次学期篇四 一、指导思想 新课程认为：教学的根本目的不在于教师教
20、了多少，而在于学生学会了多少。因此在教学中，要从学生实际动身，敬重学生原有学问构造，对于学生力量所及的教学内容应大胆放手，让学生去自主学习。落实新课程理念，把握命题主旋律。关注社会与生活，做到学以致用。 教学中，强化学生根底学问，训练学生思维方式，培育学生试验技能，提升学生应试水平，贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会”理念，突出化学学问与生活、社会、科技之间的联系，拓展学生化学思维，实施有效教学。 二、学生状况简析 本学期连续担当九年级两个班的化学教学工作，从上学期的学习成绩看出，这些学生根底凹凸参差不齐，学生对问题的分析力量、计算力量、试验操作力量、概括力量存在严峻的缺乏，尤其是所涉及的学
21、问拓展和学问的综合力量方面不够好，学生反响力量弱。不会进展学问的梳理，导致学生落伍，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使很多学生产生了厌学心理。在这学期里，我依据教学内容设计难度相宜的课外练习，强化一下根底，为中考复习打下扎实的根底。我坚信会有新的发觉和收获，使学生在探究实践中增长自己的聪慧才智。以提高学生的综合素养为宗旨，以培育学生的创新精神和实践力量为核心，坚持以学生为主体，创立以学生为主体的创新教学，使学生在获得学问的同时，进展学生的力量，让学生学会思索，学会学习，培育他们的自信念，培育学生的动手试验力量，养成动脑思索的习惯，充分发挥教师的特长，深化创新教育，优化课堂教学，面对全体学
22、生，全面提高教学质量。 三、教材总体分析 现行教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的实际学问引入，学习元素和化合物学问，同时有规划地穿插安排局部根本概念，根本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培育学生运用化学根本理论和根本概念解决生活和生产中常见的化学问题的力量，还可以分散学习根本概念和根本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和把握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。其次个特点，突出了以试验为根底的，以动手操作力量要求，每一块中都有很多学生试验和试验探究，同时又留意了学生力量的培育。 九年级下册的教学内容
23、共包括五个单元。其中，第八单元：金属和金属材料。介绍了金属的物理性质、化学性质、金属的冶炼、金属资源的爱护及有关化学方程式计算中杂质问题的计算。第九单元：溶液。介绍了溶液的形成、溶解度与溶质质量分数的计算。第十单元：酸和碱。介绍了常见的酸和碱及酸碱中和反响。第十一单元：盐和化肥。介绍了生活中常见的盐及化肥。第十二单元：化学与生活。介绍了人类重要的养分物质、化学元素与人体安康及有机合成材料。 每个单元的选材都根本贴近生活，贴近实际，只要教师敏捷运用教材，都将会使学生感到化学源于生活又效劳于生活，从而激发学生学习化学的兴趣，并调动他们学习的积极性。各个单元都根本表达了以点带面，通过共性归纳共性的特
24、点。如通过学习金属活动挨次表的学习让学生熟悉到不仅铁、镁、锌等金属能与酸反响置换出酸中的氢，而且使他们熟悉到金属活动挨次表中位于氢前的金属都能与酸反响置换出酸中的氢;又如在介绍复分解反响时，先通过典型反响让学生熟悉复分解反响的特点及发生的条件，再通过酸碱盐溶解性表及复分解反响的条件会推断溶液中的两种物质能否发生复分解反响并能依据复分解反响的特点写出不熟识的化学方程式进展有关计算等等。因此在下册的教学中教师既要重视学问教学，更要擅长培育学生分析归纳及敏捷运用所学学问解决实际问题的力量。 四、教学目的要求 1、理论学问联系生产实际、 自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学
25、习化学的兴趣。培育学生的科学态度和科学的学习方法，培育学生的力量和创新精神，使学生会初步运用化学学问解释或解决一些简洁的化学问题。 2、使学生学习一些化学根本概念和原理，学习常见地元素和化合物的根底学问，把握化学试验和化学计算根本技能，并了解化学在生产中的实际应用。 3、激发学生学习化学的兴趣，培育学生科学严谨的态度和科学的方法。培育学生动手和创新精神。使学生初步运用化学学问来解释或解决简洁的化学问题逐步养成自己动手操作和力量。观看问题和分析问题的力量。 4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培育学生适应中考及答案的各种技巧。 5、重视根底学问和根本技能，留意启发学生的智力，培育学生的
26、力量 五、教学方法与措施 1、依据学生的根底与承受力量，从实际动身，制造性地进展设计，使由“学会”向“会学”转变。 2、 充分利用现代教育技术，让学生通过网络资源自主学习。 3、帮忙学生完成初中化学学习的过渡。我们要切实作好初中化学的教学，在教学进度上不能急于完毕课程，提早复习，面对中考追求升学。而要在教学中时刻向学生渗透化学学习的方法和规律，培育学生初步的化学思维力量。 4、帮忙学生养成看教材的好习惯。依据以往九年级的学生的学习阅历来看：许多学生心气急躁、眼高手低,平常不重视教材中的根底学问，甚至不屑于做课后题，相反，却一心扑在做各种习题册和难题上，结果一些人连最根本的化合价、化学式都写不明
27、白。因此在本学期将注意这方面的指导。 5、建立目标驱动型学习任务，落实分层教学。依据学生的学习程度分层布置学习任务，随机抽查催促，使每位学生依据自己的状况准时完成学习任务，从而使他们都学有所获，体验到胜利的欢乐，并帮忙他们树立学习的信念。 6、建立督查的长效机制，力争每堂课利用5分钟时间实行抽题板演、随堂提问、听写等敏捷多样的方式抽查并准时反应学生对学问的把握状况，以便师生准时发觉和解决教和学中存在的问题。 7、常常与不同层次的学生沟通，了解他们的学习动态及困难，以便更好地组织教学和更合理地安排教学任务。 8、坚持把每堂课都当作公开课细心备课，并做好课后反思，以便吸取教训和积存阅历。 9、作业及辅导： 作业要适量、标准化，讲评准时，注意个别学生的辅导。 10、坚持写教育随笔，登记自己在学困生转化及教育教学中正反两方面的事例，为以后的教育教学积存珍贵阅历。