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1、 中学(学校)数学竞赛教学工作汇报_物业经理人 中学（学校）数学竞赛教学工作汇报 在学校教务处、教育处、年级办公室、本组教师的工作支持下，我和代成红教师一起从2023年秋季起，利用每周三、周六晚18：2020：20，对2023届学生进展数学竞赛教学，现将有关工作汇报如下： 一、指导思想 1、 扩展课堂学问 由于学生的个体差异，课堂教学不能满意全部学生的学问需求。在数学竞赛教学中，我们会适当扩展课堂学问，探求课堂学问的内涵和外延，做到扩而不散，展而不乱，效劳于教学。例如在函数中，我们分别对二次函数、函数的奇偶性和周期性、Gauss函数、函数方程等内容做专题讲解，在学问、方法上适当扩展和归纳总结。
2、 2、拓展思维空间 相比常规题，数学竞赛试题更注意数学才能的表达，学生解题时必需要有一个更深入分析、思索、探究、联想、转化、类比、试验的过程，要恰当地运用各种发觉解题过程的探究方法。数学竞赛教学更要为参加的学生供应了一个开动脑筋、积极探究、大胆猜测、为寻求解决问题方法的进展制造性思维的实践时机，进一步提高学生分析问题和解决问题的力量，进一步提高学生的数学综合素养。 3、探究高考动向 许多高考题，尤其是高考压轴题，其内容或方法都直接取材于或源于数学竞赛题，例如2023年湖北省高考数学压轴题，其解法只是数学竞赛题中的常用解法，因此，数学竞赛教学也要讨论高考数学与竞赛数学的结合点，讨论竞赛数学对高考
3、数学的影响，效劳于高考。 4、制造沟通平台 任何教学过程都应当充分发挥学生的主观能动性，数学竞赛教学更情愿为学生制造一个沟通的平台，组织学生进展沟通，各抒己见，相互启发，学问上更深入探究，方法上更进取创新，激发学生的数学潜能。 二、课程安排 数学竞赛辅导以专题形式，根据课堂教学挨次和竞赛考试时间要求分四个方面： 1、高考大纲局部：全日制一般高级中学数学教学大纲中所规定的教学要求和内容，但在方法的要求上有所提高。 2、大纲拓展局部：容斥原理、二次函数、函数的奇偶性与周期性、数列的递推关系式与通项公式、三角形中的三角函数恒等式与不等式、闻名不等式及其应用、几何定值与极值、几何不等式、函数方程、多项
4、式根底理论等。 3、联赛二试局部：平面几何、代数、数论、组合； 4、模拟考试局部：历年全国联赛试题、历年各省预赛试题、模拟试题。 三、竞赛成绩 在2023年5月23日进行的湖北省数学竞赛中，一年级学生参赛，李帅荣获省级二等奖，谢栋、江龙、张翻、陈夕辉、罗侣、熊斌武、严文轩、廖凯文、李晨光、陈世超、王闯、黄勇、胡伟、郭玉婷、何俊逸荣获省级三等奖，辅导教师荣获湖北省高中数学竞赛“优秀教练员”称号； 在2023年10月11进行的全国数学联赛中，二年级学生参赛，谢栋、廖凯文、戴释然荣获全国二等奖，刘梦佳、王闯、文俊、熊斌武、熊进、汪文、罗雷、周雷荣获全国三等奖，辅导教师荣获全国高中数学联合竞赛“优秀教
5、练员”称号； 四、教学思索 中学奥林匹克数学教育作为数学教育的一个有机组成局部，对培育学生学习数学的兴趣，促进学生数学思维的进展，调动学生学习的积极性，提高学生分析问题和解决问题的力量具有重要的作用。中学奥林匹克数学教育是以一般中学数学内容为载体、以高等数学为背景、以思维训练和激发兴趣为主要目的、以开展数学竞赛为主要评价手段的一种高层次的数学教育活动。奥林匹克数学所涉及的学问内容大致为：数论、组合数学、初等代数、初等几何、函数方程等。奥林匹克数学教育的主要特征是： 1、注意根底 奥林匹克数学通过数学竞赛问题把初等数学与高等数学奇妙地结合起来，把常规方法和特别规方法有机的融为一体，它的每个命题虽
6、然都有肯定的难度，但中学数学的内容和方法却是它的根底，也就是说这种竞赛数学保存了中学数学的精华和根本的数学思想方法。 2、注意创新 奥林匹克数学的命题与解题特别重视对学生进展制造性数学思维品质的培育。 3、注意拓展 由于众多的数学家直接参加奥林匹克数学教育活动，同时更由于竞赛本身的机制，使得奥林匹克数学具有很大的开放性。国内、国际各级各类数学竞赛的试题分散着众多数学家和数学教育家的才智，对这些试题的钻研与观赏，有效地拓展了学生的思维空间。 4、注意探究 奥林匹克数学教育不以学问把握的多少为尺度，而是注意数学才能的表达。因此，数学奥林匹克试题之难，要求解题者力量之高是公认的。面对一道生疏的数学竞赛题，学生必需要有一个深入分析、思索、探究、联想、转化、类比、试验的过程，要恰当地运用各种发觉解题过程的探究方法。由于奥林匹克数学的高难性，也为参加的学生供应了一个开动脑筋、积极探究、大胆猜测、寻求解决问题方法的进展制造性思维的实践时机。 5、注意鼓励 竞赛题从形式上看具有较强的趣味性、直观性、奇异性、挑战性，并且表达简练，情景独特，结果优雅，往往能够吸引学生的留意力，激发学生的钻研热忱。 文章来源自 房地产 E网