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1、 人教版三年级一个小村庄的故事教学设计 一、课前沟通 1、同学们喜爱听故事吗？你们都听过哪些故事？ 2、那么你们为什么喜爱听故事呢？ 3、对，有的故事我们听了会感觉很有意思，有的故事会让我们懂得一些学问，还有的故事可以让我们受到更多的教育，明白更多的道理。 二、创设情境 1、刚刚在课前同学们说了许多故事，这节课我们还要读一个故事，有关一个小村庄的故事。 板书课题：一个小山村的故事 2、我们课前已经布置了预习，信任大家已经迫不及待地把故事读娴熟了，是吗？ 3、很好，那么这些词语肯定难不倒大家了，大家有没有信念读好这些词语？ 出示词语： 山谷 森林 锐利 暴露 扩大 喘气儿 拂晓 咆哮 造犁 郁郁
2、葱葱 清亮见底 湛蓝深远 清爽甜润 三、初读感知 1、大家读的都很好，看来都已经把握了。那么我们先来看一些图片，看看这是个怎样的小村庄呢？ 课件出示小村庄，孩子们，你们看到了什么呢？ 2、那么课文中是怎么样描写的呢？（出示第一段内容）谁来读一读？指名读。（指导读好第一段） 3、你觉得这个小村庄给你留下怎样的印象？漂亮 你从哪里读出来的？ 郁郁葱葱 清亮见底 湛蓝深远 清爽甜润 齐读 4、就是这样的一个漂亮的小村庄，现在是什么样子啊？ 图片展现（万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正预备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他
3、们已告辞了人世，告辞了美妙的将来。洪水过后，原本漂亮而舒适的小村庄已成为一片废墟。） 5、课文中是怎么写的啊？（出示最终一段内容）找同学来读一读。小村庄怎么样了？消逝了 四、精读感知 A、这么漂亮的小村庄，结局竟然是消逝了，一无全部了。此时此刻，读过这段文字之后，你们的心情是怎么样的？ B、究竟是什么使小村庄发生了翻天覆地的变化？这个漂亮的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化，其中有个至关重要的器具起了消灭性作用，你们知道是什么吗？快速扫瞄课文。（板书：斧头） C、那么斧头究竟给村民带来了什么？又带走了什么？请同学们默读课文2、3自然段，找到了就用自己的方式做上记号。 沟通找到的句子 句子1 “谁
4、家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上消失了暴露的土地。” （1）都有“谁”？（村里全部的人家，谁家需要谁家就去看，没人管，这里指人们上山砍树没有任何的约束和限制） （2）做动作理解“拎”和“拿”“带”的不同。突出人们没有把砍树当成一回事，特别随便。 （3）村里人砍下的树木有多少？（一棵一棵，表示表示数目不确定，特别大，突出了人们没有将砍树当作一回事。） （4）村子里的.人们用斧头砍下树木的结果是怎么样的？结合“裸”的字面意思理解树木被砍就像给土地脱去衣服。 句子2 （1）人们在拥有了房子、犁之后他们停顿砍树了吗？你是从哪里知道的？ “一年年，一代代，山
5、坡上的树木不断削减，暴露的土地不断扩大 （2）一棵棵树木被砍走了， 村民们用这些树木做什么了？ “树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中。” a你说这些树木变成一栋栋房子给人们住，编成各式各样的工具，应有尽有的家具让人们使用，还可以用来烧饭取暖，人们的生活不是很好，很幸福吗？ b一棵棵树木都变成了房子、工具、家具、柴火，小村庄还会像早先那么漂亮吗？会有怎样的变化？ 谁再来读读这个句子， 人们砍伐树木，他们虽然拥有了（一栋栋房子），各式各样的（工具），应有尽有的（家具），还有大量的（柴火），可是这短暂的幸福带来的却是不行挽回
6、的灾难。 D、体会小村庄遭受的灾难 出示课文第四自然段。 （1）指名朗读第四自然段。 （2）“河坡上家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。”还不错是什么意思？ （3）大雨会喘气吗？为什么这么写？ （4）一连下了五天五夜，你来想象下五天五夜的雨会是一种怎样的情景？ 学生听着音乐看着文字教师朗读课文想象雨后情景。 （5）齐读第四自然段。 结合板书总结：是啊，小村庄被这咆哮的洪水给卷走了，小村庄“什么都没有了，没有了郁郁葱葱的，没有了湛蓝深远的，没有了清爽甜润的，房子 ，工具，家具，一切都没有了。”（小村庄的树木被砍光了，山坡上的土地缺失了树木，就会变得特别松软，所以一遇到大雨，就会抵抗不住暴雨的侵袭） 五、拓展 此时，你有什么话想告知小村庄的人们？ 怎么样使这个小村庄重新焕发生气呢？