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1、 中考总结反思 中考总结反思 中考总结反思 厚积薄发深有感悟海南华侨中学初三4班 三年有多长？1095天！可对于一个带班3年的班主任而言，是一个简洁而又简单的概念，一个“不能说的隐秘”。三年的努力耕耘，等待的是两朝两夕的厚积薄发。三年的班主任工作让我快速成长，太多的感悟在中考完毕后一一在脑海里放映：有人说，当教师不做班主任是一种圆满。确实，班主任的工作并不仅仅是教好课，更多的是参加班级治理。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。一个班级的安康成长离不开班主任的辛勤付出，班主任的引导打算了这个班级的进展。 中考成绩已经公布，面对学生交付的答卷，我开头总结和反思三年的班主任工作，和
2、大家一起学习，也期望自己在反思中找到新的突破。反思，能让我们少走弯路。反思能让我们明白哪些事情可做，哪些事情不能做，哪些是阅历，哪些是教训，让我们更能明辨是非，订正我们所走的路。三年来，我始终积极思索如何做好班主任工作，盼望自己能成为一名才智爱心型的优秀班主任。中考的胜利与失败，不能简洁归咎于初三阶段的“严格，紧急”治理，中考是一个厚积薄发的过程，从学生初一入学开头就已经和中考拉上关系，班主任就是其间的引路人。这次中考，4班的学生已经很努力了，这些成绩是他们三年努力的收获，好和坏已经不是我们多加评论的了。 一、写在前面的话 中考完毕了，成绩也在教师和学生的期盼中公布，是三年辛勤耕耘的成果。成绩
3、虽是种参考，却包含着教师和学生们的辛苦。在写总结反思前还是有必要把考试状况分析下，以便做参考。 语文科：优秀率67。6%，合格率100%数学科：优秀率72。1%，合格率91。2%英语科：优秀率60。3%，合格率88。2%政治科：优秀率17。6%，合格率100%历史科：优秀率73。5%，合格率95。6%物理科：优秀率57。4%，合格率85。3%化学科：优秀率76。5%，合格率95。6%总分优秀率51。5%，合格率82。4%这样的成绩在我看来还是没有考好，4班学生的水平没有得到真正的发挥，这和我初三这年的治理有着不行分割的关系，可以说，最终这一年的治理，由于阅历的缺乏，还是有许多没做好的地方，下面
4、依据三年来的班主任工作，尤其是初三复习阶段的状况以及此次中考的状况谈谈我的一点看法。 二、实与细相结合胜利的保障 加强班级治理，努力打造一个“热忱、才智、勤奋、创新、欢快、宽容、礼貌、活力”的班集体，这一切最终都是为中考做预备的，我不打没有把握的仗！ 初一伊始，我就注意班级的严格治理，如：1。制定班级制度，让学生在理性思维的指导下，正确行使自己的民主权利，这样才能产生一个安康、向上的班级。2。有了制度有了任务还要责任到人。“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。依据学生的力量大小、水平凹凸，把不同的任务承包给学生，做到人人都有任务，人人都有责任，尽最大力气展现学生不同层次的才能。注意培育学
5、生吃苦耐劳，处事稳重的习惯，同时提高学生勤于治理、敢于治理的力量。3、重视班干部的培育。在班级治理中，准时发觉、教育和培育好班干部，是管好班级重要的一步，能给班主任减轻许多的额外负担。4、做好与各科教师的沟通。教师上课的心情必会影响该班的教学成绩。我常常与各科教师进展沟通，倾听教师们对班级的意见和看法，帮助他们解决好各科间存在的问题，准时把得到的信息通过不同的渠道反应给学生，争取让每一位教师怀着开心的心情去上课。这些工作的进展，学生顺当过渡到初三，中考的根底渐渐打牢。 虽然没有班主任阅历，但从各类书籍中我深知带初三毕业班的辛苦，所以初一初二阶段我就做好预备，尽管之前不知道是否能连续带上初三，不
6、过已经无所谓了，一切都是为了学生。 果真，到了初三，随着自身身体的变化，科目的增加和学问简单程度的加深,初三学生最简单产生两极分化,有的学生甚至会感到迷惘,对前途失去信念。而前两年的预备工作在这时候派上用场了。一方面,我加大了对学生自治自理力量培育的力度,通过各种方式,指导学生进展自我教育,让学生在自我意识的根底上学会自我掌握自我治理,渐渐形成良好的思想行为；又留意培育他们多方面的力量,放手让他们自我设计,组织各种教育活动,在活动中把教育和消遣融入一体。让学生学会规划,调控自己。另一方面,我有效地利用好班会课开展一些专题性的活动,例如,学习阅历沟通会,励志立志意志教育,习惯养成教育，中考如何考
7、高分等,这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。 此外，我利用教室后面的黑板，粘贴了一些励志与温馨提示大标语，如“family4，一家人一起加油！”“静心笃行”“四班人的故事”等；在这种浓郁的学习气氛中，大局部学生明确了自己的目标，明白初三的重要性，彼此加油打气，班级气氛越来越好。尽管有些学声的波动性很大，但还是跟上全班步伐。作为班主任，应把实与细结合在一起，抓好学生们的养成教育，协调好每一位课任教师，构建和谐融洽的师生关系，才能实现我们培育学生的目的，才能真正的为中考积蓄了更多的能量！ 三、心与心的沟通我们是一家人 初中三年，同时身为语文教师的我庆幸教会学生“一家人”这个词，并且伴随了他们
8、三年。我尽心，专心，急躁去呵护4班每个学生的成长，也快乐他们对我的信任。没有沟通，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。爱学生，是教育的前提。爱学生，就是要走近学生，了解、关怀他们，和他们成为朋友，用观赏的目光去对待他们的成长。 我觉得必需走近孩子，与他们常常交心，常常参加他们的活动，彻底放下架子，就像一个孩子一样和他们生活在一起，赢得他们的心，和他们形成默契、形成共鸣，到达成为相互信任的朋友。由于是寄宿式学校，五天里我都和学生住在一起，有更多的时间和时机和学生一起沟通感情，准时关注学生的动态。真心的走近学生，哪怕是见面时的一个微笑、抑郁时的一丝劝慰、挫折时的一声鼓舞、困难时的一点帮忙，看似微缺
9、乏道，但许多时候，需要的就是这么一点点。每个孩子的共性和特点都是不同的，但无论是哪一个孩子，都会有自己的优点和缺点，我们就是要去抓住他的闪光点，让他自己发觉，也让同学们发觉，以提高他的自信念，从而在各方面都能有所突破，有所进展。学会宽容学生。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求、同一种模式来塑造我们的学生。但常常会发觉：有许多的学生并没有根据所设置的轨道去走。由于我们的学生千差万别，他们有着各自的特点、各自的爱好，这就向一棵树上没有完全一样的两片树叶，一个班内没有完全一样的两个学生，这就需要我们有一颗宽容的心。孩子们都有一颗和善而又敏感的心，就如天使一般，他们需要理解和呵护，更需要宽容，他们
10、正在成长，成长是需要付出代价的，而每一次挫折，都是一笔珍贵的人生财宝。 量的积存是为了促成质的飞跃！前两年的累积真正为初三做好了预备，虽然不行能都收到成效。“一家人”的概念在初三阶段有了质的飞跃。随着“中考”压力的接近，作为教师，心中对学生成绩的要求也日益迫切。这种迫切的心情往往使我把留意力集中在他们的统测成绩上，因此与学生之间的谈话内容几乎都集中在学习、中考这个话题上。然而我发觉，越是强调成绩，有的学生成绩反而消失了不同程度地下滑。一开头我百思不得其解，后来通过观看，我发觉，虽然每天进班，大家其乐融融，但“每日心情”上灰色的调子却越来越重。 初三的学生处于极度的急躁之中，是“一家人”的和谐气
11、氛转变了他们。此时我明确我的态度，我强调初三阶段，绝不能任由一种不利于学习的思想倾向在班中形成气候，也让全班同学肯定要明确自己的态度，让他们明白中考的重要性。而孩子们也没有让我绝望。 班主任是全班学生主心骨，自己的心情会直接影响他们，和学生建立的感情在这个时候发挥了很大的作用。在遇到挫折，遇到不快乐的事时，学生会主动向我诉说。在这个特别特别的时期，班主任的工作不能简洁化，反响更专心、更细致、更急躁。由于我们面对的是有头脑有思想的孩子，要求他们完全根据自己的意志行动是不现实的。对于每一个新消失的问题都要明确自己的态度并以此来标准学生。只有这样，才能在整体上把握住全班同学的思想倾向，将他们引导到自
12、己所盼望的方向上去。所以，在初三这个时期，作为班主任教师绝不能简洁地把学习成绩作为一个名词挂在嘴上，时时提、反复提，这样只会适得其反，让他们变得更加无所谓和反感。而是要随时留意学生的思想及心态，把工作做到实处。 “一家人”是要相互扶持，相互信任的，有问题大家一起解决，由于我们心与心在沟通。 四、擅长总结反思进步的阶梯 刚毕业就接手这个班，一带就是三年，没有任何阅历的我只能不断摸索，每次摸索我都会进展反思，期盼有新的突破。中考完毕了，回忆三年的班主任工作，尤其是初三紧急而繁忙的一年，我有了更多的收获，也意识自己的缺乏，下面和大家一起共享：反思一：对初三学生的“独立意识”应持怎样的态度？ 进入初三
13、，学生们长大了不少，言谈举止也颇有几分大人的模样。在与他们的接触的过程中，感觉这些十四、五岁的孩子，特别在意教师及家长对他们“独立意识”的认可。他们这种所谓的“独立意识”被我乐观地想象成：他们想用事实证明自己不用家长、教师提示也能取得好成绩。所以在开学之初，我就将中考作为一个大的人生目标强化给了他们。并在第一次班会课及家长会上就把去年中考重点中学与非重点中学的分数线、录用比例一股脑地给了他们，并信任他们能够尽最大的努力来经受初三的考验。然而开学一段时间以后的事实证明，我的想法与实际状况有着很大的差异。走进新环境的学生们好像仍停留在初一初二的急躁之中，心情很不稳定，一点小事就会引起他们很长时间的
14、关注，课堂质量、作业状况没有比初二时好到哪里。 面对这种状况，我不得不开头反思自己开学以来的治班方针。我分层次地找了几位同学来谈天，发觉他们虽然渴望独立，也明白中考的重要性，但对怎样明确表现才叫独立？学习毕竟为了谁？许多人给我的答复是这样的：“我很烦大人们对我的说教，特殊是他们关于中考重要性的唠叨，其实这些我都知道，可我们也不能成天就是学习呀，我们也得有自己的生活吧？”正是由于这样的心态，他们对学习有着很强的厌倦与抵触心理。所以，作为班主任，不能盲目地想固然，而是要静下心来仔细地观看、了解学生每一阶段的心理特点。只有这样才能准时发觉问题，并对症下药。此时，只有通过更细致的心理工作来加以引导，让
15、他们明确学习目标，才能从根本上削减甚至解除他们对学习的厌倦感，化“要我学”为“我要学”。 反思二：面对学生中消失的各种问题该如何解决？ 进入初三之后，当我发觉学生并不是我想象中那样踏实自觉；班里的学习气氛也不如我想象中的那样深厚；学习成绩没有大的进步时，我心里着实焦急，一走进班里脸上就没了笑容。原先想好要鼓舞加盼望的，可是一开口则成了说教加批判。 其实静下心想，眼下压力最大、生活最累的确实是眼前这些十四、五岁的孩子。他们对自己的学习成绩实际上比任何人都在意，只是不情愿当众表现出来。作为班主任，首要任务应当是尽自己最大的努力来调整他们的心情，缓解他们的烦躁，让他们尽量以较轻松的心态来面对一天的学
16、习任务。心情好了，工作效率才会高起来。 中考画上了句号，我的第一届学生顺当毕业，给我留下的是一笔珍贵的财宝。在以后的工作中，我会运用上这些在他们身上“试验”留下的阅历。班主任要用个人的魅力制服学生，要用自己的热忱和朝气去感染学生。班主任工作是富有挑战性的，每一个学生都是一个世界，要想成为学生的朋友，得到学生的信任，需要付出许多的心血。 总之，回首这三年来的工作，感慨多多，这其中有阅历，然而更多的是教训。假如问我当班主任的感受的话,我会说，是很累，但很充实、欢乐。是领导、家长及学生的信任使我坚守责任，是剧烈的责任心使我激流勇进。我可能不会取得太大的胜利，但面对学生，我可以说：我会时常想起一起走过
17、的点滴，我无怨无悔！由于我得到的是一个漂亮的世界！ 扩展阅读：201*届中考总结反思(数学王信文) 展现过程学习，促进数学力量进展 -201*中考数学反思与总结 孤山九年制学校王信文 今年的中考已经完毕，作为一名屡次经受中考教学的数学教师，静下心来想一想整个中考的环节，整理一下复习的方法，查找出工作中的优势和失误，这是很重要的一件事情。 今年的数学中考成绩取得了较为满足的成绩，我所带的班级数学均分在全县及校内都名列前茅，受到教师们和家长们的全都好评。同时又担当着毕业班的班主任，对学生们取得的成绩感到很欣慰，我所带的班级也进入了全县前几名并受到了嘉奖。仔细回忆中考数学复习工作，现对自己的观点和做
18、法进展重新思索，将反思所得总结如下: 一、课堂教学中存在的问题。 1、由于新教材数学教学的特别性，我的讲解根本上还拘泥于教材的信息，在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，局部课时过于注意讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，无视对学生的根底、力量的关注。 2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍旧拘泥于教材，没有进展有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进展根底学问点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的学问不能得到准时、适时地活化；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、得意的时间非常有限。 3
19、、对中考的讨论不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，课堂教学缺乏对学生的方法指导和力量培育。二、学生数学学习存在的问题。 1、学生对数学学习缺乏兴趣、自信念和学习动力；在数学课堂上不积极参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言。 2、学生对数学课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大局部学生对书本学问不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。 3、局部学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学规划，或者学习和复习没
20、有共性化特点,导致学习效果不明显。针对以上问题，我们可以从以下几个方面进展提高：1、有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活泼课堂，更能提高学生的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习留意，从而最终提高学习的听课效益。复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。2、数学课堂上教师应准时有效猎取学情反应，有效地进展课前回忆，课堂小结等环节的落实。 3、注意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进展教学反思。 三、复习中应留意的几个
21、原则： 一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，教师和学生都应仔细学习并充分理解和精确把握教学大纲中对根底学问与力量的要求。 二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的题型，通过复习，要使学生对初中数学学习有个总体的、概括的印象。大到计算证明，小到详细的学问点，使学生脑子中有清楚的框架和内容充实的“网络图”。 三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，教师应有目的、有针对性地进展专题讲解与训练，搜集、积存学生平常在各方面消失的错误，逐题突破。四、复习提示和建议。 在复习中，教师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练
22、习题里的错题整理出来，特地抄写在一个本子上，准时订正反应。教师要加以选择，并要求学生有选择性地做根底学问练习，让学生走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强练习，广泛接触各种题型，拓展学问面，同时要有意识地积存各种题型的解题方法和技巧，从而可削减中考时的答题失误。 五、在今后的教学中我认为应当留意以下几点： 第一、在复习中，给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境,让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下进展演绎，自主、合作地猎取学问。 其次、教师应从学问的传授者转变为学习的组织者、引导者、合与共同讨论者，要让学生演好主角的角色就必需为学生设计好适合学生演绎的“
23、剧本”。 第三、敬重个体差异，面对全体学生。教师要准时了解和敬重学生的个体差异，成认差异，要敬重学生在解决问题的过程中所表现出来的差异，不挖苦、不讥讽。 第四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和准时的反应。 总之，中考数学复习阶段特别重要，复习可以查漏补缺，能使学问到达系统、全面。虽然我们已经逐熟悉到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满足的数学课堂的目标还存在肯定的差 距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践力量，为学生的数学进展和轻松面对中考作出更大的努力。 友情提示：本文中关于中考总结反思给出的范例仅供您参考拓展思维使用，中考总结反思：该篇文章建议您自主创作。