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1、 中学地理教师个人三年专业成长规划县“321工程”地理工作室为我们描绘了一幅兴奋人心的蓝图，有幸成为其中一员的我，决心在在这幅画上添上精致的一笔，特此制定“个人三年专业成长规划”如下：一、现状分析我*年毕业，参与工作近5年，始终在南辰中学从事地理教学，有两年的班主任阅历，能关注学生的综合全面进展。虽然也读了一些理论书籍，但在实践中的运用尚不到位，再加上在专业学问上的缺乏，熟悉上往往停留在感性层面。二、总体目标在*至*年这三年中，加强自身修养不断学习，树立终生学习的理念，成为学习型的教师。在学校搭建的各种舞台上，在我的导师的指引下我会积极加强自身建立，使自己的工作更扎实，成长的更优秀。三、在这三
2、年中，我个人详细规划如下：1、教学目标给人一杯水，自己需有一桶水。作为地理教师，要不断地自我学习，提高地理素养。在这三年中，我预备多读一些地理教育教学理论，还想把自己的地理根本功打得扎实些，为此我规划重新解读高中地理教科书，多阅读与地理相关的教学理论。在课堂上能够争取在每学期上好一堂讨论性的公开课，争取在各个级别的教研竞赛中进展参加并获得奖项。科研方面，每学期至少要写1篇论文或案例参与县、市级评比。在这三年中，我预备申报一个课题，并且经营好自己的个人教育博客。2、班级治理目标虽然担当过两年的班主任，但自己觉得治理水平还有待提高，我想争取在外来两年担当班主任工作，用实践来检验自己的实力，营造一个
3、和谐、安康的班级气氛，更加熬炼自己的组织治理力量。而在此之前，我会主动学习有关理论学问，并从其他班主任平常的治理中学习阅历，为自己以后的工作打好根底。作为一名初出茅庐的年轻教师，各方面还比拟稚嫩，但我信任有着如此优秀的团队，有指导教师的从旁指导，我将带着自己的激情更加努力的工作，将“成为一名优秀的教师”作为自己的目标，连续前行。 篇2:你常采纳哪些方法评定学生地理学业成绩？ 你常采纳哪些方法评定学生的地理学业成绩？你认为哪种评价方法最有利于促进学生的进展？为什么？公布者:张秀林就我个人而言常对学生地理学业成绩采纳过程性评价，这种对学生的评价能全面反映学生的成长历程，促进学生力量的进展。1.地理
4、档案袋评价（或成长记录评价法）在形成性评价实施过程中，档案袋评价法（也称成长记录评价法）是一个亮点。成长记录（portfolio，意为“携带纸张或资料”），在教育领域的应用仅有十多年的历史。这种评价方法是依据教育教学目标、有意识地将学生的相关作品及其他有关证据收集起来，通过合理地分析与解释，反映学生在学习与进展过程中的优势与缺乏，反映学生在到达目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的自我反思，鼓励学生取得更高成就。2.地理讨论性学习评价从狭义看，讨论性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定讨论专题，主动获得学问，应用学问，解决问题的学习活动。从广义理解，讨论性学习泛指学生探究问题的学习，可以贯穿在各科各类学习活动中。在地理教学过程中，贯穿讨论性学习的思想和方法也就成为进展性评价的要求之一。而地理讨论性学习的材料也是地理档案袋的重要组成元素。3.单元测评对地理课程而言，我们仍旧要重视每个单元完毕后的评价工作，但要摒弃单一的以考试分数量化学习效果的方式，而应实行质性评价与量化评价结合的形式，不仅检查、诊断学生的学习状况，还要起到鼓励和促进的作用。地理,的