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1、 人教版小学五年级上册数学中位数教案_五年级上册数学书教案 小数除法在本册教材中是一个重点也是一个难点，小数除法是在学生已经把握了整数除法的相关运算，并且学习了小数乘法的根底上进展教学的。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 2、利用已有学问，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。 3、正确把握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简洁问题。 教学重点： 除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。 教学难点： 除得的结果有余数，补“0”连续除。 教学过程： 一、复习导入 课件出示情境主题
2、图 开学了，班级购置了清扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题？怎样计算？ 引导学生列出算式并独立计算：18.66 244 计算后说一说整数除法与小数除法的异同。 二、比照中探究，沟通中生成 师：复习题中的两道问题同学们解决得特别好，假如教师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？ 教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26. 1、初步尝试，发觉问题。 请你尝试计算这两题，你发觉了什么？ 2、独立思索，尝试解决。 师：有余数还能不能连续除下去？该怎么连续除？试算18.96 3、争论沟通，异中求同。 （1）在小组内汇报自己的计算方法。 （2）展现汇报
3、。（可能消失第4页中几种不同的方法） （3）比照这几种方法：有什么一样的地方？ 引导学生发觉，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个 共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”连续除，在详细的情境中可以解释为，18元里有6 个3元，9?里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就 是3.15元。 4、应用方法，归纳总结。 竖式计算264 （1）引导学生发觉，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”连续除，商的小数点肯定要与被除数的小数点对齐。 （2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。 三、稳固练习。 1、买16个玩具恐龙
4、花了12元，平均每个玩具恐龙多少元？ 2、错题诊所。 2095=418 1025 =4 1.2618=0.7 3、先估算下面各题的商哪些大于1，哪些小于1，再竖式计算。 328 1225 2.453 4、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍，假如蜜蜂每小时飞行11千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米？ 四、课堂总结 本节课你有哪些收获？ 篇二 教学目标： 1、体会小数混合运算的运算挨次和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步） 2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，进展应用意识。 3、培育学生擅长探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的力量。 教学重点： 把握小数四则
5、混合运算的算法，会进展小数四则混合运算。 教学难点： 通过解决详细问题理解运算间的联系。 教学过程： 一、情境导入 师：前几天五年级同学对我们平常所产生的生活垃圾进展了调查讨论，下面就是五年级两个班级的调查汇报状况。（课件出示教材情境图） 师：从这个调查汇报状况中你获得了哪些数学信息？ 学生：五年级1班汇报信息：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。 师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 引导学生依据不同的信息提出不同的数学问题。 二、探究新知 1、讨论连除、乘除混合运算。 依据学生提出的不同问
6、题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？ 学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否直接给出？用什么方法计算？”学生独立思索计算后，在小组内沟通自己的想法。 小组汇报，学生可能会呈现的方法 一种方法：先计算47=28，算出四周一共多少天，再用30.828算出平均一天产生多少垃圾。 另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.84=7.7，再用7.77算出平均每天产生多少千克垃圾。 2、讨论除、加混合运算。 出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产
7、生生活垃圾1.3吨。与平常相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？ 学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，依据其中的数量关系，运算出结果。 3、总结规律 引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的挨次与整数四则混合运算挨次一样，整数运算定律在小数运算中同样适用。 三、稳固练习 完成教材第17页算一算 篇三 教学目标： （一）学问目标 1、理解小数除法的意义。 2、把握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。 （二）力量目标：能够在情境中发觉问题、提出问题，在观看比拟的过程中感受小数除法的异同，能够与他人合作沟通解决问题。 （三）情感目标：经受探究小
8、数除以整数（恰好除尽）计算方法的过程，体验获得胜利的乐趣。 教学重点： 小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。 教学难点： 商的小数点与被除数的小数点对齐。 教学方法： 探究、沟通、引导。 教学过程： 一、导入新课，创设情境 1、调皮准备去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？ 2、依据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？ 3、教师依据学生提出的问题，引导学生列出算式： 11.55 12.66 引导学生观看这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。（被除数都是小数，除数都是整数。） 师：我们今日就来讨论小数除以整数的计算方法，看看调皮究竟应当买哪个商店的牛奶。 二、探究新知，
9、解决问题 1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。 2、学生沟通争论，教师巡察指导。 3、教师引导学生比拟汇总的各种方法，认为哪个方法比拟简便有用？ 引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。 4、理解算理。 5、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：根据整数除法的计算方法； 商的小数点与被除数的小数点对齐。 6、学生尝试计算，教师巡察指导。 三、稳固练习，拓展延长 1、完成教材第3页练一练第1题。 集体订正。 2、我是小小神算手。 20.44 96.642 55.831 引导学生通过比照发觉小数除以两位数与除以一位数的，都要留意商的小数点要与被除数的小数点对齐。
10、 3、完成教材第3页练一练第4题。 教师巡察指导。 四、全课总结 今日你有什么收获呢？ 板书设计： 甲商店牛奶每袋多少钱？ 乙甲商店牛奶每袋多少钱？ 11.55=2.3（元） 12.66=2.1（元） 人教版小学五年级上册数学循环小数教案范文 教学目标： 1、学问与技能：让学生初步熟悉循环小数、有限小数和无限小数，熟悉循环节，能用简便记法表示循环小数。2、过程与方法：让学生经受探究的过程，培育学生观看、比拟、分析与概括力量。3、情感态度和价值观：让学生在学习过程中获得胜利体验，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：熟悉循环小数，会用简便记法表示循环小数。教学难点：熟悉循环小数、有限小数和无限小数及
11、它们之间的关系。教学预备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，引入新课1、给出故事情境。（ppT课件适时演示。）（1）在上课之前教师给大家讲一个故事：从前有座山，山里有个庙。庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲什么呢？从前有座山，山里有个庙。庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲什么呢？从前有座山，山里有个庙。庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲什么呢？（2）你能接着讲这个故事吗？（让几个学生连续讲这个重复的故事。）2、理解“循环”。（1）同学们，你们从这个故事中发觉了什么规律吗？（随着学生的沟通、互动，适时板书“重复消失”“不断”“依次”等。）（2）像这样依次不断重复消失的现象，我们把它称为“循环”
12、（板书：循环）。在实际生活中，也有很多循环的现象，如一年有春、夏、秋、冬四季，每年都是根据这样的规律依次不断重复消失。你们发觉生活中还有哪些循环的现象呢？（ppT课件演示。）（3）这样的循环现象不仅消失在故事中、生活中，在我们的数学中也有这种好玩的循环现象，你们想了解吗？【设计意图】用好玩的故事和生活中的循环现象导入新课，利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性，同时让学生初步感知“循环”与“无限”。3、提醒课题。（1）出示教材第33页例7。（ppT课件演示。）（2）引导学生弄清题意，并列出算式40075。（3）组织学生用竖式进展计算，并观看竖式计算的过程，提问：从中你能发觉什么？（4
13、）组织学生沟通，引导学生发觉40075的竖式计算过程有三个特点（ppT课件适时演示）余数总是重复消失“25”；商的小数局部总是重复消失“3”；连续除下去，永久也除不完。（5）提醒课题：怎样表示这种“永久也除不完”的商呢？这样的商有什么特点呢？就是我们这节课我们要讨论的问题，也就是我们这节课要熟悉的新朋友循环小数。（板书课题：循环小数。）二、自主探究，构建新知1、初步熟悉循环小数。（教学教材第33页例7。）（1）教师：我们刚刚发觉了40075的竖式计算过程中有三个特点，下面我们探讨一个问题，为什么商的小数局部总是重复消失“3”？它和每次消失的余数有什么关系？（2）猜测：假如连续除下去，商会是多少
14、？它的第4位商是多少？第5位商呢？（引导学生发觉：假如连续除下去，无论除到哪一位，只要余数重复消失“25”，它的商也就会重复消失“3”。）（3）验证：是这样的吗？同学们可以接着往下除试试看。（4）表示：那么我们可以怎样表示40075的商呢？（引导学生说出：可以用省略号来表示永久也除不完的商；教师板书：400755.333。）（5）提醒：像5.333这样小数局部有一个数字依次不断重复消失的小数，就是循环小数。2、进一步熟悉循环小数。（教学教材第33页例8。）（1）出示教材第33页例8。（ppT课件演示。）（2）学生用竖式计算2818，78.611，并指两名学生板演。（3）请同学们观看这两道算式的
15、商，你发觉有什么特点？（ppT课件演示。）（4）思索：你觉得像这样的算式除到哪一位就可以不除了？（引导学生发觉：只要余数消失重复了，就可以不除了。由于余数重复消失，商也会跟着重复消失。）（5）提醒：像5.333、1.555、7.14545这样的小数都是循环小数。（6）学生尝试写出几个循环小数。（7）归纳：观看这些循环小数，想一想，究竟怎样的小数叫做循环小数？（先让学生尝试归纳，然后让学生翻开教材第33页看看是怎么说的，教师适时ppT课件演示。）（8）练一练：下面哪些数是循环小数？（ppT课件演示。）0.426426 1.444 6.32121 3.1415926【设计意图】由简洁到简单的几个事
16、例，让学生渐渐熟悉循环小数的特点。通过尝试归纳循环小数的含义，将学生的初步感知上升为理性熟悉。设计“练一练”，让学生通过正反两方面的比照进一步熟悉循环小数。3、熟悉循环节，学习循环小数的简便记法。（ppT课件适时演示。）（1）请同学们自学教材第34页“做一做”上面的内容，思索下面两个问题什么是循环节？怎样用简便记法表示循环小数？（2）组织学生结合详细例子说明什么是循环节以及如何用简便记法表示循环小数。（3）教师介绍简便记法的读法。例如7.14545记作，读作：七点一四五，四五循环。（4）练一练：完成教材第34页“做一做”第1、2题。【设计意图】自学也是一种重要的学习方式，通过自学，学生不仅能熟
17、悉循环节，学会循环小数的简便记法，而且学生自主学习的力量还能得到熬炼和提高。4、熟悉有限小数和无限小数。（ppT课件适时演示。）（1）尝试计算：我们刚刚在“做一做”的第2题中已经计算了三道除法题目，现在请同学们再计算下面两题：1516和1.57。（2）思索：请同学们观看这五道除法算式题，想一想，两个数相除，假如不能得到整数商，所得的商会有哪些状况？（3）引导学生归纳出两种状况：一种是连续除下去能够除尽，像1537.2和1516一样；另一种状况是连续除下去，永久也除不完，像2.291.1、233.3、1.57一样。（4）教师概括：我们把小数局部的位数有限的小数叫做有限小数；小数局部的位数无限的小
18、数叫做无限小数。【设计意图】在“进一步熟悉循环小数”的“练一练”环节，学生通过对1.444是不是循环小数的辨析，已初步感知了小数位数的有限与无限。这里利用教材第34 页的“做一做”第2小题的教学资源及1516和1.57的计算，让学生进一步熟悉小数位数的有限与无限，通过教师的适时介绍帮忙学生建立有限小数与无限小数的概念。（5）质疑：循环小数是有限小数还是无限小数？为什么？（通过辨析让学生明白：看来循环小数都是无限小数，但无限小数并不都是循环小数，例如3.1415926是无限小数，但不是循环小数。）（6）建立循环小数、有限小数和无限小数之间的关系。（ppT课件演示。）【设计意图】先让学生思索“循环
19、小数是有限小数还是无限小数”，接着教师举例说明“无限小数并不都是循环小数”，结合图示，让学生明确循环小数、有限小数、无限小数之间的关系，突破教学难点。三、练习稳固，深化熟悉1、根本练习。（1）完成教材第36页练习八第6题。学生独立计算，教师巡察，了解学生的计算状况。组织学生沟通哪些题的商是循环小数。（2）完成教材第37页练习八第7题。学生独立完成，教师巡察，适时指导。订正时，让学生说一说对于简便记法表示的循环小数取近似数时应留意什么？2、提高练习。完成教材第37页练习八第9题。组织学生先独立思索怎样比拟循环小数的大小，再在小组里沟通自己的想法。学生独立完成，教师巡察，了解学生的解答状况。让学生
20、说一说对于简便记法表示的循环小数比拟大小时应留意什么？四、课堂小结，畅谈收获这节课你学会了什么？有什么收获？五、作业练习，欢乐稳固1、课堂作业：教材第37页练习八第8题、第10题。2、课外作业（1）教材第37页练习八第11题。（2）算一算，想一想：107的商的小数局部第100位上的数字是几？人教版小学五年级上册数学教学规划 一、指导思想： 义务教育阶段的数学课程，其根本动身点是促进学生全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思
21、维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。 二、班级学生状况分析 我所任教的五年级两个班班大局部的学生学习态度比过去有很大的进步，有着良好的学习习惯，上课时根本上能积极思索，举手发言，合作意识较强，少数学生能主动、制造性的进展学习。但总体上从期末测试状况看，学生的成绩存在明显的两极分化，学困生的面还是比拟大，针对这些状况，本学期在重点抓好根底学问教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，让不同的学生在数学方面有不同的收获。 三、 教材分析 一、教材分析 ： 本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、观看物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。 (一) 数与
22、代数方面 本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生把握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学，连续培育学生小数的四则运算力量。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展学生的抽象思维力量，提高解决问题的力量。 (二)在空间与图形方面，安排了观看物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的根底上，探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步进展。
23、 (三)在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让学生体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，学会求一些大事发生的可能性;在平均数的根底上教学中位数。 (四)在用数学解决问题方面， 教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观看、猜想、试验、推理等活动，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 (五)本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意
24、识和实践力量。 二、教学重点 小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 三、教学难点 理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的根本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。 四、教学目标 1、使学生在理解小数的意义和性质的根底上。比拟娴熟地进展小数乘法和小数除法的笔算和简算。 2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。3、探究并把握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。 4、能识别从不同方位看到的物体的外形和相对公式。
25、 5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6、体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正，会求一些大事发生的可能性;能对简洁大事发生的可能性作出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。培育学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒学问，做禁毒宣传的小能手。 7、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 8、初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 五、教
26、学措施 1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。 2、增加学生的动手实践活动，培育学生的空间观念。 3、加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。 4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，进展学生的共性特长。 5、留意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。 6、合作探究，拓展引申。 6、给特别群体更多的关怀与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。 六、课时安排 1、 小数乘法 (8课时) 2、 小数除法(11课时) 3、 观看物体(3课时) 4、 简易方程 (16课时) (1)用字母表示数 (3课时) (2)解简易方程 (12课
27、时) 整理和复习 (1课时) 量一量找规律 (2课时) 5、多边形的面积(9课时) 量一量 (1课时) 6、 统计与可能性(4课时) 铺一铺 (1课时) 7、数学广角(3课时) 8、 总复习(4课时) 小学五年级上册数学找因数教案 教学内容： 课本910页上的内容。 教学目标： 1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思索问题的力量。帮忙学生把握找一个数的全部因数的方法。 2、在1100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的全部因数。 3、通过练习，进一步稳固这种方法，并能运用这种方法解决一些实际的问题。 教学重点： 学会找一个数的因数的方法。 教学难点：
28、 在1100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的全部因数。 教具预备： 课件、12个同样的小正方形纸板。 教学过程： 一、提醒课题。 教师：这一节课，教师要和同学们一起去找一种数，找什么数呢？是找因数。 板书课题：找因数。 教师：你知道什么是因数？ 二、组织活动，探究新知。 活动一：拼一拼 1、用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几中拼法？ 2、在下面的方格内画一画。 （自己试着独立画一画，看看你有几种画法，画完后与你的同学进展沟通。） 3、依据学生的答复，教师进展板书。 汇报沟通自己的画法 12=112 12=26 12=34 所以可以拼成三种长方形。 4、小结：1、2、3、4、
29、6和12是12的全部因数。 活动二 试一试 1、采蘑菇的小姑娘，她采了6个蘑菇，这6个蘑菇可以怎么样摆放？找出6的因数。 2、小姑娘昨天采了21个，今日采了30个，你能找出21和30 的因数吗？ （自己试着找一找，并说一说自己所用的方法。） 3、你能试着找出21和30公共的因数吗？你是怎样找的？ 三、稳固练习（练一练） 1、小狗吃骨头，看看每只小狗该吃哪块骨头？ 2、试着找一找32的全部因数。并说一说，你是怎么找的？ 四、总结。 这节课你学会了什么呢？指名学生说一说，教师归纳。 五、作业。 1、“练一练”第1、2、5题 2、优化作业 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“人教版小学五年级上册数学中位数教案”一文，盼望“人教版小学五年级上册数学中位数教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的五年级上册数学人教版教案专题！