《人教版《我的老师》说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版《我的老师》说课稿.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 人教版我的老师说课稿一、说教材： 本课是西师版教材第九册六单元的第一篇课文。这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角看，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。文中的教师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活布满了爱和执著的追求。课文共分三个局部。 第一局部（13段）描写春天放风筝的景象，引出对刘教师的回忆。 其次局部（45段）写刘教师上课时的情景，表现他对工作的喜爱与尽责。 第三局部（610段）写刘教师放风筝时的情景，展现他对生活的无限喜爱和执著追求。 依据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章体会思想感情，在阅读中揣摩文章的表达方法，并运用于习作的要求，结合学生的学情，有肯定的阅读感悟力量和
2、写作力量，我制定了以下其次课时的学习目标： 1、通过品读探究重点段落，感受教师的人格魅力，激发我们对教师的鄙视。 2、揣摩文章的表达方法和写作的挨次，抓住人物的外貌语言动作神态来刻画人物的写作方法，并进展片段练习。 教学重点难点 1、体会教师的人格魅力和情感。 2、揣摩文章的表达方法，并进展片段练习。 二、说教学方法： 1、品读法。 2、自主探究与合作探究结合法。 3、片段训练法。 三、说教学预备： 1、小黑板。 2、课前让学生熟读课文。 四、说教学过程： （一）、导入新课，整体感知(相机出示小黑板) 截去、撑地、手持、撒脱 支撑、急速、擎着、拄着 甩掉、转向、仰视、蹦跳 泛起、跳动、凝视、追
3、逐 酸涩、旋转、漾出、抓住 1、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组让你想到刘教师的哪一件事情？ 、师生沟通 第一组写了刘教师“笑谈丢腿”的事情、其次组写了刘教师“旋转板书”的事情 第三组写了刘教师“放飞风筝”的事情、第四组写了刘教师“追逐风筝”的事情 3。这节课我们随着的回忆，一起走近这位教师。（板书：我的”教师） 我用整体感知的导入将学生带进文本，这样的设计既复习了上节课学习的内容，又为后面品读课文打下感情根底。而且还检查了旧学问的把握程度，做到心中有数，依据学生的学情而可以作出适当的调整。 （二）研读课文，潜心感悟 1、请同学们默读课文描写刘教师上课和放风筝的段落，思索刘教师具有怎样的
4、性格特点？你是从课文哪些地方体会到的？把感受深刻的句子画下来，多读几遍，运用学过的批读课文的方法，把你独特的感受批注在课文中。 （这一环节让学生自主探究，表达了语文新课标的要求阅读要有自己的感受的目标，也表达阅读的层次性。 2、同桌沟通，合作探究，感悟教师人格魅力。 这一环节目的是让每个学生都有表达的时机，训练口语表达力量，进一步感受教师的形象。 3、学生汇报收获，教师相机引导学生观赏课文精彩片断，指导学生朗读描写刘教师上课和放风筝的段落，引导学生读懂课文内容，体会文章情感。（依据学生的汇报我适当地课件出示句子。学生找到一处，就品读一处。采纳激情品读的方法来解读文本。） 教师依据学生的答复，相
5、机理解重点段落和句子。（出示文字课件） （1）“刘教师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈爱的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。” 这是对刘教师的外貌描写，你们从外貌描写中体会到刘教师的什么？ （引导学生体会到刘教师的忠厚与慈爱。） （2）“我就是那时候被她甩掉一条腿的” A、说说你从这句话中体会到刘教师什么性格特点。 B、但每个同学都知道这不是真的，这是教师给我们讲的一个笑话，同学们笑过之后并不快乐，反而有“一股酸涩的感情”这是为什么呢？相机引导学生理解体会刘教师那种积极乐观、虽自己身有残疾，也不对生活和工作失去信念的一种生活态度。 （3）“逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右脚
6、离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。” A、读读，说说这句话表现了刘教师怎样的性格特点。（引导学生体会刘教师上课时板书的困难、快速，结合想象去感悟刘教师对工作的仔细负责。） B、他每转一次，为什么会引起同学们一次感动的心跳？引导学生进一步体会刘教师由于身体残疾，行动不便利，还坚持给我们上课，这让我们看到他是那样的可怜又可敬呀。 C、有感情地朗读。 （4）有一次，他有意撒脱手，任飘舞的纸燕带动着长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追逐线端，喊着：“不要管我，我自己来！” A、读读，说说自己的体会、。 (引导学生体会刘教师对
7、生活的喜爱与执著追求。不因自己的残疾灰心丧气，或者怨天尤人，而是非常乐观，甚至比一个正常人更有活力。） B、这情景给了“我”怎样的感动？ C、“我”从中受到了什么启发？读文章的最终一段，会引起你的哪些深思呢？鼓舞学生发表自己的所想。 D、有感情地朗读课文最终两个自然段。 4、小结：学习课文后，刘教师给你的印象是什么？ （忠厚慈爱、诙谐乐观、对工作仔细负责、对生活喜爱、积极向上） 5、升华主题。每年春天放风筝的时候，我都会想起我们尊敬的刘教师，重温课文其次段。 （1）在这一自然段中，从“尽情地摇摆”、“伸展着自己的腰身”、“风筝在同白云玩耍”中，我们仿佛看到了谁的影子？ （2）“连翘花吹奏着生命
8、之歌”，其实连翘花是在赞美什么呢？ （3）学了全文后，你觉得表达了“我”对教师的什么情感？ 这样设计，把写景和人物的教学紧紧地结合起来，升华了课堂的主题，让人在迷惑中顿悟。 （4）带着对刘教师的鄙视之情有感情的朗读全文。 （三）品读课文、领悟写法 1、本文通过刘教师上课和放风筝详细表现出了刘教师乐观、开朗、积极向上的人生态度。那么本文在写作挨次上有什么特点呢？我们首先来看看这个片断。 出示文字课件： 我的教师： 我的教师姓刘，他的个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起的慈爱的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强健的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木棍支撑。增加
9、了对刘教师的敬重。 他只靠着强健的右腿和一根圆木拐杖,一站就是好几个小时,为学生们讲课。逢到要定写黑板的时候,他用圆木拐杖撑地。一次感动的心跳。 然而,留给我印象最深的,还是刘教师每年春天放风筝的情景。 北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿大地的时候,人们的身心一齐清醒,一种伸展的快意便浮现心头。由于他感到了自己生命的强壮和力气。 这情景也使我深深感动。一个活泼的少年又该怎样呢? 思索：原文与此片段相比，在记叙挨次上有什么特点？这样写有什么好处？ 引导学生总结出：利用倒叙的记叙方法，可以引起读者的思绪，激发读者连续读下去的兴趣。 2、小组合作探究;：假如让你写一个自己敬重的人，这篇文章在写作上对你
10、有哪些启发？ （小组学习总结出：选择最能表现人物的典型事例：详细细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言：在其中有自己的心情、想法。） 3、片段训练，拓展延长。 学到这里，学生的情感积淀和写作方法的积淀后，我也激情的引导：“我们的教师就是这样，用自己的生命演绎着生活的激情。孩子们，你心目中的教师是怎样的一个人呢？想告知我们吗？选取一个片段，来说说，让我们也从你的语言从你的文字来感悟教师的魅力吧。” (依据学情，可以实行思索后说一段，时间允许就写一段，还可以沟通，假如时间不够就可以作为课外的小练习，为这组的习作打根底。) 五、说作业设计 1、写片段我的教师 2、读苏叔阳的抱负的风筝 （作业是课堂的延长。读抱负的风筝是更多了解。写片段是教学生能把写作方法迁移，解决了教学难点。） 六、说板书 上课：忠厚慈爱、诙谐乐观、仔细负责 我的教师、鄙视 放风筝：身残志坚、喜爱生活、积极向上 （好的板书是课文浓缩的精华，使人一眼就明白文章的主题和这内容。我的板书从两个方面概括教师的形象，使学生一目了然，同时也突破了教学重点。）