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1、 人教版四年级语文下册触摸春天教学反思人教版四年级语文下册触摸春天教学反思1 触摸春天是一篇文质兼美的散文，讲一个叫“宁静”的盲童小女孩在春天布满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。 教学中我创设情境把学生带入特定的语言环境中，上课伊始，“谁情愿向大家展现一下你的”朗读水平?”为学生创设了轻松、愉悦的学习气氛，激发他们学习的欲望。然后提醒新课。下面请同学们闭上眼睛回忆一下，课文中描绘的哪些画面消失在你的脑海里？指名答复，教师相机板书：花香间流连-花丛中穿梭-精确地把手伸向一朵月季花-拢住了一只蝴蝶-放飞蝴蝶。 接着请学生选择其中的一幅，仔细地读一读描写这幅画面的文字，想一想从这些文字
2、中你感受到什么，你能把自己感受到的读出来吗？在小组内沟通后全班沟通。引导学生接触文本，重点通过朗读品尝，想象画面，抓住课文中的重点词、句推敲，体会文本内涵。当学生的情感被激发后，又引导学生诵读、品读、想象读等等，带着学生以读悟情，以读生思，在读中品，品中读。经过学生自己的朗读体会，无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。让学生走进了文本，走进了宁静的内心世界。 人教版四年级语文下册触摸春天教学反思2 叶澜教师曾经说：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。” 触摸春天是一篇文质兼美的散文，故事很简洁，讲一个叫“宁静”的盲童小女孩在春天布满花香的早晨竟然捉住了一只蝴
3、蝶又把它放飞的故事。以别于常人的细腻的眼光捕获到了一个盲女的一个小小的动作，而更重要的是被这一小小动作所感动着。 教学伊始，我首先引导学生说说你眼中的春天是怎样的。今日教师就同大家跟随宁静去触摸春天吧！从盲童宁静触摸春天入手，让孩子们感受宁静制造的奇迹，抓“穿梭、极其精确、竟然”等词语重点品读三个句子，追问她制造奇迹的缘由，想象画面，感情朗读，效果较好。 教学中我创设情境把学生带入特定的语言环境中，引导学生实实在在地接触文本，重点通过朗读品尝，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，体会文本内涵。当学生的情感被激发，想象的翅膀绽开以后，又引导学生诵读、品读、想象读等等，带着学生以读悟情，以读生思，在读中品，品中读。经过学生自己的朗读体会，无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。让学生走进了文本，走进了宁静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面。 这就是我的一节语文课，一个隐藏着精神的无限自由和生命的无比奇妙的语文课。学生徜徉其间，浸润其中，以情悟清、细心契心，在语文对话中得到精神的滋养、享受生命的愉悦。