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1、人教版教案设计与反思第八单元金属活动性挨次复习课教案陕西省汉中市镇巴县赤南初级中学钟晓珍金属活动性挨次是历年来中考命题的热点，题目的难易不同，题型各异。因此对金属活动性挨次表的正确理解和机敏运用格外重要。本节课主要从以下几个方面对其进展复习。一、教学目标1.学问与技能稳固常见金属的活动性挨次，学会利用金属与酸以及金属化合物盐溶液之间的置换反应，推断常见金属活动性挨次。2.过程与方法A. 学会通过试验探究金属活动性挨次的方法。B. 学习通过对试验现象的比照分析，对信息归纳处理，猎取结论的科学方法。3.情感、态度与价值观A.通过试验探究，激发学生学习化学的深厚兴趣，进展求知欲和探究激情。B.通过对
2、试验的探究、分析，培育学生严谨、认真、实事求是的科学态度。C.使学生在试验探究、争辩中学会与别人沟通、合作，增加协作精神。二、教学内容分析1.内容分析本课题侧重复习金属的活动性挨次及其应用。此前，学生已经争辩了金属与氧气的反响， 对其中表现出的金属活泼程度的不同有所了解。本节安排对金属活动性挨次的探究，能使学生把握金属化学性质的共性，又能通过反响上的区分加深对金属活动性挨次的理解。重点要求学生对反响能否进展、反响进展的猛烈程度等状况进展观看、比较，对置换反响特点和规律进展总结、应用。这样学生对金属活动性挨次的建构更加完整，对置换反响的理解、把握和运用也更简洁。2. 重点、难点分析教学重点：金属
3、活动性挨次的应用教学难点：对金属活动性挨次学问有意义的建构三、教学对象分析九年级的学生已初步具备了确定的提出问题、分析问题和解决问题的力气，对事物的生疏正处于从感性到理性的转变时期，试验是激发他们学习兴趣的最好方法。因此，可以用“试验探究争辩”的教学模式，完成对金属活动性的生疏从具体到抽象、从感性到理性的转变， 引导学生在“做中学，学中会”。四、教学过程1、把握一个规律金属活动性挨次提示的一个规律是：在金属活动性挨次中，金属的位置越靠前，它的活动性就越强；金属的位置越靠后，它的活动性就越弱。2、记住两种应用（1） 推断金属与酸反响。排在氢前面的金属能置换出酸中的氢，而排在氢后面的金属不能置换出
4、酸中的氢。（2） 推断金属与盐的反响。排在前面的金属一般能把排在后面的金属从它们的盐溶液里置换出来。3、留意三个要点（1） 适用范围金属活动性挨次仅适用于在水溶液中的反响，超出此范围则不愿定适用。（2） 推断金属跟酸反响时的要点酸：这里的酸一般是指稀硫酸、稀盐酸等非氧化性强酸，不包括浓硫酸和硝酸等强氧化性酸。金属：铁与酸如稀硫酸、稀盐酸反响，生成+2 价的亚铁盐。（3） 推断金属跟盐反响时的要点盐：盐必需是可溶的，由于金属与盐的反响必需在溶液中进展。金属：铁与盐反响，生成+2 价的亚铁盐。4、把学问小结为韵语，朗朗上口，便于记忆钾钙钠镁铝， 锌铁锡铅氢，铜汞银铂金。谐：借给那美女、 铁丝千斤、
5、铜汞银百金和酸来反响，氢后难进展； 和盐液反响，前金换后金。5、题例解析1金属与氧气的反响活泼的易反响，一般以化合物存在；不活泼的难反响或不反响，有的以单质形式存在如 Ag Pt Au；留意：Al、Zn 易氧化成致密的氧化膜，可以防锈。题 1.以以下图中不同金属被开发和利用的年月不同。从化学反响的角度看，打算这一年月先后挨次的主要因素是A 金属的活动性B 金属的导电性C 金属的延展性D 地壳中金属的含量解析：A，金属的化学反响金属的活动性。题 2.人类的生活和生产都离不开金属。下面对金属的利用不是由金属活动性打算的是 A 用铁回收含银废液中的银B 用锌和稀硫酸反响制氢气C 古代的金银制品能保存
6、至今D 用铝合金制作门窗框架解析：D，铝外表易氧化成致密的氧化膜，可以防锈，所以用铝合金制作门窗框架。2金属与酸的反响: 金属+酸盐+H ；2a. 反响快慢的挨次即活动性挨次Mg Al Zn Fe；b. 等质量的金属与足量的酸完全反响，产生氢气多少的挨次与金属的相对原子质量和化合价有关Al Mg FeZn等量酸消耗金属质量少多的挨次；如以以下图:金属与 H2的质量关系：练习.某探究小组的同学对金属的性质很感兴趣，进展了如下探究:取等质量的 A、B 金属，分别投入溶质质量分数一样的足量的盐酸中，生成氢气的质量m与时间t的关系如图 26.A、B 元素在生成物中的化合价一样由图分析，甲、乙、丙三位同
7、学的对话正确的选项是甲：时间 t1时，产生氢气的质量 AB乙：到时间 t2时，金属均有剩余丙：两种金属原子的相对原子质量 AB结论：金属 A、B 的活泼性: 3) 、金属与盐的反响反响条件：盐是溶液，“前置后”；留意：越活泼的金属，越先反响；越不活泼的金属，越先被置换。题 1.假设金属锰(Mn)在金属活动性挨次中位于铝和锌之间，则以下反响不正确的选项是()A.Mn + H SO = MnSO + H B.Mg + MnSO = MgSO+ Mn244244+ CuC.Fe + MnSO4= FeSO4+ MnD.Mn + CuSO4= MnSO4题 2.将干净的铁丝浸入含有Ag(NO ) 和Z
8、n(NO )的电镀废水中，一段时间后取出，3 23 2铁丝外表掩盖了一层物质，这层物质是()A.Ag、ZnB.AgC.ZnD.Ag、Fe4) 、探究金属的活动性强弱方法一、金属与酸溶液，反响的金属比H 活泼，反响越猛烈，则越活泼；不反响的金属为于 H 之后。方法二、金属与盐溶液，反响则活泼，不反响则不活泼。题 1.如以下图是 X 、Y、Z 三种金属在容器中的反响现象，以下说法正确的选项是)A.X 、Y、Z 三种金属均发生了置换反响B.三种金属的活动性挨次是 XYZC.假设 X 为金属镁，则 Z 可能是铁D.假设 Z 能从金属 Y 的盐溶液里置换出 Y，则三种金属性挨次是 XZY题 2. X、Y
9、、Z、W 是四种不同的金属，为比较动性的强弱，某同学利用这四种金属单质、盐酸、Z的活动金属活的硝酸盐、W 的硝酸盐，进展有关试验，结果如下表(能发生置换反响的记为“”，不能反响的记为“一”，无标记的表示未做该试验)。这四种金属的活动性挨次为() A.XWYZB.XYWZC.WXYZD.YWZXXYZW盐酸Z 的硝酸盐W 的硝酸盐题 3.某学生为了验证铁、锌、铜三种金属的活动性挨次，设计了四种方案：将Zn、Cu分别参与到FeSO4溶液中 将Zn、Cu 分别参与到ZnSO4溶液中将Zn 分别参与到FeSO 、4CuSO溶液中 将 Fe 分别参与到 ZnSO 、CuSO溶液中，可以选择的方案是()444A. 或B. 或C. 或D. 或 练习.为验证 Fe、Cu、Ag 三种金属的活动性是依次减弱的，某化学兴趣小组设计了以以下图所示的四个试验。其中不必进展的是()小结学习化学，同学们要留意提高自己的总结意识，学会对已经学过的学问进展总结，可以帮助我们把握规律，减轻学习负担，提高学习效率。还要学会比照的方法。教学反思：关注了化学学问和生活的联系，即关注了学生的进展需求，还关注了中考的最动态，本节课的练习都是选取了往年典型的中考题.缺乏：就是在教学过程中，第 4 局部中的例 2 给学生引导的少了点还有就是语言的过渡和对生活的联系扩展的少了些