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1、 人教版一年级上册平平搭积木教案 熟悉11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。熟悉新偏旁“” 正确、流利地朗读课文，在读中积存词句。 了解课文内容，懂得从小就要关怀别人。 培育积极主动的学习态度。 通过嬉戏过关稳固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。 教学重点： 熟悉11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。熟悉新偏旁“” 教学预备： 教学挂图生字卡片 教学课时： 二课时 第一课时 一、激情引趣，揭题导入 1、小朋友喜爱搭积木吗？你们会搭什么？指名说。 2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。 3、谁有好方法帮忙大家记住这个“搭”？指名读。 4、这位小朋友就叫平
2、平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。 读准后鼻音。 5、这就是今日我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。 二、初读课文，整体感知 1、请小朋友翻开书本找到108页，自己读读课文请出今日我要熟悉的生字宝宝。大家可以用自己喜爱的方式款待他，再跟他打打招呼。 读一读生字，把生字宝宝圈出来。 2、生字宝宝在大家的热忱邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。 3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗？谁认出来就能得到教师搭的房子。指名读 4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸。 5、反应，学生一边指着生字，一边叫他的名字。假如对了就说宝宝回家了
3、，假如错了就说+宝宝没回家。 6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声感谢。“感谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。 7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们熟悉吗？自己读读。指名读。齐读 三、读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？ 读准字音，再读句段 读准字音 学生找出难读的音，会读的学生教读。 学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭许多许多的房子，给大家住。” 反应，沟通：说说你发觉了什么。 读准轻声音节：呢、啊。 学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 说一说：你要提示大家留意什么？ 读其他的字。 指导看图 平
4、平，这些房子给谁住？ “还有一间啊，给没有房子的人住。” 自由朗读 男女生竞赛。 自主识字 嬉戏：摘苹果 其次课时 教学目标： 1、熟悉11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。熟悉新偏旁“双人旁”。 2、正确、流利地朗读课文，在读中积存词句。 3、了解课文内容，懂得从小就要关怀别人。 4、培育积极主动的学习态度。 教学重点： 认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。 课前预备： 积木，多媒体课件，生字卡。 一、激情引趣，揭题导入 1出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？ 过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今日，教师要介绍一位新朋友平平跟大家熟悉，他可是搭积木
5、的高手！ 揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？ 二、初读课文，整体感知 带着上面提出的问题反复读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟识的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。 边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？ 三、读准字音，再读句段 1、读准字音。 A、读准前后鼻音的生字：间、很、平。 学生自由拼读，比照分析字音。 学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子”。 “平平还要搭许多许多的房子，给大家住。” 反应，沟通：说说你发觉了什么。 B、读准轻声音节：呢、啊。 指名读。 学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要
6、提示大家留意什么？ C、小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。 嬉戏：猜字。背着某一个同学指定一个字，然后让他面对全部的字猜，“是不是*字？”只到猜对为止。 2、精读句段。 过渡：小朋友真棒！一下子就记住了这些字宝宝的名字。假如教师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？ A、平平，平平，这些房子给谁住？ 指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？ 指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很快乐、合不拢嘴等）想一想，平常奶奶是怎样和你说话的？ 自由朗读。 指名朗读。 B、平平，平平，
7、还有一间呢？ 还有一间啊，给没有房子的人住。 指名读。想一想，这两句话是谁说的？ 教师进展不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。 男女分角色赛读。 C、平平还要搭许多许多的房子，给大家住。 选四名学生代表本组进展朗读竞赛，赛前给每组同学留一段时间，帮忙参赛选手。竞赛后评议，全班练读。 3、朗读全文。 四、自主识字 过渡：小朋友，别忘了每次我们熟悉新朋友后的任务把生字宝宝送回家（识字袋） 1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织争论：每个生字用什么方法识记，分别把它们送回自己的家。 2、全班沟通。 五、写字指导 1、让学生先观看两个字“业、平”在田字格的位置，留意竖笔的位置及长、短的变化。 2、教师范写。（引导学生留意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。留意“本”字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳。 3、学生书空，描红、练写。