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1、人教版一年级上册语文平平搭积木教案一年级上册人教版平平搭积木课文 大家好，我是你们的好挚友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？下面是我共享的一年级上册人教版平平搭积木课文，欢迎大家阅读！ 平平搭积木课文 平平搭积木， 搭了四间房子。 平平，平平， 这些房子都给谁住？ 一间给爷爷和他的书住。 一间给奶奶和平平住。 一间给爸爸妈妈住。 平平，平平， 还有一间呢？ 还有一间啊， 给没有房子的人住。 平平还要搭 许多许多的房子， 给大家住。 平平搭积木教学实录 【教学目标】 、借助拼音结合课文相识个生字，会写个生子。 、正确流畅地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。 【学生分析】 小学低年级学生想
2、象丰富，口头表达欲望剧烈，活泼好动擅长表演，普遍对生活中的事感爱好，和生活中的人、事很简单找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，简单唤起学生爱好。 【设计理念】 力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，奇妙创设情景，注意双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中主动参加，自主发展，提高学生的语文素养。 以学生喜爱看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文用语气助词“呢、啊”练习说话课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。 【教学流程】 一、激情引趣，导入新课 师：今日，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新挚友，同学们想不想相识
3、他。 生：想。 师：不过，要想相识这位新挚友，必需闯关才能和他见面，听说一（）班的同学们可聪慧了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪慧，相识的字最多！ 师：而且能用这些词说一句话。（分别出示色调艳丽的梅花，花瓣上分别写着：都是房间这些搭积木平平。花叶上写着：很美往下没有好啊。花茎上写着：还有一间呢？）。 生：我们房间真美丽。 生：我会搭积木。 生：这朵花很美。 生：今日的天气真的好啊！（老师提示） （相识词的同学带着大家一起读，巩固识字） 师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好挚友吧！ （出示课件：嗨，大家好，我是你们的好挚友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？） 生：想。 （利
4、用生动形象的动画，激发学生学习爱好，使每个同学都跃跃欲试）。 师：平平喜爱用积木搭什么呢？我们今日就来学习课平平搭积木。 板书：pingpingdajimu（生齐读课题） 哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写其次个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。后面的字请同学们仔细看，看看你们还相识哪几个字。（师写生答） 师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁相识？ 生：禾苗的“禾” 师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾”） 生：
5、一只、两只的“只”。 师：真好！两个相识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就根据这个方法去识字，肯定会认得许多许多的字，同学们顺当地闯过了一关，我们就进行下一轮的竞赛吧 过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。 二、朗读活动，理解课文 过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。 初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。 生：搭房子。 生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话）。 师：平平用积木搭了几间房子？ 生：四间。 师：谁来读一下这两句话？（生举手读） 平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关切这个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读） 师：因为奶奶特殊想知道平平
6、搭的这些房子给谁住，同学们肯定要读出疑问的语气。（请生读，对读得好的同学，赐予激励） 师：老师做奶奶读给大家听听，听老师读好吗？（师读的声音声情并茂） 全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。 同学样读得真好！（师由衷的赞扬） 师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的（出示课件）（声音同时出现，激发爱好）。 师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步奶大） 过渡：些房子给谁住呢？平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧！ （生接着自由读课文，找答案） 生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。 师：你真聪慧，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵美丽的大红花奖
7、给你 过渡：平平搭了这么多美丽的房子兴奋吗？ 生：兴奋。 师：平平又骄傲又兴奋，那我们应当用什么样的语气来读平平说的话呢？ 生：骄傲的语气。 生：兴奋的语气（你们俩说得真好）。 一年级语文上册平平搭积木公开课教案 教学目标： 1、能相识11个生字;能正确书写平字。 2、能在老师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。 3、通过学习课文内容，体会平平关切他人的美妙心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。 教学重点：生字教学和朗读。 教学难点：生字识记的方法。 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题。相识平、搭 1、小挚友喜爱搭积木吗?你们会搭什么?指名说。 2、出示课件，有位小挚友正在搭积木，你
8、们瞧!齐读搭积木。 3、谁有好方法帮助大家记住这个搭?指名读。 4、这位小挚友就叫平平，出示平平。大家叫叫他，跟他打声招呼。 5、这就是今日我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。 二、嬉戏识字。 1、请小挚友打开书本找到108页，自身读读课文请出今日我要相识的生字婴幼儿。大家可以用自身喜爱的方式款待他，再跟他打打招呼。(巡察指导读正确) 2、生字婴幼儿在大家的热忱邀请下来到了我们面前，看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。 3、咦!拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字婴幼儿吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读 4、我们的生字婴幼儿也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字
9、，一边把她送回家。 5、反馈，同学一边指着生字，一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了，假如错了就说+婴幼儿没回家。 6、我们的生字婴幼儿都回家了，婴幼儿的妈妈请我向你们说声感谢。感谢小挚友!引导小挚友有礼貌的回应。 7、我们的婴幼儿在回家的途中还交了好多挚友，你们相识吗?自身读读。指名读。齐读。 三、学习课文其次、三段： 1、小挚友把房子送给了生字婴幼儿，平平也搭了四间房子呢，你们瞧!(课件出示四间房子) 2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示：平平，平平，这些房子都给谁住? (1)自由读，读正确。 (2)指名读，重点指导读正确。 (3)指名读。(指导同学当不同的角色来读)你是奶奶，你来
10、问一问。 3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给 (1)出示第三段，请小挚友们自身读一读，读正确。 (2)分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜爱平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。 4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。(同桌读) 四、学习第四、五段： 1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧?。 2、同学：还有一间呢? 3、还有一间啊，老师画一个大问号?谁来问一问呀?出示：平平，平平，还有一间呢?指导朗读。(你很想知道;你特别想知道;对，这究竟是怎么一回事啊?) 4、小挚友，你也有一间小房子，你想给谁住呢?(同学
11、自由发挥) 5、平平是给谁住呢?请小挚友们找开书本第108页，把第十三课认仔细真地读一读，你会找到答案的。 6、把你找到答案告知大家，相机出示：还有一间啊，给没有房子的人住。点出没有房子 7、指导朗读。谁会读这句话? 指名读(啊要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小挚友。你很关切他人。你能为他人着想，真了不得。) 8、平平，搭呀搭呀，搭了许多许多的房子。出示：平平还要搭许多许多的房子，给大家住。指导朗读。(啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶) 五、书写： 1、你喜爱平平吗?喜爱就亲亲热热地叫他一声吧!。 2、小挚友们这么喜爱平平，我们就来写一写
12、他的名字吧! 3、范写。 4、同学书写。 一年级上册平平搭积木学案 一年级上册平平搭积木学案 一、教材分析： 关切他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际动身，采纳诗歌的体裁，讲解并描述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭许多的房子给大家住。 通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美妙品质的感染。 二、教学目标： 1、相识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。相识新偏旁。 2、正确、流畅地朗读课文，在读中积累词句。 3、了解课文内容，懂得从小就要关切别人。 4、培
13、育主动主动的学习看法。 三、教学重、难点： 重点：识字、写字和练习朗读。 难点：懂得关切他人。 四、教具打算：图片、卡片 五、课时支配：2课时。 教学过程： 第一课时 激情引趣，揭题导入 1、激情引趣。(出示积木)你们瞧，这是什么?你搭过积木吗？你都搭过什么？ 过渡:真棒!小挚友都是搭积木的能手。今日，老师要介绍一位新挚友平平跟大家相识，他可是搭积木的高手! 2、揭题。（出示课题:平平搭积木）谁能看着拼音把课题读精确?(课题中有两个字，要求学生读精确) 初读课文，整体感知 1、借助拼音自读课文，要求用自己熟识的符号标出本课的生字词。 2、再读课文，要求把课文读通读顺。 3、三读课文，边读边想:
14、平平搭了几间房子？都给谁住？ 读准字音，再读句段 1、读准字音。 A.读准前后鼻音的生字:间、很、平。 学生自由拼读，对比分析字音。 学生读诗句:平平搭积木，搭了四l间房子。平平还要搭许多许多的房子，给大家住。 反馈、沟通:说说你发觉了什么。 B、读准轻声音节:呢、啊。 揩名读；学生读诗句；说一说：你要提示大家留意什么？ C、小组合作学习:小挚友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。 2、精读句段。 （1）平平，平平，这些房子给谁住? 指名读，其他小挚友边听边想:这话是谁对谁说的？ 揩导看图:看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的？想
15、一想，平常奶奶是怎样和你说话的？ 自由朗读；指名朗读。 （2）平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。 指名读。想一想，这两句话是谁说的？ 老师进行不同语气的范读。 学生选择评议。 男女生分角色赛读。 （3）平平还要搭许多许多的房子，给大家住。 选四名学生代表本组进行朗读竞赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。竞赛后评议，全班练读。 3、朗读全文。(达到正确、流利的要求) 自主识字 过渡:小挚友，别忘了每次我们相识新挚友后的任务把生字宝宝送问来（识字袋）。 1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织探讨：每个生字用什么方法识记，分别把它们送回自已的家。（识字袋标签:加偏
16、旁、减偏旁、换部首、想像、猜字谜、新发觉等） 2、全班沟通。 写字指导 1、让学生先视察两个字业、平在田字格的位置，留意竖笔的位置及长、短的改变。 2、老师范写。（引导学生留意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。留意本字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳） 3、学生书空，描红、练写。 其次课时 分层次复习巩固 1、淡话导入:小挚友，你们喜爱当个小小建筑师，建设漂亮的家园吗？我们知道，造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，假如你能叫出它的名字，那它就属于你了。 2、选材料（复习生字词:这些、都、搭、平常、住、没有、许多、四间房子） 3、多媒体演示:用学生所选的材料搭成
17、形态各异的建筑物。 4、看图画，练习用“啊”“呢”说话。 分角色朗读 1、学生自由朗读全文，并恩考:哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的?哪些话是作者说的？ 2、小组内分角色朗读。 启发学生回忆平常在家是怎么和奶奶说话的？奶奶又是怎么说的。 要求:奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气。平平的话要读得天真、自然，透露出平平骄傲的心情。 先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。 3、谈话。 你知道平平为什么要这样支配吗？ 平平为什么还要搭许多许多房子给大家住? 你喜爱平平吗?为什么? 说话练习，扩展延长 1、结合画面，配乐朗读。 许多许多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树 2、
18、看画面填空。 3、看画面说句子，用上下面的短语。 很美很美的花很长很长的火车 很绿很绿的小草很小很小的珍宝 4、练习说活。 以我长大了干什么为题进行说话竞赛。 写字指导 学生视察两个字在田宇格中的位置，特殊留意竖笔的位置。 老师范写，引导学生区分。 学生练写，老师巡师。 板书设计： 13平平搭积木 许多许多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树 很红很红的很很的路 很大很大的很很的 人教版小学语文一年级上册平平搭积木的教学反思 平平搭积木这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美妙品质。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。
19、本课教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。 在朗读教学过程中，我运用了各种形式的朗读。学生自渎、选代表读、分角色朗读、小组赛读、师生竞赛读通过反复朗读，学生们理解了课文内容，理解到：平平搭了四间房，一间给爷爷和他的书住；一间给奶奶和自己住；一间给爸爸妈妈住；一间给没有房子的人住；他还要搭很多的子，给大家住。此外在情境图的帮助下，在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。而多种形式地朗读后，学生还感悟出了平平是个心中有他人，和善聪慧的好孩子。 当然，课堂中也有令自己不满足的地方。例如，在指导朗读时，我这样问：平常你的奶奶是怎样和你说话的？学生的回答各
20、不相同，课堂纪律一时难以限制。的确，每位学生对外婆奶奶的印象都不同，有的奶奶是快人快语的，有的奶奶的慢声细语的。所以这样的问题是没有什么可取性的。不如干脆点明：奶奶通常都是亲善的，因此读奶奶的话时应当慢一些，轻一些。这样学生不仅印象深刻。而且也大大节约了时间。课堂节奏自然也快了起来。所以老师学习要求更加明确，提出的问题更加精确。 一年级语文下册平平搭积木教学设计3 一、教学目标 1、相识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。相识1个偏旁“彳”。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要关切别人。 二、教材说明 本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷
21、、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭许多的房子给大家住。 课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美妙心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。 教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。 三、教学建议 (一)课前打算 有条件的学生可在家搭积木。 (二)认字、写字 1、认字 学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，老师要重视检查学生是否读准字音。 “平、这、住、呢”等字不简单读准字音，要重点指导，启发学生自己订正读错的字音。 在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习主动性，坚
22、固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平常常常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生相识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。 2、写字 本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”要留意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必需写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的微小差别：“本”中的竖是垂露竖(不带尖)，“平”“书”中的竖是悬针竖。 (二)词句 本课的词语浅显易懂。
23、简单混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区分的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧房”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。 “呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞美的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人留意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。 (三)朗读 教学本课要重视朗读指
24、导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平常是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读其次和第四节。要怀着喜悦、骄傲的心情朗读平平说的话。最终一节中的“许多许多”“大家”要重读，表达出平平的美妙心愿。 (四)实践活动 1、在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。 2、实行“我长大了干什么”的说话竞赛，激发学生从小就要有远大的志向，并为实现志向而努力学习。 (五)教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 (一)揭示课题 板书“平平搭
25、积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读爱好。 (二)初读课文 让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。 (三)试读课文 指名试读，读后评议。 (四)学生提出问题，师生共同探讨 (五)指导有感情地朗读 (六)以“我长大了干什么”为题，练习说话 (七)复习巩固生字词 1、用卡片检查生字词的认读状况。 2、完成课后“读读说说”的练习。 小学一年级语文教案平平搭积木教案 一、教材分析： 关切他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际动身，采纳诗歌的体裁，
26、讲解并描述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭许多的房子给大家住。 通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美妙品质的感染。 二、教学目标： 1、相识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。相识新偏旁。 2、正确、流畅地朗读课文，在读中积累词句。 3、了解课文内容，懂得从小就要关切别人。 4、培育主动主动的学习看法。 三、教学重、难点： 重点：识字、写字和练习朗读。 难点：懂得关切他人。 四、教具打算：图片、卡片 五、课时支配：2课时。 教学过程： 第一课时 激情引趣，揭题导入 1、激情引趣。(出示积木)你们瞧，
27、这是什么?你搭过积木吗？你都搭过什么？ 过渡:真棒!小挚友都是搭积木的能手。今日，老师要介绍一位新挚友平平跟大家相识，他可是搭积木的高手! 2、揭题。（出示课题:平平搭积木）谁能看着拼音把课题读精确?(课题中有两个字，要求学生读精确) 初读课文，整体感知 1、借助拼音自读课文，要求用自己熟识的符号标出本课的生字词。 2、再读课文，要求把课文读通读顺。 3、三读课文，边读边想:平平搭了几间房子？都给谁住？ 读准字音，再读句段 1、读准字音。 A.读准前后鼻音的生字:间、很、平。 学生自由拼读，对比分析字音。 学生读诗句:平平搭积木，搭了四l间房子。平平还要搭许多许多的房子，给大家住。 反馈、沟通
28、:说说你发觉了什么。 B、读准轻声音节:呢、啊。 揩名读；学生读诗句；说一说：你要提示大家留意什么？ C、小组合作学习:小挚友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。 2、精读句段。 （1）平平，平平，这些房子给谁住? 指名读，其他小挚友边听边想:这话是谁对谁说的？ 揩导看图:看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的？想一想，平常奶奶是怎样和你说话的？ 自由朗读；指名朗读。 （2）平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。 指名读。想一想，这两句话是谁说的？ 老师进行不同语气的范读。 学生选择评议。 男女生分角色赛读。 （3）
29、平平还要搭许多许多的房子，给大家住。 选四名学生代表本组进行朗读竞赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。竞赛后评议，全班练读。 3、朗读全文。(达到正确、流利的要求) 自主识字 过渡:小挚友，别忘了每次我们相识新挚友后的任务把生字宝宝送问来（识字袋）。 1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织探讨：每个生字用什么方法识记，分别把它们送回自已的家。（识字袋标签:加偏旁、减偏旁、换部首、想像、猜字谜、新发觉等） 2、全班沟通。 写字指导 1、让学生先视察两个字业、平在田字格的位置，留意竖笔的位置及长、短的改变。 2、老师范写。（引导学生留意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。
30、留意本字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳） 3、学生书空，描红、练写。 其次课时 分层次复习巩固 1、淡话导入:小挚友，你们喜爱当个小小建筑师，建设漂亮的家园吗？我们知道，造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，假如你能叫出它的名字，那它就属于你了。 2、选材料（复习生字词:这些、都、搭、平常、住、没有、许多、四间房子） 3、多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。 4、看图画，练习用“啊”“呢”说话。 分角色朗读 1、学生自由朗读全文，并恩考:哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的?哪些话是作者说的？ 2、小组内分角色朗读。 启发学生回忆平常在家是怎么和奶奶说话的？奶
31、奶又是怎么说的。 要求:奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气。平平的话要读得天真、自然，透露出平平骄傲的心情。 先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。 3、谈话。 你知道平平为什么要这样支配吗？ 平平为什么还要搭许多许多房子给大家住? 你喜爱平平吗?为什么? 说话练习，扩展延长 1、结合画面，配乐朗读。 许多许多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树 2、看画面填空。 3、看画面说句子，用上下面的短语。 很美很美的花很长很长的火车 很绿很绿的小草很小很小的珍宝 4、练习说活。 以我长大了干什么为题进行说话竞赛。 写字指导 学生视察两个字在田宇格中的位置，特殊留意竖笔的位置。
32、 老师范写，引导学生区分。 学生练写，老师巡师。 板书设计： 13平平搭积木 许多许多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树 很红很红的很很的路 很大很大的很很的 人教新课标一年级上册平平搭积木教案 教学目标： 1、相识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。相识新偏旁：双人旁。 2、正确流畅地朗读课文，在读中积累词句。 3、了解课文内容，懂得从小就要关切别人。 4、培育主动主动的学习看法。 教学重点、难点： 1理解课文内容，懂得从小就要关切别人。 2利用多种方法相识生字。 课前打算： 积木多媒体课件 安排课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激情引趣，揭题导入 1、激情引趣。(
33、出示积木)你们瞧，这是什么?你们搭过积木吗?你们都搭过什么? 真棒!小挚友都是搭积木的能手。今日，老师要介绍一位新挚友平平和大家相识，他可是搭积木的高手! 2、出示课题：平平搭积木。 谁能看着拼音把课题读得精确?生字“平、搭” 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音自读课文，要求用自己熟识的符号标出本课的生字词。 2、再读课文，要求把课文读通顺。 3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子?都给谁住? 三、读准字音，再读句段 1、读准字音。 读准前后鼻音：间、很、平 (1)学生自由拼读，对比分析字音。 (2)学生读诗句第一句和最终一句。 (3)说说你发觉了什么。 读准轻声音节：呢啊 (1)指名读
34、(2)学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。” (3)说一说：你要提示大家留意什么? 小组合作学习：小挚友已经学习了六个生字，请小组长指导小组学习剩下的五个生字。 2、精读句段。 小挚友学得真棒!下面考考你，是不是都驾驭了。 (1)平平，平平，这些房子给谁住? 指名读，其他小挚友边听边想：这话是谁对谁说的? 指导看图：看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的? 想一想，平常奶奶是怎么跟你说话的? 自由朗读，指名朗读。 (2)平平，平平，还有一间呢? 还有一间啊，给没有房子的人住。 指名读。想一想，这两句话是谁说的? 学生朗读评议。
35、 分角色赛读。 (3)平平还要搭许多许多的房子，给大家住。 选四名学生代表本组进行朗读竞赛。 3、朗读全文。 四、自主识字 1、小组学习，你是怎么记住这些新挚友的? 2、全班沟通。 五、写字指导 1、学生视察两个字“业、平”在田字格中的位置，留意竖笔的位置及长、短的改变。 2、老师范写。 3、学生书空，描红、练写。 其次课时 一、分层次复习巩固 1、谈话导入：我们结识了很多新伙伴，还记得吗? 认读：这些都搭平常住没有许多四间房子 2、看图画，用“啊、呢”说话 如：啊!这房子真美!工人叔叔真能干啊! 这房子是给谁住的呢?这房子用来干什么呢? 二、分角色朗读 1、学生自由朗读课文，思索：哪些话是奶
36、奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的? 2、小组内分角色朗读。 (1)启发学生回忆平常在家里是怎么跟奶奶说话的，奶奶又是怎么说的? (2)要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然，透露出平平骄傲的心情。 (3)先指导一个小组，再让大家分头在小组内朗读。 3、谈话。 (1)你知道平平为什么要这样支配吗?. (2)平平为什么还要搭许多房子给大家住? (3)你喜爱平平吗?为什么? 三、说话练习，扩展延长 1、结合画面，朗读 许多许多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树 2、看画面填空 很红很红的()(西红柿、苹果、杨梅等) 很大很大的() 很()很()的路
37、很()很()的() 3、看画面说句子，用上下面的词语。 很美很美的花很长很长的火车 很绿很绿的小草很小很小的珍宝 4、练习说话 以“我长大了干什么”为题进行说话竞赛。 四、写字指导 1、出示“平、书”两个生字，读一读。 2、学生视察两个字在田字格中的位置，特殊留意竖笔的位置。 3、老师范写，学生练习。 五、板书设计 13、平平搭积木 爷爷和书 四间房奶奶和平平关切别人 没有房子的人 教学反思 在教学平平搭积木这一课时，我先出示平平搭积木的投影片，从而命题。齐读课题后问：“看了课题后，你想知道些什么?”有些学生手，“平平用积木搭什么?”“平平为什么要搭积木?”“平平搭得怎么样?”通过这些问题来激
38、发学生的阅读爱好。其次，让学生带着上面的问题反复读课文。要求读准字音，读通句子，想想读懂了什么，还有哪些词句不懂。再次，通过范读，分角色读，小组竞赛读来感悟平平好吗?为什么?你想对平平说什么? 在教学过程中，我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最常常最重要的手段，朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践，我体会到了朗读在学习语文中的作用。 平平搭积木片断赏析 摘要 走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的改变。如今的课堂，有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生的创新学习。在课堂中，学生是自主的，主动的，活跃的，思路是广泛的。新的教学方式，
39、点然了学生思维的火花，学生在课堂中学习，是轻松愉悦的，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。让我们在课堂教学中，变更传统教学，多一些形式，让每个孩子都得到发展。 关键词 形式 民主 自主 创新 活跃 新课程 新课程改革起先，我们的课堂形式也发生了许多的改变。学生在课堂上的反应也与以往不同了。以下举几个例子。 案例 很久没在课堂上问这个问题了，在学生初读完平平搭积木后，我问他们：你们读懂了什么？其实我也不希望他们说出什么正确的答案，只要他们能说就行。可结果实在出乎我的意料之外，举手的人寥寥无几。 我读懂了平平会搭积木。 我读懂了平平搭了四间房。 不敢再请了，我是犯了一个大错了，书
40、还没读通，学生如何能悟呢！记得上次听课，就有提到对于初读的要求不要过高。相识到错误，忙引导学生反复读。读了多遍，最终请大家思索平平是一个怎样的小孩？请你再读读书，要说说为什么这样认为。 在一遍遍读的基础上，这一次可以说的小手如林了。 我觉得平平是一个乖孩子，因为 我认为平平是一个能干的孩子，因为 我认为平平是一个想象力很丰富的孩子，因为 平平是一个很会关切别人的孩子，因为 平平是一个很有创意的孩子，因为 接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等，每一条他们都在书中找出依据了。连我认为最不沾边的爱学习他们也说明为：不爱学习就搭不好积木！读的确能读出东西来啊！那你们认为哪一个特点最主要？这下好，都说自己说的特点最重要，真是一个乱字了得！下面老师读，你们接着读好吗？我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来：是平平很关切别人！平平心里为别人着想！ 读，