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1、 1 多媒体技术在教学改革中的作用 摘要：随着我国经济的发展以及社会结构的深刻变革，由此引发的经济基础的变动应该触动我国的国民教育进行进一步的改革。但是就目前而言我国的教育制度还因循的是旧模式。仍然坚持的是“以教师为中心”的授课制。这种刻板的教学模式越来越暴露出其局限性，不利于学生的全面发展。站在历史的新时期，我们在进行教育教学的过程中应当重视多媒体技术的作用。多媒体技术不仅可以提高教学效率，激发学生的主动性，而且还可以提高师资水平，进而扩大教育规模。当下我们所处的时代信息化程度日益加深，以计算机技术为依托的多媒体技术已经广泛应运到全社会的各个领域。所谓的多媒体技术，就是指以计算机为核心，对文
2、字、图形、影像、动画和声音的综合应用技术。多媒体技术的出现对传统的教育教学方式产生了深刻的影响以及巨大的冲击。文章的论述结合当下我国教学改革过程中利用多媒体技术改革教学方法及教学手段的实践与思考，探讨多媒体技术对教学改革的作用。综合起来可以发现，多媒体对于教学改革的作用主要体现在以下几个方面：一、多媒体技术可以提高教学效率 在传统的教学模式中，传播教学信息的载体主要是教师的授课语言、用于书写的黑板以及一尘不变的教材。这些传统的载体只是注重抽象说理，主要通过“听觉”和“视觉”来传达信息，这种信息传达的方式其通道是单一而且被动的。但是多媒体技术则不然，多媒体技术做到了声、光、电、形、色等多元素的并
3、重，化抽象为形象。其传播效果极富感染力，这是传统的教学方法所无法企及的。以心理学的角度研究学习者的心理就会发现：人们在学习的过程中，通过视觉和听觉获得的知识分别占 80和 10，其它约占 10.也就是说在人们学习的过程中，获取信息主要是靠视觉与听觉。而从从注意力层面做研究，我们会发现人们在学习过程中使用视觉媒体和听觉媒体的注意力比率分别为 81.7和 54 6。很明显的是视觉媒体的注意力比率要比听觉媒体高得多。而从对学习材料的记忆情况来看，同样是一份学习材料，采用传统的教学方法，即教师口授学生只靠纯听觉进行记忆，通过三个小时的持续教学实践发现学生仅能记住其中 50%的教学内容；而如果仅依靠纯视
4、觉进行教学，经过三个小时的持续教学发现学生能记住教学内容的 70。但是视听并用的效果却大不一样，三个小时之后学生能记住全部教学内容的 90。三天之后再进行持续调查发现，口授、纯 2 视觉、视听并用三种教学方法的记忆率分别为 5、40、75，可见视听并用的记忆效果是最好的。根据以上研究，如果在实际的教学过程中多种感官并用，那么学习效率是最高的。多媒体技术恰恰是多种感官并用的物质和技术承担者。总结一些教学实践的案例我们可以发现，那些平时学习较差的学生，通过对其进行多媒体教学，学习积极性和学习成绩都获得了显著的提高。这是因为多媒体技术的多种感官并用可以进一步促使学生充分充分利用视觉和听觉，实现外界信
5、息向大脑中枢的有效传递。经过大脑中区的进一步加工，可以实现对知识的理解和吸收。多媒体技术除过对学生的积极意义之外，对教师也会有一定的积极意义。例如对于计算机学课的授课教师而言，该学科所涉及的程序设计、计算机结构、语言编程等教学内容，如果依照传统的教学方式，教师在黑板上写程序、画图，不仅费时，而且教学效果不明显。但是通过多媒体教学则不然，教师只要充分利用计算机，在教学过程中执行预定程序，不仅可以生动展现图示构造，而且还可以做到授课过程的紧凑化，取得良好的教学效果。借助多媒体技术，不仅缩短了学时，而且激发了学生的兴趣。更重要的是，多媒体教学的开展得以让教师的才华施展。通过多媒体技术可以实现教师的操
6、作示范、师生互动交等教学过程的同步进行，教学效果显著。二、多媒体技术可以激发学习主动性 兴趣是最好的老师，任何事情如果是在兴趣的驱使下，那么一定会取得显著的成效。多媒体技术集声音与图像于一体，可以形象生动地进行教育教学。可以把教学中涉及到的重点、现象、过程全部再给学生，让学生耳目一新，增加印象辅助记忆。因此而激发了学生的学习兴趣和学习热情。有了学习热情，学生就会发挥主观能动性积极的去探索学习，进而了解事物的客观发展规律，达到掌握科学知识的目的。多媒体技术可以实现将抽象的、难解释的教学内容形象化和直观化，帮助学生记忆。同时多媒体技术全面描述事物的优势，可以促进学生深入了解事物的本质，发散思维激发
7、想象力，使其更具开拓力和创新创造力。三、多媒体技术有助于提高师资水平 多媒体技术的应用与普及对教师提出了更高的要求。首先就要求教师必须具熟练掌握多媒体技术且能运用各种媒体的技能。其次还要精心编排和提炼授课内容，不断努力尝试才能胜任自己所在学科的教育教学工作，这在一定程度上提高了教师队伍的素质。3 以计算机课程为例，新时代对计算机人才的要求是既要有深厚的理论基础，又需要有应用开发能力。这就要求有一支高素质的教师队伍与之相适应。因此教师要不断地更新知识，在教学中掌握本专业的前沿动态，其次还要积极展开对多媒体应用技术的学习。而在学校成立多媒体教学实验室则为广大教师提供了再学习的场所。许多教师不仅掌握
8、了与教学相关的软件的使用，还可以手把手的将自己所学的教学技术教给那些不善于计算机学习的老教师。随着互联网技术的逐渐普及与日益发达，多媒体教室实现了与国际互联网的联通，从而使教师能够及时了解本专业技术的最新发展，掌握本学科的新概念、新方法，促进了自身的素质的提高。四、多媒体技术可以扩大教育规模 随着科技的进一步发展和经济的腾飞，对教学界提出了更高的要求，必须通过进一步的教育教学改革来培养出与当下我国经济发展相适应的实用型人才，这对传统的教育方式提出了挑战。因为大批人才的培养需要不断地扩建学校，增加校舍，投入设备，扩大师资力量，这对一般学校来说难以实现，特别是在计算机专业教师严重缺编的情况下，扩大
9、多媒体技术的普及与推广是相当困难的。但是如果一旦实现多媒体技术的全面推广与普及，一方面可以促使教师在教学中省时省力，在有限的时间内为多个班级重复授课，缓解师资不足的困难；其次还可以进一步借助信息高速公路，可以将学校教学的藩篱打破，让教育教学的成果不光能使在校学生受益，还可以惠及社会上更多的人。将教育信息传递到千里之外。学生只要打开教学终端，就可以收到通过网络传输的高水平教师的授课内容。这种做法可以进一步弥补目前部分授课教师水平不高的缺陷。这种教学系统可适用于个教学班级，有利丁扩人教育规模。目前，我国许多学校正在进行基于网络环境的通用教学测试系统的建立。这一系统的成功使用将使部分课程的考试形式由
10、笔试转为机试，让学生在网络终端上解答图文并茂的测试内容。而且在测试结束后立即得到测试成绩，减少了教师阅卷的工作量，同时通过试题库的建立，保证了考核内容的公正性、科学性和全面性，促进教考分离的实施。五、结论 应用多媒体技术推动教学改革，进而促进教育教学的质量，培养出更多的高水平复合型人才，是我们进行教学改革的初衷和目的，同时也是一项长期而艰巨的任务。这就要求我们既要有良好的多媒体教学实验环境，更要有一支掌握先进多媒体技术的素质过硬的教师队 4 伍，这是能否实现多媒体技术应用与推广的关键，也是实现教学改革目标的关键环节。所以这就要求在教育教学改革的过程中，青年教师应该白觉挑起重担，以白身的业务优势
11、促进多媒体技术在教学改革中的应用，让对媒体技术发挥更多的光和热，争取在新的历史时期为我国培养出更多的优秀人才。参考文献：、1教育技术在实践中的异化及其消解J.陶望明，徐娟.教育导刊.2016(02)2技术支持下思维可视化课堂的构建研究以小学语文阅读教学为例J.王志军，温小勇，施鹏华.中国电化教育.2015(06)3初中数学教师 TPACK 现状的调查与分析以烟台市为例J.段元美，闫志明，张克俊，郑丽红.现代教育技术.2015(04)5教育变革中的技术力量J.祝智庭，管珏琪.中国电化教育.2014(01)7多媒体学习中帮助的呈现方式对学习绩效的影响J.赵翠霞.电化教育研究.2013(09)9多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究J.朱晓民.课程教材教法.2012(05)