《平抛运动教学设计45816.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《平抛运动教学设计45816.pdf（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 1 平抛运动教学设计 一、教学内容分析 本节是人教版物理必修模块物理二第一章第三节。平抛运动是本章的重点内容，是对运动的合成与分解知识具体问题的应用，对后面斜抛等曲线运动的学习及现实生活中实际问题的解决都有影响。前面学生通过运动的合成与分解学习已有初步的理论基础，教材通过简单的实验演示，引导学生认识平抛运动的初步特征。运用实验探究与理论相结合的方法，通过学生自主学习，掌握平抛运动的特点及规律。所以在本节教学中，要注意突出学生活动，给学生充分的时间探究，讨论。二、学情分析 （1）高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。（2）学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分
2、析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路。三、设计思想 教材直接提出平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动，并用平抛竖落仪演示加以证实，再用频闪照片分析后给出平抛运动的规律，并解例题，教材直接把结论给学生，学生的思维只能跟着老师的引导进行，不利于他们思维能力的培养。为了突出学生的中心地位，设计了三个创思点：平抛运动可以分解为什么方向的运动，由学生自己提出猜想，并设计实验证实，并让学生亲自动手。四、教学目标 1、知识与技能（1）理解平抛运动的特点：初速度方向水平，只有竖直方向受到重力作用，运动轨
3、迹是抛物线，匀变速曲线运动，加速度为g，注意轨迹是曲线的原因是受力方向与速度方向不在同一条直线上。（2）理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向上的自由落体运动的合成，并且这两个分运动互相独立。（3）掌握平抛运动的规律。（4）会运用平抛运动的规律解答实际问题。（5）知道分析复杂运动时分解或合成运动的物理思维方法，培养逻辑思维能力，使问题简单化。2、过程与方法 2 利用生活中实际问题引入，创设矛盾所在，提出问题。结合平抛仪实验，动画，平抛与自由落体运动对比的频闪照片，逐步加深对平抛运动的认识。并根据实验结果在教师引导下分析平抛运动的处理方法运动的分解，根据已有的知识找出平抛运动的规律。3
4、、情感、态度和价值观（1）通过观察、实验及探究、交流与讨论等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。（2）经历不同层次的观察与分析，培养学生的观察能力，综合分析能力。五、教学重点难点及重难点的突破 1、教学重点：（1）平抛运动的特点和规律（2）学习和借鉴本节课的研究方法 2、教学难点：（1）平抛运动的整个过程较快，学生无法从视觉上直观看清其运动的轨迹。（2）如何进行运动分解，如何引导学生做这样的分解。（3）平抛运动规律的探究。六、教学方法和教学资源：为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主要采取以下的教学方法和学法。教法：探究式教学法和情景创设教学法 学法：
5、以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。七、教学过程：（一）情境创设、引入新课 创设情景：从水平飞行的飞机上空投物资；（视频）引问：请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质（演示 I）用力弹一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，让同学观察小球离开桌面后的运动轨迹。如图所示，重复两次让同学们能够清楚地观察。3 提出问题：请同学们分析一下小球为什么会做曲线运动呢？（二）交流、讨论及猜想 接着说明刚才的实验中，我们在观察小球做平抛运动时，发现小球在水平向前动的同时，在竖直方向上有下落的运动，那么，这两个方向上运动只具有什么特点呢？猜想：平抛运动水平方向是不是匀速直线运动
6、，竖直方向是不是匀加速直线运动？如何验证我们的猜想？让学生思考如何解决问题。（三）实验与探究 1：探究平抛运动水平方向的运动规律（演示 2）在如同 2 所示的装置中，两个相同的弧形轨道 M、N 分别用于发射小铁球 P、Q；两轨道上端分别装有电磁铁 C、D 调节电磁铁 C、D 的高度，使 AC=BD，从而保证小球 P，Q在轨道出口处的水平初速度 VO相等，将小铁球 P、Q 分别放在电磁铁 C、D 上，然后切断电源，使两小球能以相同的初速度 VO同时分别从轨道 M、N 的下端射出，实验结果是两球发生碰撞，增加或者减小轨道 M 的高度实验结果都是一样。教师引入问题：这个实验结果得出什么结论 教师创设
7、问题：既然平抛物体水平方向上作匀速直线运动那么它在竖直方向上作什么样的运动，我们如何探究呢？（四）实验与探究 2：演示 3用平抛运动演示器做实验 如图所示，用小锤击打弹性金属片 C，使 A 球沿水平方向飞出做平抛运动，与此同时，B球被松开做自由落体运动，改变实验装置离地面的高度，多次实验，两球总是同时落地。（用耳朵听声音）4 问题创设：A、B 两球同时落地的现象，得出什么结果。进一步提问：为什么可以下这样的结论呢？我们可以运用运动的合成与分解的方法得到平抛物体在任一时刻的位置坐标 x、y 以及水平速度 VO和竖直速度 Vy。我们设物体以初速度水平 VO抛出，它在飞行过程中在时间 t 内的水平位
8、移 x 和竖直位移 y 应如何表示呢？学生：x=VOt y=gt2 教师：我们要求出物体在 t 秒末的速度，怎么求呢？（如图所示，物体在 t 秒末位于 B 点）课外探究 用摄像机拍摄小球的下落过程，输入电脑，由视频工具按帧播放小球下落过程，抓图、通过 PhotoShop软件处理将各帧图像叠合，从而得到小球运动轨迹。通过叠合照片与实际实验装置的大小比例，可分析小球的运动。师生共同总结平抛运动规律：速度：水平方向：VxV0 竖直方向：Vy=gt 5 合速度大小：合速度方向：位移：水平方向：X=V0t 竖直方向：合位移大小：合位移方向：（五）巩固练习：例：一架装载抗洪救灾物资的飞机，在距地面 500
9、m高处，以 80m/s的水平速度飞行。为了使救灾物资准确地投中地面目标，飞行员应在距目标水平距离多远的地方投出物资？（不计空点阻力）八、板书设计 平抛物体运动 一、平抛运动概念 只受重力的作用初速度为水平方向的抛体运动叫做平抛运动 二、水平方向的运动规律 VxV0 X=V0t 三、竖直方向的运动规律 Vy=gt 九、教学反思 本节课主要是围绕平抛运动的概念和规律展开的，而对它们的理解和掌握不可能一蹴而就，为了让学生不是机械化的记住，而是真正理解其实质所在，所以采用实验探究的方法，在探究的过程中，完成对物理概念和物理规律由现象到本质的理解过程，突破本节的重点难点，达成知识与技能目标；同时，在学生
10、 6 自主学习的过程中，教师通过适当的引导，使学生掌握研究问题的方法，激发学生的求知欲望，完成过程方法目标和情感目标。7 （一）教材简介 这节课要探究的内容比较丰富，在运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特点。探究的过程既有实验现象的观察。又有分析、推理的过程，还将实验现象与分析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。（二）教学目标 知识与技能 1 知道平抛运动的特点和规律。2 知道平抛运动形成的条件。3 理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为 g。4 会用平抛运动解答有关问题。过程与方法 1 利用已知的直线规律来研究复杂的曲线运
11、动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。2 平抛物体探究实验中突出了“实验的精髓在于控制”的思想。情感态度与价值观 通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识，并且培养学生在生活中应用物理知识的意识；使学生爱物理、爱生活。（三）教学重点、难点 重点：平抛物体运动的特点和规律。难点：平抛运动规律的得出过程。8 二、学情分析 深入的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分
12、析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路；三、教法与学法 为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主要采取以下的教学方法和学法。教法：探究式教学法和情景创设教学法 学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。四、教学过程设计“授之以鱼、不如授之以鱼”，教是为了不教，根据本课题的特点和学生的基本情况我作如下的-。教学环节 教学内容及教师组织活动 设计意图 情景创设 创设情景：从水平飞行的飞机上空投物资；（视频）引问：请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质 9 引入课题（演示 I）用力弹一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，让同
13、学观察小球离开桌面后的运动轨迹。如图所示，重复两次让同学们能够清楚地观察。10 提出问题：请同学们分析一下小球为什么会做曲线运动呢？情景创设教学法：从生活情景中构建物理情景，以培养学生在生活中联系物理的习惯，同时激发学生探究的兴趣和活跃课堂气氛。培养学生课堂学习的主动和积极性。交流与讨论及猜想 接着说明刚才的实验中，我们在观察小球做平抛运动时，发现小球在水平向前动的同时，在竖直方向上有下落的运动，那么，这两个方向上运动只具有什么特点呢？猜想：平抛运动水平方向是不是匀速直线运动，竖直方向是不是匀加速直线运动？通过讨论培养学生合作学习精神和分析问题解决问题的能力。11 如何验证我们的猜想？让学生思
14、考如何解决问题。实验与探究 探究平抛运动水平方向的运动规律 （演示 2）在如同 2 所示的装置中，两个相同的弧形轨道 M、N 分别用于发射小铁球 P、Q；两轨道上端分别装有电磁铁 C、D 调节电磁铁 C、D 的高度，使 AC=BD，从而保证小球 P，Q在轨道出口处的水平初速度 VO相等，将小铁球 P、Q 分别放在电磁铁 C、D 上，然后切断电源，使两小球能以相同的初速度 VO同时分别从轨道 M、N 的下端射出，实验结果是两球发生碰撞，增加或者减小轨道 M 的高度实验结果都是一样。12 教师引入问题：这个实验结果得出什么结论？通过老师的演示实验培养学生探究物理规律的方法和过程以及归纳物理现象的能
15、力，利用已知的直线运动的规律来探究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”、“化繁为简”的方法。13 实验与探究 教师创设问题：既然平抛物体水平方向上作匀速直线运动那么它在竖直方向上作什么样的运动，我们如何探究呢？演示 3用平抛运动演示器做实验 如图所示，用小锤击打弹性金属片 C，使 A 球沿水平方向飞出做平抛运动，与此同时，B 球被松开做自由落体运动，改变实验装置离地面的高度，多次实验，两球总是同时落地。（用耳朵听声音）通过演示实验，让学生讨论交流得出结论，培养学生交流与合作的精神。通过分析、归纳出平抛物体运动的速度、位移公式，培养学生处理信息、推理、归纳的能力。14 问题创设：A、B 两球同
16、时落地的现象，得出什么结果。进一步提问：为什么可以下这样的结论呢？我们可以运用运动的合成与分解的方法得到平抛物体在任一时刻的位置坐标 x、y 以及水平速度 VO和竖直速度 Vy。我们设物体以初速度水平 VO抛出，它在飞行过程中在时间 t 内的水平位移 x 和竖直位移 y 应如何表示呢？学生：x=VOt y=gt2 教师：我们要求出物体在 t 秒末的速度，怎么求呢？（如图所示，物体在 t 秒末位于 B 点）突出一条研究物理科学的一般思想方法的主线：观察现象初步分析猜想实验探究得出规律重复实验鉴别结论追求统一。培养学生的观察实验能力，分析归纳能力。15 课外探究 用摄像机拍摄小球的下落过程，输入电
17、脑，由视频工具按帧播放小球下落过程，抓图、通过 PhotoShop软件处理将各帧图像叠合，从而得到小球运动轨迹。通过叠合照片与实际实验装置的大小比例，可分析小球的运动。师生共同总结平抛运动规律：速度：使问题更加深化，锻炼学生解决问题的能力。16 水平方向：VxV0 竖直方向：Vy=gt 合速度大小：合速度方向：位移：水平方向：X=V0t 竖直方向：通过课外探究扩大学生的视野，同时培养学生利用信息技术来处理物理问题的能力。让学生体会到电脑带给人类的好处。17 合位移大小：合位移方向：巩固 例：一架装载抗洪救灾物资的飞机，在距地面 500m高处，以 80m/s的水平速度飞行。为了使救灾物资准确地投中地面目标，飞行员应在距目标水平距离多远的地方投出物资？（不计空点阻力）通过接近生活的问题来调动学生的兴趣。同时培养学生运用知识解决问题的能力。18 练习 作业：63 页 2、3 题 板书设计 平抛物体运动 一、平抛运动概念 只受重力的作用初速度为水平方向的抛体运动叫做平抛运动 二、水平方向的运动规律 VxV0 X=V0t 三、竖直方向的运动规律 19 Vy=gt