《《熔化和凝固》教学设计12602.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《熔化和凝固》教学设计12602.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、熔化和凝固教学设计【设计思想】全日制义务教育物理课程标准将“科学探究”作为课程 内容的一部分，与科学内容放到同等重要的地位加以突出。科学 探究是同学乐观主动地猎取物理学问，熟悉和解决物理问题的重 要实践活动，其目的是让同学通过亲身经受和体验与科学工进行 科学探究时的相像过程，学习物理学问与技能，体验科学探究的 乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神，理 解科学的本质，挖掘智力潜能，培育科学探究力量、实事求是的 科学态度和敢于创新的探究精神。熔化和凝固这一节课，教材第一次以旁注的形式完整展 现科学探究过程的七个基本要素。在学校物理科学探究教学中,做好“固体熔化时温度的变化规律”这一
2、探究试验对理解科学探 究和提高探究力量有着重要的作用。然而，讨论海波的熔化过程 这一试验难度很大，试验的胜利率很低，不简单让同学在科学探 究过程中获得乐观的情感体验。因此，在设计熔化和凝固教学时,我注意科学探究情境的创设，把固体熔化时温度的变化规律这一 探究试验改为固体凝固时温度变化的规律，讨论水和液态蜡的凝 固过程。一方面水结冰、蜡凝固试验的探究难度低，试验的胜利 率高；另一方面水结冰、蜡凝固虽然都是同学生活中特别熟识的 现象，但是对于只在冰箱里见过水结冰现象的南方同学，在课堂 上探究水结冰的现象能激起同学极大的探究爱好。而且，教学过 程中通过对科学探究情境的创设，不仅让同学亲历了科学探究的
3、 全过程，还通过突出科学探究过程的某些详细步骤，如同学设计 试验，用计算机处理试验数据并做出固体凝固时温度的变化曲线,让同学把凝固的冰握在手心感受冰的熔化并通过逆向思维理解 固体的熔化等，让同学通过体验和感悟，学会科学探究的方法，熟悉科学讨论方法在科学讨论中的作用。【教学目标】.学问与技能 了解气态、液态和固态是物质存在的三种形态；理解随温度 的变化，物质的状态是可以转化的。了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区分，能尝试 将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或凝固点联系起来。学会画出固体凝固时温度随时间变化的曲线，知道图像是描绘物理过程的重要方法之。1.过程与方法 通过创设科学探究情境，把科学探究的七要素自然的融合在 整个教学过程中，使同学亲历科学探究的全过程，体验和感悟科 学探究方法。2.情感、态度与价值观 通过熔化和凝固的教学，使同学体验科学探究的乐趣，体会 到科学探究方法并不神奇，人们常常使用科学方法解决方方面面 的问题