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1、xx 小学 三 年级第一学期 心理辅导教学设计教学内容备课教师你勇敢吗? x 老师课时 班（年）级1三年级教学目标分层目标1. 通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。2. 用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。上限能用辨证的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。下限理解“勇敢”的真正含义。教学重点教学难点通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。个性准备测试卷一份，三个情境小品。辅导对象教学预设（共性） 1、认识、理解“勇敢”。个性调整(1) 你对勇敢的理解。(2) 说一说你经历的自认为勇敢的一件事。(3)讨论“勇敢”与“大胆”一样吗?教
2、师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。勇敢：不怕危险，不怕困难。2、角色扮演：教师出示事先准备好的小品，请部分同学参与表演，大部分同学观看并思考：你赞同他们的做法吗?这些行为是“勇敢”的表现吗?3、学生结合表演和讨论：勇敢不仅表现在不怕危险，更应该表现在不怕困难上。古有李时珍，现有解放军给我们做出了榜样。如解放军叔叔不怕牺牲性命，保护国家财产，抗洪抢险； 警察叔叔与坏人博斗；科学家攻克难关等等。而我们则应该从身边的小事来培养自己的勇敢。4、回答测试问题，判断“勇敢”程度(1)悄悄话同学们可找你的好朋友或老师互相轻声说一说测试题中的问题。(2)小勇士解难。做法是让同学们试着商量如何解决上
3、述四题的问题，如何排除困惑。派一人上台做小勇士为大家解答他是怎么做的。5、讨论：如何学会“勇敢”，如何培养自己的“勇敢” 教师根据讨论归纳：(1) 自己独处害怕时，分散精力，多想一些开心的事，这称为分散法。(2) 平时多看健康、有益的书籍和电视，并加强身体锻炼，我们称之为健康法。(3) 战胜困难要有勇气、胆量、毅力和知识，我们称它为综合法。6、同学们自由向老师提问，教师答辩7、全课小结我们每个小朋友都有勇敢一的面，这很好!任何一个人的勇敢精神都是从小培养的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要紧!虽然今后在生活中我们会遇到很多复杂的人和事，在学习上也会遇到困难，但只要我们敢于面
4、对， 学好知识，学会用微笑对待困难，不急不躁就没有做不到的事情，相信自己，我会勇敢的!教学反思教学心得与困惑xx 小学 三 年级第一学期 心理辅导教学设计教学内容备课教师烦恼来了怎么办? x 老师课时 班（年）级1三年级1.认识烦恼产生的原因，以及烦恼处理不当会给自己带来一定危害。教学目标2.教育学生能以积极的态度面对自己的烦恼。3.帮助学生学习如何处理各种不同的烦恼。分层目标上限下限能以积极的态度面对自己的烦恼，并能用不同的方法处理不同的烦恼。认识烦恼产生的原因，并试着解决。教学重点教学难点认识烦恼产生的原因，以及烦恼处理不当会给自己带来一定危害。教育学生能以积极的态度面对自己的烦恼，并试着
5、处理不同的烦恼。个性准备准备一个消极对待烦恼的小剧， 白纸若干。辅导对象一、引入课题教学预设（共性）个性调整二、认识烦恼的本质，明白不同态度对待烦恼有不同的结果1、小剧表演剧情大意：发试卷了，学生珊珊和菲菲各自在看语文试卷， 珊珊认为自己考试失败，完了，由此产生了烦恼。当发现同一道题自己比菲菲多扣两分时，不从自身的答案找原因，却认为是老师偏心，当菲菲安慰她时，却被她误解，菲菲生气走了。旁白：第二天，珊珊的考卷没有让家长签名，看见语文老师总是避开，语文课上无精打采，作业越来越不认真，还常常迟交思考：(1) 小品中的人物表现的是什么心情?(2) 这种心情给她的学习和生活带来了什么影响?学生讨论，老
6、师启发引导，认识消极对待烦恼的危害。2、给珊珊“考试失败了，我完了”，这个最初想法唱反调， 也就是说与她不同的看法。3、想法改变，事情的结果又会如何，请互相讨论，并按照自己的讨论结果进行角色扮演。4、珊珊到各组观看，并选择适合自己的方法再次表演。思考：通过珊珊前后两次不同的表现，你们想到了什么?学生讨论：老师启发并小结，指出要学会理智地分析问题， 一分为二地看待问题。很多人的烦恼跟认识态度有关系，当能乐观而自信，用积极的态度来对待烦恼，就能看到烦恼也有积极的一面，从而有利于消除或减轻烦恼。三、学习如何处理各种不同的烦恼1、由心灵博士的话引入。2、发给每人一张白纸，请写下自己感到最烦恼的事，以及
7、什么烦恼，可不署名。3、学生写完烦恼之后，情绪较低落，开展呼吸训练，调节学生心情。4、课前通过测试，已了解到克服烦恼能力较强的学生，请三名代表各列举一次克服烦恼的过程，着重谈谈这件事给自己怎样深刻的心理感受或体验，后来做了什么，花了多长时间等。5、打幻灯，出示名人克服烦恼的事例。 “生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。”这是英国著名作家萨克雷的一段名言。据悉巨商希尔顿在发迹之前是一个穷汉，母亲仅仅给他五千美元去经营旅馆。几年后，希尔顿成了商界巨子，当希尔顿的母亲问他是怎样克服烦恼的，希尔顿回答说：“微笑”。原来，他每次遇到挫折和不合理的事时，他就马上到卫生间或一个角落
8、拿出镜子练习微笑。小结：每个人生活中都可能遇到令人烦恼的事情，如果你肯开动脑筋，你会发现能使心情变好的方法是很多的。6、组内交流：学生带上写有烦恼的纸条到各自的心理辅导小组去，由组长读，其他同学出谋献策，如果找到适合自己的办法，自己拿一个桌子上放着的快乐小精灵。7、班内交流：(1)请两个小组各举一例摆脱烦恼的办法。(2)师适当启发引导：a、你还有别的方法吗?请给大家介绍一下。b、有哪些方法需要改进?(3)师提醒学生：没有拿到快乐小精灵的同学，如果愿意，请说一说你的烦恼，我们大家都愿为你伸出援助之手。四、总结：1、提供一些常用克服烦恼的方法，如转移注意力，宣泄等。2、赠送名人名言：天空虽有云，但
9、乌云的上面，永远会有太阳在照耀。五、放音乐：“幸福拍手歌”，学生伴随音乐用身体语言表达心情。提醒学生一周后自己再进行一次“克服烦恼能力”测试。教学反思教学心得与困惑xx 小学 三 年级第一学期 心理辅导教学设计教学内容备课教师学会说“不”x 老师课时 班（年）级1三年级教学目标1. 通过活动，使学生明白：在日常学习、生活中，我们有权利说“不”，但也要维护良好的人际关系，在活动中培养学生独立人格和合作精神。2. 初步学习说“不”的三步技巧，提高学生人际交往能力和社会适应能力。分层目标上限下限学习说“不”的三步技巧，提高学生人际交往能力和社会适应能力。使学生明白：在日常学习、生活中，我们有权利说“
10、不”，教学重点二难情境的角色扮演，引导学生学习演练如何说“不”。教学难点归纳说“不”的三步技巧。个性准备投影片，学生回忆：自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历。辅导对象一、准备活动。教学预设（共性）个性调整1、深呼吸放松练习：端坐，放松头部、身躯，慢慢吸气，慢慢呼气，(时间 2 分钟)2、学生谈自己的感觉。3、教师：在我们的学习、生活中，如遇到紧张、生气时，可以采用这种方法来消除自己的紧张和生气。4、教师：好!现在开始我们今天的话题。在我们的学习生活中，常常会遇到一些使我们左右为难的事情。请看投影：二、引入课题(1)出示情景：“已是晚上九点钟，我正忙着写作业，同学小明兴冲冲地拿着一本新买的连
11、环画到我家，要和我一起欣赏，我”(幻灯)教师：我该写作业还是和同学一起看连环画呢?让我们看看三组同学不同的反应(小小品表演)：第一组：学生 A：去，难道你不能在家自己看?非要跑来这里看钟了，明天我完不成了作业，谁负责?小明：(生气)我再也不理你了!第二组：学生 B：哎!你有新书就拿来跟我一起看，真看得起我业陪你看，作业明天再说。小明：(高兴)真够朋友!第三组：学生 C：太好了!我也很想和你一起欣赏，但是现在已晚了，真没办法，我的作业还没完成呢!我们明看好不好?小明：(略失望)好吧!(2) 教师：让我们对三组同学的精彩表演表示感谢! 请同学们谈谈“我”和小明有什么不同的感受。“我”：A 写作业/
12、好B 看连环画/不好C 写作业/好小明 ：A 很生气B 高兴，够朋友C 有点失望，但可以理解(3) 问题讨论：为什么小明会有不同的感受呢?A 同学敢说“不”但是不善于说“不”，惹得同学很生气， 失去了同学的友谊，想到的是自己，没有想到别人。B 同学人缘好，但缺乏主见，不敢说“不”，过分考虑别人的需要，压抑或违背自己的正当需要。C 同学敢说不，也善于说不，有自己的主见，又能考虑到别人的情绪。(4) 教师总结：当我们有正当的理由时，我们可以拒绝他人， 但也要理解和尊重别人，只有这样才能得到别人的理解和尊重， 并不因拒绝别人而失去了友谊。三、自我对照。1、分小组讨论。谈谈自己在学习、生活中自己平时有
13、没有不敢拒绝或拒绝不当的经历?并举出自己亲身经历的例子。2、学生发言，讲述自己生活中的例子，要求学生说出：什么事情、自己如何应对、自己和对方有什么感受等。四、怎样说“不”。根据第三个小品和学生列举的例子，教师与学生共同分析归纳说“不”的方法：1、作出判断，该不该拒绝。2、如何说“不”。拒绝(直接或间接相告，注意文明礼貌，尊重别人)并说出理由(如太晚了、考试作弊)想出替代的方式(提出一些健康可行的可供选择的替代方式)五、实际演练。1、出示问题情景：(投影)(分 4 组进行讨论)A、我的好朋友要抄我的作业，我该怎样对他说?B、我和小华是好朋友，小华很喜欢玩游戏机，放学后经常因为玩游戏机而晚回家。小
14、华却欺骗父母说在我家做作业，并要我替他圆谎，我该怎么办?C、放学后，陈明约我们几个同学去游泳，我该怎样对他说?D、李华叫王敏期末考试时给他抄一抄，王敏心里挺害怕的， 他该怎么办呢?2、每个两难情景请两个学生作一组进行角色扮演。教师要注意学生扮演中是否有拒绝、理由、替代方式三方面(若不全教师提示)六、小结1、你能拒绝的只是对你不合理的要求，而不能拒绝一个应该帮助的人。2、在说“不”的过程中，要做到文明礼貌，尊重他人，学会与人沟通。3、当我们要向别人提出要求时，也应该考虑考虑：我提出的要求是否正当?是否使别人为难?也要尊重别人。教学反思教学心得与困惑xx 小学 三 年级第一学期 心理辅导教学设计教
15、学内容备课教师取人之长补己之短x 老师课时 班（年）级1三年级教学目标分层目标通过教学，使学生懂得，每个人都有长处，也有短处，教育学生取人之长，补己之短。上限不仅明白“取人之长补己之短”的道理，并能真正做到“取人之长补己之短”。下限明白“取人之长补己之短”，并能看到自己的长处和短处。教学重点教学难点个性准备辅导对象使学生懂得，每个人都有长处，也有短处。教育学生取人之长，补己之短。幻灯片谁的本领大教学预设（共性） 一、讲故事，导入新课个性调整1、看幻灯，讲故事谁的本领大。2、思考讨论，发现问题。(1)提问：自认为本领高强的小猴子，梅花鹿最终都没有摘到果子，你能发现其中的原因吗?(2)小结：因为小
16、猴子只想到自己的动作灵活，并没有想到自己不会过河，而梅花鹿只想到自己的四条腿跑得飞快而没想到自己不会爬树。他们都只看到自己的长处(优点)而没有看到自己的短处(缺点，不足)，所以它们都没有摘到果子。3、故事新编，阐明主题。(1) 让我们来帮助梅花鹿、小猴子，使它们顺利摘到果子好吗?(2) 提问：通过帮助梅花鹿、小猴子，你明白了什么一个道理? (3)小结：我们知道了每个人都有长处，也有短处，我们要努力学习别人的优点，通过吸取别人的长处，来弥补自己的不足。这就叫做“取人之长，补己之短。”二、动手演算，激发动机1、提问：“取人之长，补己之短”的好处在哪里呢?我们来动手做几道题：假如我们从全组每个同学身
17、上找出两条优点，14 个同学能找出多少条优点?从全班每个同学身上找出两条优点呢，54 个同学一共能找出多少条优点?演示乘法算式：WB214=28DW254=1082、提问：如果老师从全班每位同学身上学到一条优点，我一共能学到多少优点?如果同学们从我们班任课的老师身上各学一条优点，你就会有多少优点?3、提问：通过演算这几道题，你受到了什么启发? 4、小结：不断学习别人的优点，可以使我们的品德更加高尚，学习更加优秀，工作更加出色，这是多么令人向往的事情啊!同学们一定非常愿意这样做，下面我们就来听听同学们是怎样做的。三、联系实际，树立榜样1、请学生列举同学中能做到取人之长补己之短的事例，并请这些同学
18、谈谈这样做对自己成长起到什么作用。2、小结：无论是谁，都有优点、长处，也都有缺点、短处，都需要虚心向别人学习，做到取人之长，补己之短，才会有进步。四、再举实例，强化主题1、有些人认为：错误、缺点多的人或者是比较后进的人，才需要“取人之长，补己之短”。下面我们一起来听一个故事， 再讨论这个问题。(1)听录音故事屈身为奴去学艺(2)讨论(3)小结2、还有人认为：“要取人之长，补己之短”就要向比自己强的人学习，对不如自己的人就没有必要向他学习了。下面我们再听一个故事，再来讨论这个问题。(1)听录音故事张秉贵向徒弟学习。(2)讨论(3)小结四、情境表演，个案评析。1、表演 1 号小品：老师表扬王敏，张
19、小丽说：“她也不怎么好，有一次，她还做错一道题呢!”讨论：张小丽能做到“取人之长，补己之短”吗?小结：像张小丽这样，眼睛总是盯着别人的缺点，不善于发现别人的优点，就不可能做到取人之长，补己之短。2、表演 2 号小品：小刚跳绳比赛得了第一，小军却说：“他只比我多跳了两个，还有许多同学比我跳得少呢?”讨论：小军的这种想法对吗?为什么?小结：小军对比自己强的同学不服气，不愿意向人家学习， 又用自己的长处和别人的短处比，越比对自己的要求越低，这样怎能进步呢?3、表演 3 号小品：老师表扬李小明学习好、爱劳动、守纪律、同学们选他当“三好学生”。赵大浩却愤愤不平：“李小明有什么了不起，就是他爱表现，老师就
20、是偏爱他!”讨论：赵大浩表现出来的是一种什么情绪?这种情绪有什么危害?小结：赵大浩对比自己好的同学不服气，产生了愤怒、怨恨的情绪，这就是嫉妒。嫉妒别人就不能虚心学习别人的优点来弥补自己的不足，会导致与同学的对立，成为不受欢迎的人， 损害自己的身心健康。五、赠送对联，总结全课。1、总结：我们不要向赵大浩、小军、张小丽那样，看不到别人的优点、长处，只会挑别人的毛病，甚至用自己的优点去比别人的缺点，这样发展下去毛病会越来越多。这样的人就是愚蠢的人。我们要向钟隐、张秉贵以及所有善于“取人之长，补己之短” 的同学们学习，这样的人就是聪明人。2、赠送对联：聪明人取人之长长更长，愚蠢人比人之短短越多。3、请
21、学生课后想出对联的横批是什么。(虚心使人进步)教学反思教学心得与困惑xx 小学 三 年级第一学期 心理辅导教学设计教学内容备课教师克服自卑心理x 老师课时 班（年）级1三年级使学生懂得什么叫自卑心理，自卑心理的产生原因与具体表现，有了自卑心理会给人带来什么影响，以及如何克服自卑心理，树立自教学目标信心，使自己的身心得到健康发展。分层目标上限下限明确自卑心理的产生原因与具体表现，并学会用不同的方法克服不同的自卑心理。使学生懂得什么叫自卑心理以及有了自卑心理会给人带来什么影响教学重点了解什么叫自卑心理及其具体表现，初步(掌握)学会克服自卑心理的几种方法。教学难点个性准备辅导对象运用克服自卑心理的方
22、法，提高自信心。收录机、投影器、灯片、多种几何图形、小镜子、一封信。教学预设（共性） 一、创设情景：引入课题。个性调整1、教师读小博士报灵灵姐姐收到的一封信。信的内容是：我长得很丑，同学们都离我远远的，我感到很孤独。灵灵姐姐，我怎样才能交上好朋友呢?2、学生发表意见。听完后，你有什么感受，这位同学给你留下什么印象? 3、对比、自查。你也有过这种不如别人的想法吗?具体表现怎样?结果又怎样?4、小结：一个人如果长期过重的自卑心理所笼罩、支配就会失去自信，影响自身潜在才能和智慧的自我发挥，难以享受成功的快乐，常处于忧郁之中，并丢失许多成功的机会。今天， 我们来学习如何克服自卑心理，增加自信心。出示课
23、题：克服自卑心理二、理性认识：1、什么叫自卑心理?一种对自己的能力和品质评价过低而产生的消极心理活动， 亦即自卑心理。2、在学校里最常见的自卑心理是如何产生的?(是因为生理上或心理上的缺陷和不足而感到自卑) 3、自卑心理有哪些具体表现?(把学生在上面谈到自己不如别人的地方进行归纳)学习成绩不佳。长相、身材不好。智力水平低，能力差。家庭环境不好，经济困难。单亲家庭。父母、教师的消极评价。4、有了自卑心理会使人变得怎样?你喜欢这种人吗?为什么? (孤僻、忧郁、悲观，与同学们格格不入，即不合群)三、克服自卑心理的行为训练首先要全面认识自我、发现自己的优势。若以自己之短比人之长，越比越泄气。若以自己之
24、长比人之短，越比越有信心。情境一：表现法：积极交往，表现自我。拼图形游戏。用上面的图形拼出各种不同的图案，然后向同学们展示。谈谈你拼出的是什么图案，在拼图时你是怎么想的?小结：想不到我也具有自己的优势，只是自己不注意而未发现，未引起老师和同学的重视和注意而矣。情境二：补偿法：扬己之长，补己之短。一技之长表演。(讲故事、笑话、新闻演唱、跳、小品写画画、书法)说说：你向同学们汇报什么?小结：用别的有价值的追求和进步来冲淡那些受客观条件限制而可能引起的自卑，从而淡化自卑心理。情境三：尝试法：别人能行，我比他更行。1、用肯定式的表现法。师给学生讲水果商谈生意上的趣事。有两个水果商都做西瓜生意，客人来了
25、问 A 老板：你卖的西瓜到底甜不甜呀?A 老板用暖昧不明的语气回答说：大概很甜吧! 客人听到了掉头就走。另外有客人到 B 老板哪里卖西瓜，也同样问西瓜甜不甜，但 B 老板用肯定的语气说：“我的西瓜一定甜。还说：如果我这里的西瓜不甜，哪里还能买到甜西瓜呢? 奇怪得很，他的西瓜很快就卖完了。讨论(1)：同样的西瓜为什么取得两种不同的效果呢?(因为 B 老板运用心理学上的原理使顾客相信这些西瓜是甜的，以增加对方的信心，因而达到畅销的目的。)(2)用肯定的表现法说说粉笔刷。小结：使用肯定式的表现法来增加自信心，最有功效，只要运用“一定”、“绝对不”、“如果哪里”等肯定式的语气，就会获取成功的第一步。2
26、、使用肯定式的语气。照镜子，小品(对自己肤色进行正反的评论)向别人介绍镜子里的“我”。(可以从长相、身材、性格、特长、学习、劳动、生活、交往等介绍)小结：同样的事实，只要常用肯定的语气，则可以将同一个事实完全改观，消除自卑感，而令人享受愉快的生活。3、去掉“反正”、“毕竟”等丧失斗志的忌语。换句式说话。例：(1)他学习比我好，我毕竟比不上他。(2) 每分钟要我完成 30 个仰卧起坐，毕竟是不行的。(3) 老师说：“当天的作业，要当天完成。”反正，我是完成不了的。小结：“反正”、“毕竟”是丧失斗志的忌语，今后，纵使这两句忌话，再浮现在你的脑海里，你也要避免实际去应用它， 这样才能增进你的自信心。
27、四、教师给学生赠言：成功的大厦建筑在自信的基础上，而自信则源于不断地去克服自卑心理，不断地去尝试成功。五、学生互相把自己最喜欢的一句树立自信心的话，赠给好朋友。在音乐声中结束。教学反思教学心得与困惑xx 小学 三 年级第一学期 心理辅导教学设计教学内容备课教师我的注意力我做主x 老师课时 班（年）级1三年级教学目标分层目标通过学生亲身体验、感悟集中注意力的重要性，并有意识的集中自己的注意力，并学会在学习生活集中自己的注意力。上限能长时间地集中自己的注意力，学到更多有用的本领。下限能借助活动提高自己的注意力，从而学到一些基本本领。教学重点教学难点个性准备辅导对象借助丰富的活动，提高学生控制注意力
28、的能力。培养学生能长时间地集中自己的注意力。课件教学预设（共性）（一）游戏热身，激趣导入听口令，做反动作。向左转（二）畅所欲言，分辨利弊1. 引导学生说一说在学习中有没有因为注意力不集中给自己带来困扰的情况。2. 孩子们畅所欲言自己由于不集中注意力而出差错的事情。3. 在学生交流的基础上，我进一步渲染：注意力不集中不仅会给我们带来一些小烦恼，有时候还会给我们带来大问题。同学们你们看，（点击课件，出示图片）驾驶员在飞机快要着陆的时候走神了把飞机开错了跑道撞上了边上的石头造成 29 名乘客死亡，314 名乘客受伤；这是一场赛车事故，赛车手在比赛的时候注意力不集中想看看时间，结果 3 车相撞，3 名
29、赛车手当场死亡。（三）活动竞赛，训练注意个性调整师：针对刚才自己和别人由于不集中注意力而发生的事故， 可想而知一个人集中注意力做事有多重要啊！下面我们进行小游戏闯关活动。第一关：一看到底给学生出示一张迷宫图，不让学生动手，只用眼睛看，看谁在最短的时间内找到 3 个出口。游戏之后，引导学生总结：你觉得集中注意力应该做到什么呢？孩子根据亲身体验基本都能回答得与预设大致相同。教师适时用课件出示：注意力集中的窍门之一：眼到。第二关：一拍不错看来啊，这一关难不倒大家，我们进入第二关一拍不错！同学们请起立！老师这里有 3 组节奏型，看谁一拍不错！ 拍完后，引导学生说说闯关的秘诀耳到。第三关：听音传话做动作
30、经过两关的游戏，我对学生的表现进行总结，评价，牢牢抓住学生的注意，带领学生进入最后一个闯关游戏：听音传话做动作。我将学生分成 4 个小组，请每一组的第一个孩子下来小声的告诉他们，把绿球放到黄杯子里。学生进行传话，最后一个孩子按传话要求进行操作。这一关，有 1 组出现了问题！ 我引导他们分析总结，得到集中注意力的窍门三：口到 心到对呀，在学习生活中，只要做到口到、心到、耳到、眼到， 你就会变成一个聪明的孩子。（四）自我剖析，扬长避短师：经过这节课的学习，你觉得自己在集中注意力这方面存在怎样的问题，今后要怎样改？（同学们自由小结）（五）结束活动：注意力大比拼课件快速出示 12 组 4 字词语，考考
31、学生谁能在短短的 30秒内记得又快又多。教学反思教学心得与困惑xx 小学 三 年级第一学期 心理辅导教学设计教学内容备课教师独一无二的我x 老师课时 班（年）级1三年级1. 通过游戏，让学生认识每个人在外貌、性格等方面都有自己的特征，从而增进对自己的认识和了解。教学目标2.通过活动，让学生体会每个人都是独一无二的，有自己的特点， 从而珍视自己，也珍视他人。分层目标上限下限教学重点教学难点通过活动，让学生体会每个人都是独一无二的，能勇敢地接受自己地不足，悦纳自己。通过活动，学生认识每个人在外貌、性格等方面都有自己的特征，让学生体会每个人都是独一无二的。知道自己是独一无二的。能正确认识自己的优点和
32、缺点，悦纳自己。个性准备1.多媒体课件；2.学生准备好多种颜色的水彩笔；3.印有“轮图”的纸，以供学生涂涂画画。辅导对象一、谜语导入。教学预设（共性）个性调整同学们，我们先来猜个謎语，看谁最快说出答案？好吗？ 课件出示：十个好朋友，五个在左，五个在右，你有我有大家有，只会做事不会开口。师：对，就是一双手。手指上一条条的纹路叫指纹。指纹是胎儿出生前一个月左右时形成的，后来指纹一直不会变，现在你的指纹是这样的，长大后还是这样的，老了指纹还是这样。师：据报道：世界上没有相同的指纹。多神奇呀！指纹可以辨认我们的身分，让我们独一无二。出示课题独一无二的我 而二、主题活动，情境体验。活动一：我们一起来做一
33、个“猜猜我是谁”的游戏。1. 游戏规则：请学生（学生自愿举手）走到讲台上来，背向大家。座位上的同学在老师的指挥下，有次序的发出各种声音，如笑声、说话声、唱歌声、叹气声、欢呼声等，请台上的同学猜猜是谁发出的声音，并讲出他们的名字。2. 大家想一想，他们是怎么猜对的呢？原来，能猜出别人或被别人猜出来，是因为每个人声音或说话方式都是独特的， 都是不同于别人的。（出示：我不同于别人）活动二：填填涂涂 “轮图”我的特点和兴趣（认识自己）同学们，你们知道自己的独特之处吗？你了解自己与他人的不同之处吗？我们一起来做一个填写“轮图”的游戏，它能让你看到自己，帮助我们“认识自己”。要求：将自己具有的外貌和性格特
34、点涂上自己喜欢的颜色 如果自己还有的特点“轮图”上没有，可自己填写在空格内，并涂上喜欢的颜色。活动三：七嘴八舌1. 展示轮图：现在，让我们来看一看，你发现了什么吗？ 首先小组内交流，看看你们的轮图有没有一样的，你们有什么发现，派一位代表汇报交流。师总结：“世界上没有两片相同的树叶”，同样，世上也没有两个完全相同的人，每一个人都有自己的独特之处，我们每个人都是独一无二的。2. 自我介绍：这就是我。师：让我们在小组里介绍一下我们每个人的轮图，按照下面的句式： 学生介绍：“我喜欢我因为”全班交流： 首先：谁愿意来说说，你喜欢自己的哪些特点？ 其次：你又喜欢其他同学的哪些特点。活动四： 这就是独特的我
35、。师：在大家的交流中，我听到最多是我喜欢我皮肤白，个 子高；却没有同学提到“我个子矮、我皮肤黑”等好像看似不 太招人喜欢的特点，看看老师的手，一样长吗？对，有的长有 的短，有的胖有的瘦，我们也一样，有的高，有的矮，有的胖， 有的瘦，有的白，有的瘦，这都是我们的特点，我们要勇敢地 接受他们。1. 著名笑星演员潘长江浓缩的都是精华。2. 黄美莲的事例。我只看我所有的，不看我所没有的。3. 他们为什么会成功？他们不仅发挥了自己的长处，愉快地接受了自己的缺点、不足或缺憾，更是通过努力更加完善了自己，提高了自己，他们的心理非常健康。4. 感恩父母，创造了我们独一无二的生命。活动五：放松练习1. 选择你认为最舒服地状态坐好，两腿可以分开，也可以伸直，全身处于放松状态。2. 闭上眼睛，深呼吸，然后左手轻轻地拍自己的右肩，对自己说：“我爱我自己。”用自己的右手轻轻地拍自己的左肩，告诉自己：“我会做得更好！”当双手齐拍双肩的时候，对自己说：“爸爸爱我，妈妈爱我，我很幸福。”三、总结太阳很伟大，星辰也有耀眼的光芒，小草也有强劲的力量， 平凡也能演绎生命的乐章。我们要了解自己，接受自己，为独一无二的自己喝彩。教学反思教学心得与困惑