二年级语文我是什么教案.docx

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1、二年级语文我是什么教案 每一个语文老师都应当教会学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。在语文教学工作中，你知道如何写语文教案？不妨和我们共享一下。下面是我为大家收集有关于二年级语文我是什么教案，希望你喜爱。 #276551二年级语文我是什么教案1 教学目标 学问与技能 1.学习本课17个生字，会写10个生字。 2.正确、流畅地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。 情感看法与价值观 学习露西懂得找寻生活中欢乐美妙的事物的乐观看法。 教学重难点 1.识字、写字，朗读课文。 2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的改变。 教学课时 2课时 第一课时 一、激趣导入 1.我手上有很多小挚

2、友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听?(老师读信) 2.你们觉得哪封信写得好?为什么?(学生自由举手回答) 3.接下来我们看看另一位小挚友露西是怎么给她的爸爸写信的。(板书课题：一 封信) 二、初读课文，认读生字 1.自由轻声读课文，遇到不相识的字或词语做个记号。 2.同桌轮读，相互订正错误。 三、再读课文，感知大意 1.自由读课文，把课文读通顺。 2.齐读课文，要求读正确，读流利。 3.老师范读课文，学生思索： (1)露西在给谁写信? (2)露西写了几次信?露西在信上分别写了什么?2.依据课文内容填空。 露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。 四、指导书写会写字1.视察这几个字的字形结

3、构和笔画、笔顺。(出示生字课件) 2.重点指导易错字。 今：偏旁“人”一撇一捺要写得伸展。 圆：全包围结构，先外后里再封口。 灯：“火”先写两点，再写撇、捺。 其次课时 一、导入课文 假如你有半年见不到爸爸，你的心情怎样?(学生答：特别惦念)那么你会 怎么做?(学生自由回答)你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看 看露西的信中都写了什么吧!21教化网 二、理解课文，品读感悟 1.出示第1、2自然段。 (1)指名读第1自然段。 (2)有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信? (3)自由朗读第2自然段。思索：你从这段话中知道了什么? 这段话一共有几个句子? 露西回到家后做了什么? 从第1、2

4、句话中可以看出露西是一个怎样的孩子?(勤劳，在家做力所能及 的事) 2.出示第3自然段。 (1)露西在给爸爸的信中写了什么?(不快乐、冷清) (2)为什么露西说“家里总是很冷清”?理解“冷清”一词。(家里只有妈妈 和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤寂,很不快乐) (3)你有过和露西一样的感受吗?说一说吧。 3.出示第46自然段。 (1)学生自由朗读。 (2)思索：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说?你觉得露西写得好不 好?假如是你，你会怎么写? 4.出示第714自然段。 (1)指名学生开火车读，一人读一个自然段。 (2)思索：露西在重写的信里写了什么? (小狗希比希，螺丝刀，看电影) (

5、3)品读妈妈说的话。(课件出示) “我们过得挺好。”(“我们”过得好吗?为什么妈妈要这么说?) “请爸爸告知我们，螺丝刀放在哪儿了。”(要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用?) 从妈妈的话里，你想到了什么?(要学会自己解决生活中遇到的困难) (4)这封信和上一封信有什么不同?(露西写了比较快乐的事情)两封信中你 比较喜爱哪一封信，为什么?(学生自由探讨)21世纪教化网版权全部 5.老师总结。 生活中总有许多不如意的事情，也有很多欢乐的事情。我们应当多和我们的 亲人、挚友共享欢乐。 三、拓展课文，实践体悟 你在生活中有遇到哪些欢乐的事情?你最想和谁共享?那么我们也来写一 封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可

6、以写给同学和挚友，还可以写给老师哦。 #178945二年级语文我是什么教案2 教学目标： 1.学会9个字，会认10个字。 2.正确、流畅地朗读课文。学习默读课文。 3.通过读课文，了解新式房屋的特点，感受现代科技的奇妙，激发学生关注现代科技发展的热忱。 教学重难点： 学习生字新词，朗读课文。读文了解新式房屋的特别功能，感受现代科技的奇妙。 教学课时：二课时 教学打算： 1.生字卡片、生词卡、教学挂图 2.查找收集现代化住宅的资料及图片，了解我们平常所见的房屋的特点。 第一课时 教学内容：初读课文，整体感知，学习默读课文;识字;学习第1、第2自然段。 教学过程： 一、 问题导入，激发爱好 1.板

7、书课题。 2.读了课题，你想知道什么? 3.梳理问题。 二、初读课文，整体感知 1.带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。老师巡察辅导。 2.组内自主识字。老师要留意发觉会学习的小组，教学生小组合作的方法。 3.检查初读效果。采纳抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读状况。 4.送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想这种新式房屋有什么特点? 5.学习课文的12自然段。了解新式房屋形态的特殊，并朗读。 三、学习生字 1.出示生字卡，上面写有“式、仅、超、瓦、华”五个字，问学生：说说你有什么发觉?你最会记哪个字? 2.书

8、写时你想提示小挚友留意什么? 3.老师范写“瓦”，学生在书上描红。 4.在本子上练习。 其次课时 教学内容： 学习课文的37自然段，了解新式房屋的特点，感受现代科技的奇妙，激发学生关注现代科技发展的热忱;学写后面的四个生字。 教学过程： 一、创设情境，复习导入。 1.认读生词。 2.师：昨天我们了解了一种新式房屋，它的形态真特殊，谁来说一说。今日呀，我还想进一步了解一下这种新式房屋.看看它原委有什么特别的功能? 二、自主体验，合作学习 1.老师提示。 那你们赶快打算一下，打开课本第101页，默读第3第6自然段。看看原委有哪些特别的功能? 2.学生默读课文第3第6自然段。(老师巡察，相机激励学生

9、采纳自己擅长的学习方法进行学习。) 3.学生小组沟通。 4.学生小组合作学习。 (估计)有的小组在仔细地读相关要介绍的部分;有的小组边读边勾画重点词句体会;有的小组边读边想象当时的情景，相互沟通自己的感受;还有的小组读完后，将有关内容画出来了。 5.老师巡察，发觉小组学习好的方法就相机向学生举荐。 三、多向沟通，读中感受 1.谈话。 大家真会合作学习，探讨挺仔细的!信任你们肯定打算好了，我已经等不及，看看哪一组的介绍，可以找到相应的地方读一读! 2.全班沟通。 3.生：介绍的特别功能是新式房屋的“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变换而自动伸缩改变”。 老师引导。你向我介绍的这种新式

10、房屋是不是就像我们到东湖动画城看到的气垫城堡，而且它还能随季节的变换而自动伸缩改变。(相机板书：随季节变换而伸缩改变) 夏天能伸，冬天就能缩，这样的屋身就不会裂开了!多好玩啊!谁还能来介绍一下?读读这句话。 4.学生读句子。 (1)生：介绍“那扇既可称门又可称窗“门窗”，是用特殊的感应材料做成的，能依据天气的改变调整室内温度，相当于一个恒温器。假如烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立即行动起来，把室温调整在摄氏25度以内，房内凉快极了”。 (2)老师引导。这种感应材料做的门窗还真是很特殊! (出示句子：“假如烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立即行动起来，把室温调整在撮氏25度以内，房内凉快极

11、了。”) (3)老师范读这句话，点红“假如”“就”两词。指名学生读。老师评。 (4)此时，屋子里的温度不冷不热，你仿佛把我带进了空调房里。夏天，大家进空调房都有什么感受呢?学生沟通感受。夏天进空调房很凉爽!很舒适! (5)老师拿出词卡“凉快”，指名学生读，齐读。老师评。我已经感受到屋内凉快极了! (6)拓展练说。 假如在其他的季节，自动感应窗又会有什么反应呢?指名学生说。 (7)老师小结。 原来新式房屋就是这样随天气变换而自动调整温度的。(相机板书：随天气变换而调整温度) 假如我住进这房屋，就能一年四季感觉到不冷不热，那简直太舒适了!这一功能太吸引我了。 5.生介绍(读第4、第5自然段) (1

12、)师相机谈话：你瞧，风暴说来就来了!像猛兽一样猛烈，一般房子屋内的东西到处滚动，砸碎了，连房屋都被掀倒了。不一会大地震相继爆发，一般房子振动猛烈，屋内人们惊惶失措，顷刻间，房子全倒塌了。这太可怕了!假如我住进了这种新式房屋，就一 点儿也不必担忧了。这样的房子多平安呀!谁情愿再介绍一下。 (2)出示句子“只要风一起也不会滚动。倘如根本不会倒塌的。”指名学生读这句话。老师读这句话。(将“绝不会”“也不会”变红)再指名学生读这句话。老师评。这会让我感觉到住进这房子更平稳了，是根本不会倒塌的! (将“根本不会”变红) (3) 来，想介绍的就一起来介绍吧! (4) 这样的房屋住着有什么感觉?(平安)出示

13、句子“你瞧，多平安的房子!”学生带着自己的感受齐读这句话。 6.生介绍的特别功能是“从屋内往外看风景，要数晴天最美。白云从屋顶飘过，玻璃瓦将它映得五彩缤纷，实在是美丽极了。 (1)这么奇妙呀!好，我们就闭上眼睛跟着老师一起到屋内去看风景吧!(相机板书：从屋内往屋外看风景) (2)播放音乐，学生闭眼想象。 (3)学生沟通自己看到的景象。 (4)老师评。呀，云彩真美丽，是五彩缤纷的! (5)出示词卡：五彩缤纷。指名学生读、齐读。 (6)老师质疑。云彩颜色五花八门，漂亮极了!咦!平常，我们看到的云不是白色的吗?怎么现在看到的云是五彩缤纷的呢?哪一组的代表能进一步给我介绍一下? (7)老师反馈。 听了

14、你的介绍，这下我可明白了。你真聪慧!能联系前文来学习，真有方法! 好美的景象啊!让我们美美地读一读第6自然段。 (8)播放音乐，师生齐读课文第6自然段。 7.整体回来。 哎呀，住进这样的房屋就是一种享受!你们向我举荐的新式房屋的特别功能可真多!我都很须要。这样吧，大家就一起读一读第3至第7自然段，再给我来个全方位的介绍吧!学生齐读3至7自然段。 8.老师沟通感受。你们介绍得太吸引我了，这座新式房屋不仅形态特殊，而且功能也很特别。 四、指导书写，培育习惯 1.谈话。瞧!这些生字娃娃也被吸引来了，它们也想住进这新式房屋。只要你们帮我记住它们，它们就可以住进去了。 2.出示。新式房屋外有“换、恒、市

15、、狂”4个生字。 3.学生识记生字。 4.老师引导。 在你们的帮助下，生字娃娃最终都住进了新式房屋，它们可兴奋了!可这些生字还得住进田字格里，那它们在田字格里怎么摆才好看呢?请大家翻开课本第103页，细致地看一看! 5.学生先自己视察田字格的字，然后在小组内说这些字怎么写好看。老师巡察，相机引导学生重点从字的结构上去看。 6.学生描写生字。发觉哪个字很难写? 7.老师边范写边讲解。 8.学生描写，写完后在小组内评议。 五、想象拓展，实践盾动 1.说说你们自己心中的新式房屋是怎样的?大家可以先在小组内和自己的伙伴说说，相互沟通一下自己的想法。 2.学生在小组内试说，相互提出好的建议。 3.全班沟

16、通，指名说。 4.布置自由练习作业。回家以后，可以向自己的家人介绍一下;可以查找一下，在生活中还有哪些新式房屋;可以画一画自己心中的房屋设计;也可以写一写你自己心中的新式房屋。 板书设计： 新式房屋 形态特殊 功能特别 随天气改变而调整温度 随季节改变而伸缩改变 平安 从屋内往屋外看风景 #178946二年级语文我是什么教案3 学习目标 学问目标： 1 学会田字格中的9个生字，会认双横线中的10个生字。 2 正确流畅地朗读课文，接着学习默读课文。 3 通过读课文，了解新式房屋的外形特点和特别功能，感受现代科技的奇妙。 实力目标：接着培育学生默读课文，边读边想的习惯。 情感目标：带领学生感受现代

17、科技的奇妙，激发学生关注现代科技发展的热忱。 教学重难点 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;通过读文了解新式房屋的特别功能，感受现代科技的奇妙。 设计理念： 阅读是学生、老师、文本三者之间进行对话的过程。新课标提倡语文教学应激发学生的学习爱好，重视学生的自主体验和情感。在这一课的教学中我设计以朗读为主线，让学生在反复与文本对话中感受新式房屋的特别功能。借助多媒体课件激发学生探究的爱好，突破新式房屋的特别功能与学生认知之间的差异，感受现代科技的奇妙，感受阅读的乐趣。 教学过程： 第一课时：学习生字词，学写生字，初读课文，学习课文1、2自然段，了解新式房屋的形态特点。 其次课时： 一.激趣复习

18、导入 1 齐读课题。 2 复习：你们还记得新式房屋的样子吗?(贴图) 师评：新式房屋的样子真是可爱，真是特殊呀! 3 导入：这样特殊的房子和我们住的房屋有什么不同呢?这节课我们接着学习。 二学习课文3至6自然段 (一)学习课文第三和第六自然段。 1 请大家默读课文的第三自然段，一边读一边想：新式房屋与我们所住的房子有什么不同呢? 拿出小铅笔画一画有关的句子。(学生边读边划。) 2 把画出的句子和同桌读一读。(学生合作学习) 3 指名回答：谁能向我们说说，新式房屋与我们所住的房子有什么不同呢?(学生自由发言) 学情预设： (1)屋顶的功能 A 自由读句子“屋顶是一整块的超薄玻璃瓦，七彩颜色，华丽

19、夺目。”(CAI出示句子) 想一想，屋顶和我们所住的房子有什么不同呢? 指名回答，相机指导朗读。(点击：一整块三角形超薄) (师：好大的玻璃瓦啊!你们能读出屋顶的奇妙吗?) B 你们瞧，新式房屋的屋顶有这么多颜色，在阳光下闪闪发光，这就是“华丽夺目” 谁来读读这个词。屋顶这么美，让我们美美地读一读这句话吧!男女生读。 C 在屋外观赏了漂亮的屋顶，大家想不想进去看看?现在假如咱们全班同学站在这样的屋顶下，你会看到什么? D CIA演示屋顶五彩缤纷的白云飘过的情景，师激情范读第六自然段。 看到这样的美景，心情多么开心!让我们带着开心的心情，自由地读读吧。 学生自由读。 E 指名读第六自然段。(CA

20、I出示句子) (师：屋顶真奇妙，可以看到这么漂亮的风景。板书：看风景)。 过渡：新式房屋还有哪些地方也很奇妙呢? (2)屋身的功能 A 自由读“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变化而自动伸缩改变。” 屋身和我们住的房子的屋身有哪儿不同?(CAI出示句子) 指名学生回答。(点击：球形自动伸缩) 多奇异的屋身，谁来读读?指名读。 (师：球形的屋身真好玩!板书：自动伸缩) B 屋身是怎样随季节变换而自动伸缩的呢?生回答表演。 C 师生合作带动作表演读。 师：能大能小，能伸能缩，屋身的功能真是奇妙极了。让我们再来读读这句话!生齐读。 过渡：不知道“门窗”又有什么奇妙之处呢? (3)“门窗”

21、的功能 A 指名学生介绍新式房屋“门窗”的本事。读句子“那扇-恒温器”(CAI出示句子) 师：这种感应材料就像我们的皮肤一样，对温度特殊敏感。它还会调整温度呢!这就是它别出心裁之处啊!(板书：调整温度) B 今日天气太热了，假如我们在新式房屋里上课，会有什么感受呢?读“假如-凉快极了”，读出凉快舒适的感觉。生指名读、小组读。 (师评：“门窗”多像一个大空调。) C 假如是寒冷的冬天来临，自动感应窗又会怎样呢? 师：冬暖夏凉，功能这么特别，这可都是“门窗”的功劳啊!来，让我们读读吧! 4 小结: 刚才，我们了解了新式房屋各部分的奇妙本事。老师想和你们一起把第三自然段连起来读一读。(配乐师生合作读

22、) (二)学习课文4、5自然段。 1 新式房屋还有哪些奇妙之处，请同学们默读课文的第四五自然段。一边读一边思索。 2 学生读课文4、5自然段， 3 指名学生回答，相机指导朗读。 生读句子“只要风一起，整幢房屋也不会滚动。” (师：球型的屋身设计得多奇妙!和我们住的房屋比，新式房屋平安极了!) 生读句子“倘如遇上大地震多平安的房子。” (师：既防风又防震，新式房屋多么平安。) 4 生齐读：多平安的房子! 三、课后拓展 1 设计师设计了这样的房屋，它有特殊的样子，奇妙的本事，更重要的是，它给我们带来了平安和舒适。请你们也来当个小小设计师，设计你心中的新式房屋，先想想它的样子，有哪些奇妙之处，再和小

23、伙伴说说吧! 2 学生思索并踊跃发言。 四、课后作业：画一画，写一写你心中的新式房屋。 五、结语：迈入21世纪，高速发展的科技为我们安上了想象的翅膀，只有我们想不到的，没有我们做不到的，老师希望大家实现自己的幻想，住上自己设计的新式房屋。 板书设计： 20 新式房屋 看风景 自动伸缩 调整温度 多平安的房子! #178968二年级语文我是什么教案4 教材与学情分析 “假如” 这篇课文是第三单元其次篇课文。这是一首儿童诗歌，作者大胆采纳想象的艺术表现手法，抒发了一个小挚友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的剧烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人欢乐的美妙心灵和人文

24、情怀。整首诗内容浅显明白，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教化、思维训练和语言学习的极好教材。依据低年级学生的年龄特点，理解诗句，感悟语言，体会情感，对于他们来说是难点，须要通过多种方法调动他们的情感，帮助学生读中理解诗句，读中感悟语言，读中体会情感，从而引导学生理解“我”的内心的感情，引起共鸣，使读文犹如出自内心。 教学目标 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的小节。 2、理解诗歌内容。 3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。 教学打算 多媒体课件 教学过程 一、回顾内容，谈话导入 上节课我们学习了假如这首诗歌，诗中的小挚友幻想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望

25、吗?(学生汇报，师随机板书) 小树 画太阳、云朵 我要给 小鸟 画谷粒 西西 画一双好腿 小结：诗中的小挚友的愿望是多么纯真和美妙啊!那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢?这节课让我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小挚友的美妙心灵。 【设计意图】借助老师的设疑激起学生的记忆，让学生再现诗歌主要内容，为学生体会小作者的美妙心灵奠定基础。 二、感悟语言，体会情感 1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。(播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、开心生活的情景) 2、学生看后回答，然后指名读1、2小节，想：诗中的小挚友为什

26、么要给小树画太阳和云朵?为小鸟画谷粒呢? 3、自读1、2小节，思索上面问题，想好后和同桌说一说。 4、沟通汇报，体会情感。 (1)“我“为什么要给小树画太阳和云朵? 随着学生回答相机出示句子：让小树在冬天里， 再也不怕寒冷的攻击。 (播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润，小树干枯的样子的情景;一个小挚友挥笔画一个太阳，几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长的画面。) (2)假如你是小树，沐浴了阳光雨露，你会说些什么呢? (学生自由说) 小结：是这位小挚友用马良的神笔画了太阳云朵，给小树带来了暖和和力气，让小树愉快的成长，现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧! (3)指名读评读练读再读齐

27、读 小结过渡：诗中的小挚友用马良的神笔为小树画太阳、云朵，渴望让小树欢乐成长，那么他又为什么为小鸟画谷粒呢? (4)指名回答。 师引导：当你饿了的时候，妈妈会怎样做?你当时的心情怎么样?请同学们想象一下，饥饿中的小鸟会说些什么?做些什么?(学生自由说，老师引导) (5)引读：有了“我”画的谷粒，现在的小鸟妈妈再也不用(学生接读)出示：鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去觅食，让小鸟饿得喳喳地哭泣。 师用语言渲染指导朗读：鸟妈妈不再用辛苦奔波，小鸟宝宝不再苦苦等待，饿得哭泣，小鸟的心情会怎么样?那就把这种心情读出来吧!(再播放小鸟衣食无忧的情景)读第一小节。 引读一二小节：诗中的小挚友为动物、为植物送

28、去了关爱。假如(学生接读)我要给 画一个 还有 让小树在 假如 我要给 小结：假如我有一支马良的神笔，我还要做什么呢? (6)学生接读“我要给不幸的挚友西西，画一双好腿”(同时出示西西坐在轮椅上的情景) 对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样?(学生自由谈)望着窗外的景色不能亲近它们，这是多么不幸啊!他的内心是多么苦痛啊!指导读：我要给不幸的挚友西西，画一双好腿 a、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关切是发自内心的。出示图片：(有了双腿的西西欢乐奔跑的情景) b、看“我为西西画上了双腿，他再也不会(学生接读) c、他会叹息什么?这时的西西心情是怎样的?(快乐、欢乐)那么怎样读好这段话?读一读

29、吧 d、西西多么快乐，就连我们也一样快乐，读出西西的快乐。读“他再也” 【设计意图】以读为主，让学生在读中体会，读中理解。读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，要贯穿以读为主的思想，感受着清爽活泼的文字，通过图片、影象，想象着美妙动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。 三、背诵积累，提升情感 1、诗中的“我”不但给窗前的小树画红红的太阳，给树上的小鸟画很多好吃的谷粒，还给不幸的西西画一双好腿，这三个愿望是多么美妙啊。你最喜爱哪个愿望就背下来吧! 2、学生自由背 3、指名背诵 【设计意图】把选择权交给孩子，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。 四

30、、拓展延长，表达情感 诗中的小挚友只有这三个愿望吗?你从哪里读出来的?(体会省略号的用意) 对!在我们的身边很多须要我们关爱的人与事物，假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢?出示课件：图片(流浪的小狗，无家可归的孩子，看不到光明的孩子，深受地震灾难的人们) 1、请你也象小作者这样，也来写一写，出示： 假如我有一枝马良的神笔 我要画( )( ) 2、学生试写后沟通。 【设计意图】抓住时机，培育学生的思维实力，引导他们进行创新思维，在思维中倾注关爱他人，关爱自然的激情。 五、巩固字词，指导书写 1、出示字卡，指名读 2、学生视察，重点提示 3、学生书写，老师巡察 4、书写展示，师生评议

31、 【设计意图】把巩固识字、写字支配在感知课文内容之后，看似颠倒了依次，事实上体现了学生识字和记字的一般规律。小挚友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再详细分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。 六、课堂总结，升华情感 同学们，生活中真的有这样的神笔吗?对!生活中我们虽然没有马良那样的神笔，但是假如我们每一个人都有一颗爱心，都有关切他人的美妙愿望，我信任马良的神笔会在你的手中，我的手中，他的手中 【整体设计意图】教学这篇课文时，我力争“以读书为主”，通过情景的创设，朗读的体验，对话的沟通，让学生感受生命的意义，酷爱自然，关爱他人。 【教学评析】这篇教学设计在把握语文基本训

32、练的同时，让学生与文中角色进行换位，培育学生思维及口语表达实力。通过拓展延长环节，让学生想像，假如我有一枝马良的神笔，你想做什么?加强了学生语言训练;通过朗读使学生和作者产生共鸣，课堂上通过多种形式的朗读，加之老师的图象、语言的引导，学生会把诗歌读得入情入境，从而受到了教化。 #178969二年级语文我是什么教案5 教材分析：假如是一首儿语言美丽、情感丰富的儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗歌从儿童的视角绽开，富有深厚的情感基调，具有剧烈的感染力。 教学目标 1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿

33、、幸” 2、能正确、流利、有感情地朗读课文， 3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重、难点： 1、认字、写字。 2、有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。 教学打算：多媒体课件 第一课时教学目标 1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”。 2、能正确、流畅地朗读课文。 教学重、难点： 1、认字、写字。 2、能正确、流畅地朗读课文。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、故事铺垫，激趣揭题。 播放课件：神笔马良动画片片段 1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许很多多的好事，假如

34、你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢? 2、同学们，今日我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗?板书课题：10、假如并让学生齐读课题两遍。 二、初读课文、整体感知。 老师范读，让学生体会课文的感情基调。 1、同学们，老师很想把这首美丽感人的诗歌读给你们听，你们听听老师读的怎么样，好吗? 2、提出听读的要求： 这首诗歌有几小节?边听边用笔标出序号。 3、你们要边听边思索：课文中说“假如有什么?” 三、整体感知，识字读文。 1、请学生自由读课文，勾诞生字、词语。 师：你们也想像老师这样读吗?我信任你们比老师读得好!不过，现在有几个小调皮在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请

35、看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“”勾出“我会认”里的生字词语，用“”画出“我会写”里的生字词语。 2、说诞生字挚友的名字。(出示生字的课件，多种形式认读) 1、出示带拼音的生字 师：这几个小调皮都找到了吗?请把每个生字挚友的名字叫三遍。 2、去掉拼音读：这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还相识吗? 寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸 3、送生字“回家”。 师：这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢?谁情愿把含有生字的句子读一读?(出示句子的课件) 4、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找挚友”，一个同学读、一个同学找，组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍： 寒冷、攻击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿 巩固生字词的方法：找小老师领读，自由认读，开火车读、齐读 设计意图：在多种方法的识字过程中，充分调动学习主动性，仔细投入其中，并且爱学乐学。 二年级语文老师教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页