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1、文本为Word版本，下载可任意编辑二年级语文上册我是什么教案二年级语文上册我是什么教案1 教学目标 1。认识11个生字，会写8个字。 2。能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3。了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 教学重难点 1。正确朗读课文。 2。了解水的变化以及与人类的关系。 3。背诵自己喜欢的部分。 课时安排二课时 双色AB案 A案 设计思路： 本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照课标随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生
2、理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。 课前准备： 1。生字卡片，相关课件。 2。师生收集水与人类关系的相关资料。 第一课时 一、谜语导入 今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？ 师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。 二、通读课文，随文识字。 1。学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。 2。教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。 3。学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。 4。开火车认读
3、带拼音生词卡片，师相机指导正音。 重点指导读准以下字、词： zaozai 躁灾 暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮 5。小组分别交流识字方法。 6。分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。 三、指导写字 1。出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。 2。汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。 3。师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。 4。学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。 四、检测巩固识字 1。点名读课后不带拼音的生字词。 2。分小组比赛读，加强记忆。 五、作业
4、 1。多向交流记字方法（小组交叉交流） 2。读自己喜欢的段落给朋友听。 第二课时 一、言语激趣，引入课文学习。 小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。 二、抓重点段进行朗读感悟。 自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段） 1。自己练读，评议指导： 你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？ 2。（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。 （课件设计江河里水流的情
5、景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。） 3。教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。 4。学习第一、二自然段 （1）。生自由放声朗读 （2）。出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？ （课件设计与上同，语言内容变化。） （3）。生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪） （4）。出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？ （课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。） 学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。 5。学习第四自然段 水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他
6、说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？ （1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。 （2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。 （3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。 （4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。 （5）背出自己喜欢的段落。 三、反馈 通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。 四、拓展思维 1。水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？ 2。说话练习 用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。 五、作业 1。把
7、今天新认识的字读给父母或朋友听听。 2。找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。 二年级语文上册我是什么教案2 目标预设： 第二课时 一、我是水孩子，我会变成什么？ 二、阅读理解 1、 引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？ 2、 联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？ 3、 了解水的性情后，你能读好课文吗？ 三、拓展性学习 1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。 2、 现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？ 3、 学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些
8、保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。 第三课时 一、复习导入 二、学习生字 1、检查读生字。 2、检查读课文 1）、 出示生字，齐读 2）、 小组讨论学习 （1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？ （2）哪些字比较难记？讨 论你怎样记住它们？ （3）汇报结果 3、师做重点强调 4、自由练习 每个字写4个。 三、巩固练习。 教学反思： 二年级语文上册我是什么教案3 导学过程： 第一课时 一、导入新课： 同学们，今天我们学习30课，齐读课题我是什么，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。 二、师范读课文。猜猜我是什么。 三
9、、初读课文，学习生字。 1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。 2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。 3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。 4、同桌学习我会认的字。 A、读出生字，要求字音准确。 B、互相说说是怎么记住生字的。 5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。 6、交流怎么记住生字的方法。 7、用生字组词，看谁组得多。 8、自读生字，边读边记。 9、开火车检测生字。 四、我会读。 漂浮灌溉灾害 机器电器乐器 冲毁毁坏毁灭 暴躁风暴暴风雪 五、学习我会写的字。 1、齐读生字。 2、给生字组词。 3、用学过的方法记字。 4、描红练习。 六、作业：1、收集资料，在日
10、常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。 2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。 第二课时 一、引入新课： 同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水） 二、作业反馈。 1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？ 2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。 三、讲读课文。 1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。 2、齐读第四自然段。 指导朗读，读出水的特点。 既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。 3、课件展示： 水汽云雨（雹子、雪） 4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。 5、
11、讲读第一自然段。 自读第一自然段，你读懂了什么？ 水云（白云、乌云） 指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。 6、讲读第二自然段。 云雨或雹子或雪 7、齐读一、二自然段。 课件展示，一、二自然段的整个过程。 8、自读第三自然段。请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。 四、选择自己喜欢的部分来读并背诵 二年级语文上册我是什么教案4 教学目标： 1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 4、激起小学生爱水的思想感情。 教学重点： 1、识字写字。正确、流利地朗
12、读课文。 2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。 教学难点：了理解水的变化与人类的关系。 教、学具准备： 1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。 2、师生收集水与人类关系的相关资料。 教学时间：2课时 第一课时 教学流程： 一、启情导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。 1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 3、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。 4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想学了30课你们就知道了。 （板书）
13、读课题。谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。 二、识字。 1、初读课文，明确读文要求。 （1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？ （2）教师提示：特别要注意读准字音，不加字也不丢字。自己读一读！ 2、带音节读生字。 下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕，你们行吗？指名读、领读 3、去音节读生字。这回你们还能读吗？ 4、探究识字规律。 同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记住呢？先在小组内交流一下。引导学生寻找发现识字规律 5、检查汇报。鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导 6、巩固识字： （1）读字。同学们的方法可真多。下面我们再来开火车读。 （2）
14、读词。看大屏幕猜词语、读词语。 三、指导写字： 1、出示“我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。 2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。 3、教师巡视，师生共同评议。 第二课时 一、复习生字词语（认读生字词：） 漂浮红袍碰到雹子池子暴躁灌机器庄稼淹没灾害冲毁 二、细读、品读课文1、2、3段 、同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？（生说：水） 、老师贴小水珠图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？请同学们自由
15、读读课文的13自然段，用笔划一划小水珠变成了什么？ 学生回答师板书：汽云雨雹子雪 、小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、画） (1)谁能用课文中的话来回答 (2)出示课件（水变成汽）指名读，齐读 4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读） （1）课件出示描写云的句子和图 （2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，独处对她的喜爱吧！ 自由读指名读齐读 5
16、、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。 （1）练习说话：我是云，我会变成（）（）和（） （2）同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？ 生述课件出示填空：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们有管我叫“雪.齐读 （3）如果老师把括号里的字的顺序打乱，你们看行吗？学生回答 指导朗读：雨落得温柔，冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。（在朗读中体会用词的准确。）指名读男女赛读 这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。 6、请同学们闭上
17、眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？ 齐读第三段 7、课堂小结：结合板书 水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。可是要真正认识水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。 四、品读第四段 1、自由读课文第4段 2、思考：你知道了什么？ 3、同桌交流指名说。 4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。 5、拓展交流 教师介绍：水对人类的贡献和带来灾害的资料。以及人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。 四、作业设计： 、你在生活中
18、看到过水在变吗？举例说说，再写下来。 、搜集更好的办法让水只做好事，不做坏事。 板书设计：30、我是什么 水 汽云雨雹雪 二年级语文上册我是什么教案5 教学目标： 认识11个生字，会写8个字。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。 激发学生对大自然的热爱。 教学重点： 理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。 教学难点： 了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。 教学课时： 两课时 教学过程： 一、解题、导入新课。 同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？ 二、识字写字。 1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。 2、小组按自然段读、指名读课文：
19、读得正确。 3、学生自主识字、小组交流识字方法。 4、班级汇报。 5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑” 三、初读课文，了解课文大致内容。 1、指名按自然段读课文。 2、教师范读：学生质疑。 一、复习导入 指名读课文，做到正确、流利。 二、朗读感悟。 1、指名读课文：说说“我”是什么。 2、指名按自然段读课文：具体说说“我”是什么。 3、读好课文：应该怎样读出感情？ 讨论交流。 教师重点指导朗读第三自然段：引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。教师范读、学生品读。 4、有感情地朗读课文。 三、实践活动。 画一幅水的变化的连环画。 二年级语文上册我是什么教案6 一
20、、谈话引入，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢孙悟空吗? 生：喜欢。 师：为什么? 生：因为孙悟空会七十二变。 师：对，它会变，我也会变，你想知道我是什么吗?这节课我们一起学习14课(师指课题)。 生：(齐读)我是什么。 (点评：兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了他们学习的兴趣。) 二、初读课文，整体感知。 师：究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自身的问题，自由朗读课文。 (学生自由朗读) 师：“我”是什么?有谁知道? 生l：我知道“我”是天空。 生2：我知道“我”是彩虹。 生3：我知道“我”是水。 师：你真会读书，我们就应该这样读书。下面我们再自由读课文，把生字词
21、划出来，多读几遍。(利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字) 师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。 (点评：让学生圈划生字，以培养学生不动笔墨不读书的习惯。在语言环境中识字，用多种形式读识字，为进一步学习课文扫清阅读的障碍。) 三、学习课文。 1、下面我们来学习第一自然段。 师：谁想读第一段? 指名读，其它同学边听边想：我会变成什么? 生：我会变成汽和云。(师板书) 师：谁能找出写变成汽的句子? 生：我找出“太阳一晒，我就变成汽”这一句。 师：还有哪些句子是描写变成云的? 生l：还有“升到天空，我又变成无数极小极小的颗粒，连成一片，在空中飘浮”这一句。 生2：
22、还有“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和黄昏我又经常把红纱披在身上。” 师：说得真好，掌声褒扬。 (课件出示几种不同色彩的云，配上“有时候披在身上”) 师：你们看，这些云美吗?你想读吗?(想)那就自由读读吧!学生自由练读。指名一人读 师：读了这句话，你读懂了什么? 生l：我读懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫乌云，穿红纱的云叫红霞。 生2：我读懂了云有不同的色彩，多美呀! 师：说得真好，请同学们美美地读一遍。 全班齐读。 师：谁能用“有时候有时候”说一句话。 学生踊跃发言。 师：水变成汽，汽变成云，云又变成什么呢?请同学自由读第二自然段。 生l：我知道云会变成雨。 生2：我知道云会
23、变成雪。 生3：我知道云会变成冰雹。 (师板书，并投影第一句话。) 师：变成雨的这一句谁来读? 生：我想试试。(大声地读，读完，其他小朋友举手) 师：你们想对他说什么? 生1：他的声音很洪亮，不过有些地方没有停顿。 生2：他的声音很响亮，可是没有读出感情。 师：谁愿意再试试? 生3：我来试试。(大声、有感情读好) 师：听到掌声了吗?老师也想提意见，行吗? 生：行。 师：我觉得这位同学读得很好，特别“飘浮、落”很形象，大家能不能像他那样练习读好第2、3句? 生：有!(充溢信心) 师：那开始吧! (同学们练习读给同桌听) 师：谁想读第2、第3句。 生1、生2分别读第2、第3句。 师：谁想挑战他们?
24、 (同学们积极举手) 师：你们真是勇敢的小朋友! (指名1人读全段) 师：你们这么爱读书，老师也想读了，行不行? 生：行。 (师在音乐声中朗读课文) 师：同学们也想读吗?老师相信你们通过练习，一定会超越老师的，对不对? 生：对! 师：水会变成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由读第三段。 (一名学生大声读) 师：同学们想一想，池子里的水静静的，好像人在睡觉一样，那我们应该怎样读? 生：我认为应该轻轻地读。 师：你能试一试吗?(生试读) 师：我们明白睡觉这个词怎样读了，那么其它的4个词，你又知道哪个应该怎样读? 生l：我觉得散步是自由自在的，应该比睡觉高声一点。 生2：我觉
25、得奔跑是快快的跑，应该更大声。 生3：我认为唱歌、跳舞是很高兴的，应该读出高兴一点。 生4：我认为朗读的声音应该逐渐升高。 师：听你们一说，老师也想读了。 (师在音乐声中朗读第三段，全班同学闭上眼睛想象：好像看到了什么?) 生l：我好像看到了水在池子里睡觉。 生2：我好像听到了水在唱歌。 师：你想读了吗?开始吧! (学生自由练习读) 师：谁想试试? 生1：我来试试。(朗读) 生2：我也试试。(有感情朗读) 师：读得真好，我们看着图，一起像他那样读好。 (点评：以读代讲，没有烦琐的提问，让学生充沛地读，读中思，读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读，加深了学生对课文语言的内化。朗读的指导和
26、朗读的评价融为一体，使教学的预设和生成相得益彰。) 师：你们想知道水的脾气吗?那就自由读第四自然段吧。 (学生响亮、自由朗读) 师：你读懂了什么?有谁想说。 生l：我读懂水有时候做好事，有时候做坏事。 生2：我读懂了水有时候温和，有时候暴躁。 师：那水在什么时候温和，什么时候暴躁? 生3：我读懂了水温和时做好事，暴躁时会做坏事。 师：同学们读懂的真多，看来同学们真会读书。那谁还有不明白的问题? 生：我不明白水会做什么好事，什么坏事? 师：你提的问题真好，请同学们在小组内推荐推荐。(学生在小组内发言，互相推荐。) 师：谁想说? 生1：我知道水能给人们饮用。 生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。
27、生3：我知道水能灌溉农田。 师：同学们讨论得真好，那水还会做什么坏事? 生4：我知道水会淹死人。 生5：我知道水可以冲毁房屋。 师：既然水会做好事，也会做坏事，你能想出什么方法让它只做好事，不做坏事呢? 生6：我们可以筑堤坝。 生7：我们还可以利用水来发电。 师：对，水是珍贵的资源，我们要节约用水。 (点评：让学生推荐读懂的和提出不懂的，充沛体现以学生为主体的教学思想。由课内延伸到课外，以提高学生的语文实践能力，这是语文教学、的目的，也是培养创新精神的途径。) 四、总结课文，推荐收获。 师：同学们，学习了这篇课文，你知道了什么? 生1：我知道了水会变。 生2：我知道了水可以变成雨。 生3：我知
28、道了水可以做许多的好事。 生4：我知道我们要用水来发电，为人民做好事。 (点评：课结束，让学生推荐学文的收获，有利于掌握学生的学习情况，和时改进教法。) 五、作业安排。 搜集有关水的资料，多看十万个为什么等课外书。 (点评：课后让学生搜集资料，有利于培养学生学习语文的兴趣，提高语文素养。) 二年级语文上册我是什么教案7 教材分析： 我是什么是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。 学情分析： 水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然
29、而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。 教学目标： 1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学重难点： 1、 识字、写字教学。 2、 通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。 教法学法： 演示法 教具准备： PPT 词卡 头饰 教学过程： 第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。 课前
30、交流 孩子们，你们喜欢猜谜吗？ 今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。师读谜面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告诉老师，明白了吗？ 谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。只爱吃竹子，人人叫国宝。 熊猫 谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。啄出害人虫，不吃药就好。 啄木鸟 你是怎么猜中这两种动物的？ 小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。准备好上课了吗？ 一、开门见山，揭题、读题 1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。 （评价：发音标准，还读出了疑惑的语气，读得不
31、错） 2、齐读课题。 二、初读识字，整体感知： “我”是什么？答案就藏在书中。在读书前，老师还有两个读书建议要送给大家：1、认真读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。2、猜一猜，我是什么？ 交流反馈： 1、 可爱的小水珠，我们一起来看看这篇课文的生字和新词吧。 2、 出示生字（带拼音）读一读。 3、 说一说，怎么记住它们？ 4、 再读生字，去掉拼音。 词会了，那你猜出我是什么了吗？（水）水的本领还可大了呢！请你再轻声地读读课文，边读边圈出我先后都变成了什么？（出示句子：我会变成_、_、_、_和_。）（说话练习：我会变成汽、云、雨、雹子和雪。） 三、学写生字 第二课时： 一、复习导入
32、1、 认读生字 我会变成什么？ 二、研读第一自然段 1、神奇的水珠不是说变就变的”，它的变身需要朋友的帮忙呢！请你快速读读第一自然段，找出第一位帮助水珠变身的朋友。（太阳） 2、看，太阳出来了。小水珠变身了（指名读）我会变。太阳一晒，我就变成汽。（读出变得快！）板书：汽 3、瞧，好多好多的汽。看，我又变了，升到天空我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 （1）听到了吗？我现在变成了怎样的点儿呢？（极小极小的点儿）今天啊，老师也给你们带来了一个句子，让我们对比着来读一读，读着读着你有什么发现？（生回答）除了少掉一个极小之外，在意思上有什么不同呢？（引导极小极小和极小你觉得哪个更小呢？
33、） （2）小结：是啊，通过读我们发现了两个极小叠加在一起比一个极小更显出了点儿的小。 像这样的短语你还会说吗？逐个出示： 极（ ）极（ ）的花朵 很（ ）很（ ）的树叶 （变成这样你还会说吗？） 特（ ）特（ ）的苹果 （再把它换一换，你还会说吗？） （3）齐读：现在这个极小极小的点儿，回到了句子中，你还能读好它吗？为了方便大家朗读，戴老师把其中一句较长的句子加上了小斜杠，相信这样你能读的更好。 4、其实，不光它会飘浮，池塘里的荷叶也会漂浮呢！可这儿有两个飘浮，你能为这两句话各自选择一个合适的词语吗？ 荷叶（漂浮）在水面上。 白云（飘浮）在天空中。 能说说你为什么这么选择吗？（荷叶在水面上，与
34、水有关，所以用三点水的漂，白云在空中风一吹就会动起来，所以用风字旁的飘） 你知道结合偏旁来读懂字词的意思，真棒！ 5、现在你知道连成一片在空中飘浮着的是谁了吗？是云板书：云 6、我们平时喜欢穿不同颜色的漂亮衣服，这云娃娃呀，也和我们一样！他们在不同的时候还会穿上不同的衣服呢！先自己去读一读，认识认识他们吧！（自由读、指读：评价把句子读正确了。）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 7、想看看云娃娃穿不同衣服的样子吗？瞧图片出示三幅图：白云、乌云、朝霞 8、看着云娃娃穿不同颜色的衣服，你有什么想说的吗？（千变万化，真美。） 9、它们穿了不同的衣服，还取了不同的名
35、字呢！当它们穿上白衣服时，我们叫它白云，“这样的天气我们叫它晴空万里;穿上黑衣服时，我们叫它乌云，“这样的天气我们叫它乌云密布;早晨出来时，披上红袍我们就叫它朝霞，晚上披着红袍时我们又管它叫晚霞，“这样的天气我们叫它红霞满天。 10、如果你是云娃娃，穿着那么多漂亮的衣服，你感觉如何？（自豪）那就请你当当云娃娃带着这种感觉读一读。 小结：多么神奇的小水珠啊，现在让我们一起把它这奇妙的变化过程来读一读吧！ 三、研读第二自然段 过渡：在太阳的帮助下，水变成汽又变成了云。听，现在谁来了？（播放风声） 云娃娃遇到冷风又变成了雨、雹子、雪板书：雨、雹子、雪 你们觉得“雨”、“雹子”、“雪”应该怎么放？谁来
36、试试？ 小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用笔圈圈重要的词语。（落、打、飘） （一）雨 1、哪片小云朵已经变成“雨”了呢？小雨滴，来说说你是怎么下来的？（读句：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。） （我听到了，原来你变成雨之后是“落”下来的呀） 2、指名读 过渡：小雨点儿有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（随机教学雹子、雪） （二）雹子 1、哪片小云朵变成了雹子，说说你是怎么下来的？（读句：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。） 变成小硬球打下来的。 2、大家见过真正的雹子吗？你们看（图片） 说说你看到了什么，发现了什么？（雹子
37、大小不一，都很坚硬，大的雹子还能打碎玻璃呢，打下来的速度一定很快） 3、是啊，像小球一样的雹子就是这样重重地打下来 4、打在小花上;打在汽车;这样小球般的雹子打在身上一定会很疼。 5、请你把这些发现和感受放入句子中读出来吧！（打得再快些，打得再用力些） 6、男生齐读、全班齐读。 （四）对比：落、打、飘 1、为迷路的词语宝宝找到回家的路。 我变成雨（ ）下来。 我变成雹子（ ）下来。 我变成雪（ ）下来。 如果此时，老师把落、打、飘随意地变换位置，你觉得行不行？为什么？ （因为雹子重、雪花轻;打力度重、飘力度轻;打速度最快，飘速度最慢） 2、 看来，是经过仔细思考之后，准确地把这些词送给了合适的
38、朋友。现在，谁能把这三个词语的不同特点用朗读表达出来呢！（指读、带动作读） 四、学习第四段，拓展思维 1、经过学习，水已经和我们交上了好朋友，但是水觉得，作为好朋友，还应该让我们了解他的脾气，同桌一起在第四段中找找描写水脾气的句子划下来。读一读。 师：谁来读“温和”，谁来读“暴躁”。你为什么要这样读？ “温和”时我们会做什么？“暴躁”时呢？（出示课件） 请女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。 2、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论） 五、说话练习 1、假如我是水，我会 。 2、假如我是水，我不会 。 3、作为人类，我应该
39、。 六、总结 今天我们不仅了解了水的脾气、水的用处，我们还研究了水的变化。你还知道关于它的哪些知识呢？今天回家查一查，我们明天来和其他小朋友分享！ 七、书写生字 1、现在调皮的小水珠落到田字格，藏进了汉字中，变成了一个偏旁，是三点水。“海”和“洋”。 2、仔细观察，你能提醒小朋友在写的时候要注意些什么吗？师范写、生练写。 板书设计： 2、我是什么 变 雨 水 汽 云 雹子 ？ （遇热） 雪 课后识记： 极小极小 多音字：极小极小 二年级语文上册我是什么教案8 我是什么是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及利与害，通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。小柳树和小枣树 水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外