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1、鄂教版一年级语文教案范文 编写教案的繁简，一般是有阅历的老师写得简略些，而新老师写得具体些。平行班用的同一课题的教案设计，依据上课班级学生的实际差异宜有所区分，下面是我为大家整理的关于鄂教版一年级语文教案范文，欢迎大家阅读参考学习! 鄂教版一年级语文教案范文1 一、教材分析 寄冰是篇好玩的课文。本文语言浅显，较简单读懂，通过学习让孩子在故事中懂得一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。整篇课文的语言虽然生动活泼，符合低年级学生的年龄特点，但是生字读音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗读中不断巩固字音，在视察实践中训练写字实力。 二、教学目标。 教学目标： 目标一：能读准10个生字的字音，特殊是“冰”
2、和“封”的后鼻音、“扫”的平舌音。相识部首“两点水”。能正确描写“冰、久、过、退”4个汉字。接着指导学生在读文的过程中识记汉字，并引导学生视察汉字的结构特点，老师在田字格中范写;然后发挥学生的主动性，视察、归纳其余汉字的特点，进行摹写。 目标二：能正确、流畅地朗读课文，抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。 目标三：通过学文初步了解非洲、南极的不同的气候特点，知道一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。 目标四：通过课后“说”的练习，使学生分角色将在文中积累的语言进行实际运用。 探讨了教材，制定了教学目标后，我在教学本课时，主要运用了以下3条教学策略; 一、在语境中学习生字，体验要领，形成实力
3、。 经过一个半学期的训练和渗透，学生能够运用拼音娴熟拼读汉字的音节，能够借助换部首、加部首等方法，分析汉字的结构，识记字形。因此课堂教学中，汉字的学习要充分发挥学生的主动性，老师只对一些易混淆，难理解的字在字音、字形或字义上进行针对性的指导。 本课中的“寄”和“箱”都是形声字，可以用加部首的方法进行记忆。“封、块”是以量词的形式出现，通过用“封”和“块”进行组词，可以让学生了解这2个字的其他用法，其中提土旁的“块”可以通过换部首的方法进行学习，同时利用形旁表意的特点区分飞速的“快”和一块的“块”这两个同音字。 虽然学生对拼音的驾驭程度已经较为娴熟，但对拼音中的难点，仍要常常复习。在学习“退”和
4、“久”时，通过请学生拼读这两个字，巩固“i、u在一起，声调标在后”。 文中的“希望”一词可以通过说话练习“谁希望怎么样。”，在实际运用的过程中进行理解。 “扫兴”是文中值得关注的词语。“扫”组成的词语“扫帚”、“大扫除”、“扫地”对学生来说并不生疏。但“扫兴”，大多学生却不解其意。这时文中的语境就帮了很好的忙，老师的一段过渡语就较好的诠释了它的意思。“狮子洪洪满心高兴地等来了菲菲寄来的冰，本以为可以看看冰是什么样的，没想到，看到的却是一袋水，原本兴奋、激烈的他，希望落了空，真是?扫兴。” 识字还包括正确的书写汉字。正确书写包括两方面：第一汉字的书写不加笔画，不漏笔画;其次能够在田字格中摆正汉字
5、的位置。随着学生运用汉字频率的增高，正确的书写汉字，形成肯定的书写实力就很重要。 实力的形成是长期训练的成果，重在方法的传授。本课摹写的4个汉字中，“冰”为左右结构，左窄右宽的特征。“过、退”都是半包围结构，留意先里后外的书写规则。“久”是独体字，笔画虽少，要摆正位置，就要细视察。在视察中发觉写好这4个字的关键之笔?横中线竖中线上的笔画，当心中有数之时，最终动笔临摹，一挥而就。 长期的训练，学生才能慢慢把握写好字的要领?学会视察分析，最终形成写字实力。 二、边读边思，奇妙提问，激发思维。 常言道“读书百遍其义自现”，但是阅读的过程没有思维活动的参加，那么这样的读书只能是“小和尚念经有口无心”，
6、即使读上百遍千遍，仍是一窍不通! 因此在课堂中，我始终让学生带着问题阅读，在阅读中解决问题。可见，一系列的问题成了学生学习的线索，而问题的设计，也成了完成教学目标，激发学生思维，保持阅读爱好的关键。 首先，问题的设计少而精。在教学中，我设计了4个问题。 在整体感知课文的过程中，解决第1个问题“谁给谁寄冰。”学生读文后，轻而易举地说出是企鹅非非给狮子洪洪寄冰。老师请学生用一句简洁的话介绍一下狮子洪洪和企鹅非非。“狮子洪洪住在火热的非洲。”“企鹅非非住在寒冷的南极。”简洁的介绍是在为后面的了解相关的科学学问做铺垫。 随后，我设计了两个大问题，绽开课文的学习。即“企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰?”、
7、“寄冰的结果怎么样?” 目的是引导学生关注课文的重点段落获得学问，并在阅读过程中进行朗读、语言文字等语文基本实力的训练。两个问题都是从课文的整体进入，引导学生全面地了解课文的内容，建构完整的学问。 在解决问题一的过程中，老师设计了一个说话的练习，帮助孩子将文本中的内容转化为自己的语言来说; 因为狮子洪洪住在(火热的非洲)，从来(没见过冰)，不知道(冰是什么样子 )。所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。 我将重点放在解决其次个问题。其实，这是一个相当笼统的问题，孩子的回答可以是多种多样：如，寄出去的冰变成水了;洪洪没有收到冰，收到的是水，他把水退回去了;洪洪收到水以后，又生气又扫兴;寄冰的非非被弄糊涂
8、了。也有可能会有学生把3、4小节都读了个遍。这时，老师就要发挥引导的作用，首先应当确定学生的回答。 随后，老师可以通过引读来理清文章的脉络。 师引：企鹅非非寄冰给洪洪的结果是? 生读：过了几天，(第3节第1句) 师引：当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非，结果怎么样? 生读：不久，(第4节第1句) 师：其实这2句话都写了结果，但当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非时，我们更规范地应当说是退回。 通过引读，避开枯燥的一对一的提问，又理清了文章的脉络，同时使学生知道了“寄”和“退”的不同用法。 第 3、4小节中的第2句话都写出了他们看到结果以后各自的心情，这2句话，是整篇课文中，要重点指导读好的句子。老师
9、可以先请学生自读，要求：读正确。再指读(请语感较好的学生读)，他们的读其实就是一种范读，要启发其余学生有意识地仿照读，老师的评价语就至关重要。如：你不但读得正确，而且读得很帮，把狮子洪洪生气、扫兴的感觉读出来了!老师的评价就是主动的指导，它在潜移默化地教会学生如何观赏别人的读，如何通过感悟课文来读。并且，日子久了，老师的语言也会转化为学生的语言。 解决了这2大问题后，老师提出了第4个问题，也是最终一个。 “狮子洪洪和企鹅非非都不明白这是怎么回事，引起了误会，小挚友，你们能帮助他们吗?”在解决问题的同时，老师先请学生读了两句介绍非洲和南极的句子; 南极是个冰天雪地的世界，气候非常寒冷。 在非洲，
10、太阳火辣辣地烤着大地，气候特别燥热。 通过读句，学生进一步了解了南极和非洲。最终，老师设计了一个填空帮助学生解决问题，使学生了解了“冰遇热变水，水遇冷变冰。”的科学常识。 (填空) 企鹅非非从(寒冷的南极)寄冰给狮子洪洪。狮子洪洪在(火热的非洲)收到的冰遇(热 )变成了水。 狮子洪洪从( 火热的非洲)把水退回给企鹅非非。企鹅非非在(寒冷的南极 )收到的水遇( 冷)又变成了冰。 三、小组学习，沟通合作，发扬特性。 由于每个学生学问阅历的不同，因而对于课文的理解和关注程度也存在着差异。这些差异或许会使课堂学习的步伐不那么整齐划一，但它显现的是学生学习课文时最真实的学问起点，而大课堂式的问答，可能就
11、把差异中存在的学生学问的模糊点、缺失点掩盖了，让学生仍旧带着问题离开课堂。因此在课堂中，要重视学生间的差异性，利用小组学习的形式，让每位学生都有沟通探讨的时间和场合，发表自己的观点。 本节课最终我是利用小组学习的形式绽开的。请学生分角色完成课后“说”的练习。在说的过程中，学生依据已学的学问阅历，对课文进行拓展，无形中拓宽了学生与文本的接触面。 小组学习的对象是学生与学生，因此学习的氛围是宽松的，自由的，学生可以充分畅谈自己的观点。在沟通过程中，学他人之长，弥补自己学问的空白点，获得课文以外的学问;同时也能刚好订正自己相识上的偏差，受到某些启发，使自己的思维多元化。 鄂教版一年级语文教案范文2
12、教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文、背诵课文。 2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的改变及人们生活的改变，感受自然的美妙，生活的美妙。 教学重难点： 能正确、流畅地朗读课文、背诵课文。 一、整体阅读 1、板书课题，齐读课题。 老师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的漂亮。(老师范读课文，或听配乐朗读录音)。 2、学生自由读全文，思索：你最喜爱哪个季节? 3、指名朗读：读你最喜爱的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。 4、老师小结：刚才同学们读得都很仔细，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有漂亮的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季
13、的美。 二、细读诗歌 2、学习其次节 师：春天也静静地来了，又静静地走了，夏天又静静地来了，请同学们自己小声读读其次节想想，夏天给我们带来了什么礼物? 学生探讨：夏天给我们带来了什么?引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜爱夏天吗?为什么?(引导学生依据自己的阅历，了解夏季的改变)。 老师评述：夏天也是美妙，金蝉在唱歌，绿树多茂密，瓜果香喷喷，小挚友们快乐地游泳、玩耍。 齐读其次节。 3、学习第三节 齐读第三节。 师：秋天静静地来了，你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读，探讨中体会课文第三节)。 你喜爱秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆
14、满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。) 老师：秋天多美呀!看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么快乐。 4、学习第四节 自由朗读第四节。 说说你最喜爱冬天的什么?老师依据学生探讨引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞，到处一片银白，小挚友们堆雪人，打雪仗。) 齐读第四节 三、熟读背诵 师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的漂亮，你们情愿把四季的歌记在心吗? 1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。 2、按春、夏、秋、冬依次分组朗读。 3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。 4、分春、夏、秋、冬指名背诵。
15、5、全文背诵。 四、指导书写生字。 1、去掉拼音认读生字卡片。 2、同位相互探讨记住这些生字的方法。 3、沟通记住生字的方法。 4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。 5、老师范写、学生练习描红。 鄂教版一年级语文教案范文3 教学要求： 1.读课文，理解本课有关词语的意思 2.能说出小挚友是怎样爱惜春天的 3.读课文，理解本课有关词语的意思 教学难点： 理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思 教学重点： 懂得春天来到的特征和怎样爱惜春天 教学时间 两教时 教学过程： 一、初读课文 1.自由朗读课文，给课文标上小节号。 2.读准课文中新出现的生字词语。 二、语言文字的训练 (一)填上合适
16、的词语 1.( )的春天-漂亮、暖和、温煦、快乐、喧闹 2.( )的小蜜蜂-漂亮、勤劳、可爱 3.( )玉兰花-雪白、漂亮、艳丽、盛开 (二)补语的填写 听了老师的话，大家兴奋得(鼓起掌来)-合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、载歌载舞 (三)照样子补充句子 课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草 1.找出用词的特点：动词+哪里+怎样+什么 2.说例句“有夹在书本里的绿绿嫩叶” 3.小挚友试说 (四)写一句话 不但还 1.结合课文中的句子理解这组关联词的意思。 2.老师造句，学生理解。 3.指名说一句话。 三、朗读指导 1.学生自渎体会。 2.老师范读，学生
17、跟读。 3.采纳各种形式进行竞赛朗读。 四、课后练习的指导 一项好玩的作业：量词;曲项向天歌：颈的后部 白玉兰开了：开放;水开了：沸腾 算找到春天了：当作;算一算：计算 鄂教版一年级语文教案范文4 学习目标： 1.学会“艺、决、盯、灵、活、于、成、京”8个汉字，会认“拜、神、料、翔、勤、终、著”7个字，相识4个偏旁“冫、日、彐、戈”。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.通过课文的学习培育学生勤奋好学，刻苦钻研的精神。 学习重难点： 学习梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神。 设计理念： 梅兰芳学艺这篇课文以梅兰芳“勤学苦练”贯穿全文，关键是体会梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神，让学生相识到：世上无难事，
18、只怕有心人。引导学生从读入手、感知课文内容，关切当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分。培育学生主动进行探究性学习的实力，熬炼学生自己阅读，自己学会阅读的实力。 学习活动设计： 一、音乐导入，激发爱好 1.老师播放京剧激趣 老师：小挚友们，你们知道这唱的是什么吗?(京剧)那你们知道闻名遐迩的中国戏曲艺术大师是谁吗?(梅兰芳) 2.老师简介梅兰芳(板书：梅兰芳) 梅兰芳先生是我国杰出的京昆旦行表演艺术家闻名遐迩的中国戏曲艺术大师，他也是一位受人敬重的社会活动家，梅兰芳的艺术成就成为了中国戏曲艺术体系的代表和标记，梅兰芳的一生是创建美的一生，是追求光明的一生，是酷爱祖国酷爱人民的一生，
19、是色调斑斓的一生。 3.你们想知道梅兰芳小时候的故事吗?(想)今日，就让我们一起来了解他小时候学艺的故事吧?(板书：学艺) 二、活动引路、读文识字 1.开展读书“闯关”活动 (1)“闯关”总动员：讲清方法规则共设三关。 字音关(读准字音) 句子关(读通句子) 流利关(流畅地朗读课文) 同位两人互为“闯关员”和“守关员”，每闯一关得一面小旗。 (2)学生自主读书，做闯关打算 (3)同位分别“闯关”一次没闯过者可以练习后再“闯关”。 2.开展读书“展示会”活动 (1)“我会认”卡片抽读生字词 (2)“我会读”指名按自然段读课文，其他学生仔细倾听。 (3)“我想读”全班合作读全文，谁想读谁就站起来读
20、。 三、观看录像，帮助理解 1.观赏段梅兰芳生活表演的京剧 (多媒体课件播放京剧表演录像) 2.同学们，你们看他唱得怎样?(真好听)那再看看他演出的造型又如何呢?(很美丽) 3.师：是啊，他唱得多么好听啊，演出的造型又是多么美丽啊，现在请大家再来看看他的眼神(屏幕上出现梅兰芳演出时头部特写镜头)，有什么话说吗? 4.学生自由表达： 我觉得他的眼神多么敏捷啊! 我觉得他的眼睛似乎会说话。 我觉得他的眼神多么有神啊! 5.师：他的眼神是多么有神啊，可是他刚学京剧时是这样的吗?(板书：起先) 6.生：不是的，不是的。 7.师：你们是怎么知道的? 8.请学生仿照师傅的语气学学师傅是怎么说的。 9.师：
21、梅兰芳听了师傅的话气馁了吗?他是怎么做的呢?把有关的句子划出来读读吧。 10.出示句子指导朗读：“他经常紧盯空中翱翔的鸽子或者凝视水中游动的鱼儿。” 11.师小结：他听了师傅的话不是没精打采而是毫不气馁，下定决心，勤学苦练。(板书：下定决心，勤学苦练)。 四、参加嬉戏，体验感悟 1.现在，老师就和大家来做一个嬉戏，我们也来从“没有神”到“敏捷起来”，练一练自己的眼神。 2.(屏幕上打出翱翔的小鸟)你可以盯着其中的一只目光随着它的翱翔移动。屏幕上出现流淌的鱼，请小挚友们凝视水中游动的鱼儿，目光随着鱼儿的游动而移动，眼睛可不能眨哦。 3.嬉戏结束了，现在你们有什么感受?(略) 4.师：的确如此，可
22、梅兰芳先生小时候却不怕苦，不怕累，勤奋学习，日子一长结果如何呢? 5.齐读课文最终一自然段(板书：实现志向，成为大师) 五、回来整体 读文感悟 六、分析字形 指导书写 1.师：通过学习这篇课文你们知道了梅兰芳学艺多么不简单啊，可是他没被困难吓倒，那我们怎么样写好这些字呢，课件出示生字： 艺 决 盯 灵 活 于 成 京 2.师：你用什么方法来记住呢? 生：我把他们分类：“艺、灵、京”上下结构，“决、盯、治”左右结构，“于成”独体字。 生：我用熟字加偏旁记住“艺、灵、盯” 生：我用换偏旁记住“决”“快” 3.师：你们的方法可真妙啊，下面我们来学写“决”、“成”(老师边范写边讲解) 4.师：我看着好
23、多同学都坐不住了，也想跃跃欲试。那就请试着写这两个字吧!(放音乐) 5.老师巡察提示学生的坐姿。 七、设置情境，扩展想象 1.读了这个故事，你想到了什么? 2.同位合作表演，梅兰芳二次拜师学艺。 3.派代表分角色表演 4.课外收集有关梅兰芳的资料，听听他的京剧，读读他的故事。 板书： 5 梅兰芳学艺 起先：眼睛没神 非唱戏料 经过：下定决心 勤学苦练 结果：目标实现 终成大师 鄂教版一年级语文教案范文5 教学要求： 1.认读词语，读懂课文。 2.教化学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。” 3.进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。 4.用“是因为”这个句式练习说话。 教学时间：3课时
24、教(学)具：生字卡片 第一课时 教学要求： 1.读通课文，熟读词语。 2.学习一二两段。 教学过程： 1.定向。(自读课文，提出要求) (1)读准词语，读通课文。 (2)谁干什么? (3)给文章分段。 2.自学课文，要求划诞生字、新词。 3.字、词、句的训练。 (1)出示生字卡片： 坦tan 凳deng 虽sui 糟zao 伟wei 拼读生字。 (2)读词语，强调“糟糕、小凳子、虽然”的渎音 (3)读通较长的句子：(他想看看是什么东西吸着小针，打开一看，什么也没望见) (他从小喜爱钻研问题，做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情) (4)给自然段标号。 4.读讲12段。 (1)读第一段，用“因为
25、所以”进行说话训练，因为爱因斯坦从小，所以长大后他成了一位宏大的科学家。 (2)读其次段，填空练习。(爱因斯坦很喜爱钻研问题。) (3)思维训练。探讨“起先”这个词，师：从哪一件事起先，从几岁起先对科学发生了爱好? (4)读1、2两段。 5.作业。 熟读课文，认读词语，完成“读一读，练一练。” 其次课时 教学要求： 1.探讨3、4段，学习爱因斯坦不怕困难的品质。 2.朗读训练。 3.会用反问句说话，并能将反问句改成陈述句。 教学过程： 1.段的训练：哪两段是讲爱因斯坦做小凳子的? 2.读讲第三段。 (1)读第三段，进行填空练习。(3、4)第三只小凳子( ) (2)练习对话，朗读训练。师：我们学
26、学老师的样子来读第三段中的两个句子。 (3)句子训练。 出示反问句：你们谁见过这么糟糕的小凳子? 师：你们见过吗? 生：我们没见过。 师：那还可以怎么说? (我们谁也没见过这么糟糕的凳子。) (4)小结。 同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。 (5)读读演演。 爱因斯坦的话小声说：“有的”。 3.读讲第四段。 (1)读爱因斯坦的话，完成填空练习。 第一次做的和其次次做的比第三次做的( ) (2)用“有的有的还有的”说话，说清晰其它小挚友都做了什么?提高要求，前面可总的说一下，后面可以评价一下“小挚友们做了很多手工作品，有的小挚友做泥鸭子，有的，他们都做得很好。” (3)思维训练。 师：爱因
27、斯坦做特殊难做的小凳子，傻吗?划下答案，读第一段。 (4)用“因为所以”训练说话，将爱因斯坦为什么做小凳子的理由说清晰。 (5)情感沟通，用“是因为”练习说话，师：假如爱因斯坦在我们班里，你喜爱他吗? (6)接着用“是因为”说话，依据课文内容练习。 师：他们班里的同学、老师喜爱他吗? (7)词语训练。 探讨“从今”一词。师：从哪件事之后，老师变更了对他的看法? (8)再用“因为所以”说话。 (9)读第四段。 4.小结。 师：“学爱因斯坦做小凳子”对吗?我们向他学什么?你明白了什么道理? 5.作业： 有表情朗读课文，抄写词语。 第三课时 教学过程： 一、复习词语，要求读准，会写、记住。 留意：“需、糟、糕、态”的书写。 二、听写 三、朗读课文。 1.给句子换一种说法： 世界上还有比这更糟糕的小凳子吗?( ) 2.依据课文内容用“因为”说话。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页