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1、 健康领域教案幼儿园大班800字范文（5篇）安康领域教案幼儿园大班800字范文1 活动目标： 1、知道骨骼是人体的支架，初步了解骨骼的名称和作用。 2、懂得用多种方法爱护骨骼，养成良好的行为习惯，促进骨骼的生长发育。 3、了解多运动对身体有好处。 4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。 活动预备： 动物骨头：鱼骨头、肉骨头;骨骼支架图一幅;操作卡若干;录音机、磁带、投影仪、笔等。 活动过程： (一)以动物骨骼引起幼儿兴趣。 (二)了解人体的支架骨骼。 1、找找说说哪儿有骨骼?它是怎样的? 2、结合图片共同整理，了解人体骨骼的数量和有关名称。 3、体验了解骨骼的作用。 (三)懂得爱护骨骼的多
2、种方法。 1、幼儿推断操作卡上幼儿行为的正误，懂得爱护骨骼的多种方法。 2、评价：集体讲讲、学学或者修改。 3、师幼共同小结，用歌曲提升(加油干的音乐)。 内容：喝牛奶呀么呵嘿，喝牛奶呀么呵嘿，我们大家喝牛奶喝牛奶喝牛奶骨骼强又壮呀!(喝牛奶可更换为：晒太阳、作运动、坐得直、站得稳等) 活动延长： 养成爱熬炼，不挑食物的良好的习惯。 安康领域教案幼儿园大班800字范文2 一、活动目标： 1、明白紧急是一件很正常的事，学习用各种方式排泄紧急心情。 2、大胆表述自我产生紧急心情的事情或过程。 二、活动预备： 课件、画笔、纸、视频展现台 三、活动过程： （一）观看课件，回答下列问题 播放课件。 师：
3、你看到画面上有谁？它怎样了？这群受伤的小玩偶要去干嘛？ 幼：有一些受伤的小玩偶，他们要去看病。 师：你去看病的时候，心境是怎样的？谁来说一说？玩偶们在等待看病的时候的心境又是怎样的呢？（幼儿争论，并说一说） （二）认真观看，描述不一样表情 师：请留意观看小玩偶们的表情变化。 操作课件，并用“门开了，进去一个，出来一个”的句式请幼儿观看、说说玩偶们表情的变化。 师幼共同总结玩偶们表情的变化。（课件中将几个场景结合起来，一齐观看、比拟。） 着重观看最终的小木偶的表情变化，师引导：还剩3个玩偶时，小木偶的表情是笑的，为什么？还剩2个玩偶时，小木偶的头往右看一看，为什么？还剩1个玩偶时，它的动作、表情
4、怎样？为什么要摸鼻子？ （三）操作、介绍 问：你有过这样的让你紧急、可怕的事情？你能用画的方式把这些事情画下来吗？ 请幼儿介绍（利用展现台）介绍完后再请全部幼儿一齐贴一贴。 师小结：每个人都有让自我紧急的事情，但一向这样紧急，你觉得好吗？为什么？紧急了对自我的身体有什么害处呢？ 幼：1、紧急了会让痛苦更加重。2、紧急了会心境糟糕。3、紧急了会抑郁。4、紧急了会越来越可怕。 （四）完毕活动 问：有什么好方法，能让自我变得不紧急？ 师幼共同大声说：我不怕，我必需会英勇的 安康领域教案幼儿园大班800字范文3 一、活动名称：小猪生病了 二、活动目标： 1、知道感冒了身体很不舒适，懂得身体安康的重要性
5、。 2、了解感冒的根本学问，知道生病时要准时协作医生进展治疗。 3、逐步养成良好的生活习惯。 三、活动预备： 教学挂图、语言cd、小猪头饰 四、活动重难点： 重点：使幼儿知道感冒后身体很不舒适，懂得身体的安康的重要性。 难点：了解根本的预防感冒的小常识。 五、活动过程： （一）导入局部： 1、以情境表演引出活动。 教师戴上小猪胸饰和大家打招呼。 教师假装打了两个大大的喷嚏一一“阿嚏，阿嚏”。 教师：小猪怎么了？为什么会感冒呢？感冒了怎么办呢？ 2、我们一起来看一看故事小猪生病了。看看小猪是怎么生病的？ （二）引导幼儿观赏故事，看完故事提问。 1、小猪得了什么病？ 2、为什么会得这个病？ 3、小
6、白怪是怎么被赶跑的？你喜爱生病的小猪还是治好病的小猪？为什么？ 教师：假如小朋友你得过感冒了吗？感冒后身体有什么不舒适？ （三）了解感冒后的主要病症 请得过感冒的幼儿说说自己感冒后有什么不舒适？ 1、师：小朋友你得过感冒了吗？感冒后身体有什么不舒适？ 幼：打喷嚏、流鼻涕、咳嗽、发烧 2、小结：感冒时，人很不舒适，会打喷嚏、咳嗽、流鼻涕、喉咙痛、发烧，严峻时大人不能上班，小朋友不能上学。 （四）了解感冒的缘由及患病后的做法。 1、引导幼儿结合自己的阅历谈谈感冒的缘由。 小朋友你们知道我们会感冒吗？（天气冷了着凉了、被传染了、缺乏运动、睡觉蹬被子） 2、假如你感冒了应当怎么做？（看医生、打针、吃药
7、、多喝开水、留意休息、不去公共场所） （五）了解预防感冒的方法 1、我们应当怎样做才能不感冒呢？引导幼儿争论（多喝开水、多吃蔬菜水果、感冒流行季节，少去公共场所、晒太阳、坚持熬炼身体） 2、预防感冒有许多方法。 六）活动完毕：师幼共同随安康歌做运动，活动完毕。 六、活动延长： 家人感冒后你应当怎么关怀他们 安康领域教案幼儿园大班800字范文4 活动目标 1、熟悉几种植物的果实或者果仁，知道果仁对大脑的发育特殊有益。 2、学习吃硬壳食物的方法，能够留意环境卫生。 3、积极参见用果壳制作工艺品的活动。 4、培育良好的饮食习惯。 5、体验嬉戏的欢乐。 重难点 积极参见用果壳制作工艺品的活动。 活动预
8、备 1、预备硬壳类的食物，如，核桃、板栗、松子、瓜子、花生、杏仁等。 2、供应一些食物的轮廓图片（详见幼儿用书） 3、幼儿用书：硬硬的壳，香香的肉 活动过程： （一）师幼玩“猜谜“嬉戏，了解硬壳类食物的名称。 1、猜谜活动 （1）麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。（花生） （2）有个黑宝宝，从来不开口，要是一开口，没准掉舌头。（西瓜子） （3）壳儿硬，壳儿脆，四个姐妹隔墙睡，从小到大背靠背，盖的一床疙瘩被。（核桃） 2、启发幼儿猜出谜语的谜底，并出示相应的实物。 （二）学习吃硬壳类食物，留意环境卫生。 1、共同品尝食物，在品尝的过程中鼓舞幼儿用牙齿咀嚼食物，熬炼牙齿的功能。 2、启发说说吃这些
9、食物的方法，如用手剥开、用牙齿嗑开等方法，并请进食方法正确的幼儿给大家示范，同时在环境干净方面提出要求。 3、说出这些食物的共同特点，知道它们都是植物果实、都有硬硬的壳、香香的肉。并说说还有哪些食物也有硬硬的壳、香香的肉。（如葵花子、南瓜子、快乐果、小胡桃等。） 4、争论：你喜爱吃这些硬壳类的食物吗？为什么？（常常吃这些食物能使我们的大脑变得更加聪慧。） （三）用硬果类食物的果壳装饰实物艺术品。 1、观看果壳拼贴操作图，引起制作的兴趣。 2、引导幼儿在供应的轮廓图上面用瓜子壳、花生壳、松子壳等进展装饰，在制作的过程中引导幼儿观看果壳食品的形状，能依据壳的特点选择不同的图案轮廓进展装饰。 3、一
10、起观赏制作完成的工艺品，相互沟通自己的看法。 活动延长： 区角活动：在阅读图书的过程中有意识地查找有关的故事、儿歌等文学作品，增加活动的趣味性。 教学反思： 给幼儿供应自由表现的时机，运用不同的形式表达自己的感受。 活动中，我以猜谜语的形式导入，我说谜面，让幼儿猜谜底。在这个环节中，我依据幼儿猜出的谜底出示相应的实物，在猜西瓜子的时候，有的孩子都猜错了，但是我没有立刻否认他们的想法，而是引导其他小朋友一起来分析，再次说谜面，再猜谜底。给了幼儿的时间和空间来表达自己的想法。在这一环节用时有点多，在以后的活动中不仅要把时间留给孩子，还要把握好每个环节的时间。 安康领域教案幼儿园大班800字范文5
11、活动目标： 1、了解简洁的预防感冒学问。 2、学习擦鼻涕的正确方法。 3、回忆感冒给自己带来的不开心的感受，体验身体安康的重要性。 4、让孩子知道生病了，不怕打针吃药，做个英勇的孩子。 5、了解保持个人卫生对身体安康的重要性。 活动预备： 1、小白兔、小刺猬、小青蛙手偶或图片各一。 2、悦耳美丽的背景音乐。 3、让孩子回家和爸爸妈妈回忆以前感冒时候去医院打针、吃药的情景。 活动过程： 1、幼儿随音乐观赏童话故事感冒的欢乐小兔 1、孩子们，你们知道这童话故事的名字叫什么吗？小兔生什么病了？消失了什么病症啊？ 2、小青蛙、小刺猬去看他的时候，小白兔为什么不见他们。 3、朋友们用什么方法关怀小兔的。
12、 2、通过谈话，归纳感冒的主要病症。 1、你感冒过吗？你感冒消失了哪些病症？有什么感觉？ 2、感冒了你们会打喷嚏、流鼻涕、鼻子不通，喉咙干痛、头痛等，身体特别不舒适。 3、师生共同争论感冒的缘由。 1、人为什么会感冒？ 2、感冒了怎么办？（引导幼儿谈一谈感冒时，爸爸妈妈是怎么照看自己的。、 3、有鼻涕怎么办啊？（教师教幼儿正确的搽鼻涕的方法：用洁净的餐巾纸或是手帕捏住一只鼻孔，擤鼻涕，在捏住另一只鼻孔擤鼻涕。） 4、师生小结：当我们受凉或是身体的反抗力下降时，就会流鼻涕、咳嗽等，感冒时要准时看医生，按时吃药，多喝开水，留意休息等。 4、幼儿简洁了解预防感冒的学问。 1、感冒时身体舒适吗？我们怎
13、么预感冒呢？ 2、幼儿相互沟通阅历。 3、幼儿叙述预防感冒的方法和措施，教师记录在表格上。 4、师生共同小结：常常熬炼身体可以预防感冒，在天气变冷或变热时要准时增减衣服，不要和生病人接触，还可以多吃大蒜，喝板蓝根冲剂，以增加反抗力，预防感冒。 5、带着幼儿到户外嬉戏，熬炼身体。 教学反思： 本节课我带孩子去医院看病，原则上来说设计的还是比拟科学的，但真到实践时，还是明显地感觉到了不和谐的地方：孩子并未生病，而我却让孩子在医生面前说出我虚构的病情，所以消失了孩子们在描述病情时不会说的尴尬。其实这也是正常的，没有切身的体验，如何能描述出感受呢？选择孩子生病的时候去看病，这样教学才能起到事半功倍的效果。任何时候，任何人都只有在自己有亲身体验的时候才能精确描述自己的感受。 通过这次实践活动，我深刻体会到：教会智障学生适应社会，学会必需的技能，学会自我效劳，把握生活自我效劳力量是特别必要且是必不行少的。只有让他们学会了自我效劳的技能，才能给中、重度智障孩子适应社会、适应生活带来盼望。作为特别教育学校的教师，在今后的教学工作中，只有从学生实际动身，现实而科学地把教育训练的重点转移到学生生活力量培育上来，才能增加他们的自信念，扬起生活的风帆，为他们将来走向社会成为自食其力的劳动者打下良好根底。