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1、 中班益智语言活动教案 活动目标： 1. 能依据动物的特征与城市中事物进展匹配。 2. 在集风光前大胆的运用语言表达对朋友的惦念，并学说“小兔，你好，我是，我特殊惦念你，我给你预备了。” 3. 体验小兔与朋友之间相互惦念和关爱的情感。 活动预备： 小兔手偶一个、小动物图片、城市的东西的图片、人手一份礼物、风铃一个、八音盒音乐 活动过程： 一、情境导入，激发兴趣 1.出示小兔子。 师：今日，我带来了一个好朋友，你们看是谁?(小兔子) 小兔子要离开森林的家，搬到城市里去，森林里的很多好朋友都舍不得她，都来送她。 2.出示黑板上的各种图片动物。 师：“瞧，森林里的好朋友都有谁?” 小鸭、小猫、小狗、
2、大象、小猴、小羊、斑马、长颈鹿 3.师：森林里的动物朋友都舍不得小兔，他们都来送小兔，并且还送给小兔一样礼物，是什么呢?(教师出示风铃实物)朋友们说：“你把风铃挂在窗边，每当风铃响起来的时候，就是我们在想你。” 4.师提问：朋友送给小兔的礼物是什么?(风铃) 他们对小兔说了什么呢?(引导幼儿重复说) 二、理解故事，趣味匹配 1.师：小兔到了城市里面，她看到许多东西都觉得很新颖。 提问：什么叫“新颖”? 总结：原来城市里有许多东西，小兔在森林里没有见过，所以会觉得城市里很新颖啊。 城市里可能有什么东西? 2.师：城市里的许多东西都让小兔想起了森林里的老朋友。 提问：森林里的哪些东西会让她想起哪个
3、好朋友? 3.师：那我们来看一看，小兔看到了哪些东西，让他想到了森林里哪个好朋友呢? 小兔看到了城市里高高的楼房(将图片贴到黑板上)，她会想起森林里的谁?为什么?(进展匹配) 4.师：小兔连续向前走，来到动物园，看到阳光下闪闪发光的喷泉，她会想起谁呢?为什么?(请幼儿上来匹配) 5.师：小兔连续向前走，来到了公路边上，看到了斑马线，她又会想起哪个老朋友呢?为什么?(请幼儿进展匹配) 6.师：小兔这时候抬头望了望天上的白云，她会想起谁呢?为什么?(请幼儿进展匹配。) 7.师：小兔看到了肉骨头，又会想起谁呢?(引导幼儿进展匹配) 8.师：小兔看到了桃子树，又会想起谁呢?(引导幼儿进展匹配) 9.师
4、：小兔来到了小河旁，看到了河里游来游去的小鱼，她会想起谁呢?还有谁?引导幼儿进展匹配。 三、发散思维，传送祝愿。 1.师：就这样小兔每天都会惦念着她森林里的好朋友，想啊想。有一天，一阵微风拨动了风铃(播放音乐)，叮叮咚的声音在黑夜里响了起来，飘得很远很远。小兔似乎听到了好朋友送来的问候声，不信啊，你们听。(播放录音)：小兔，你好!我是长颈鹿，我特殊惦念你。我给你预备了胡萝卜! 2.师：咦，是谁送来的问候声?他是怎么说的呢?引导幼儿学说。 3.师：其实，小动物们带来了许多礼物，请你拿到礼物的时候看一看你为小兔预备的礼物是什么?你是小兔的哪个好朋友?请你先和旁边的小朋友相互谈谈，这个过程中教师会播
5、放一段音乐，请你认真听音乐，音乐停了就请你宁静下来啦!(播放音乐) 4.教师扮演小兔，引导与幼儿进展对话。 师：谁要为小兔送礼物呀?请你和长颈鹿一样用那句好听的话说一说哦! 你好!我是小兔，你是我的哪个老朋友呀?你为我预备了什么礼物? 哦!感谢你，我们来拥抱一下吧! 教师选择5个左右的幼儿进展对话练习。 四、情感升华，延长惦念。 1.师：小兔子收到了你们的祝愿与礼物，特殊快乐，也特殊感谢你们，小兔说呀“我好想你们呀!你们呢?” 2.幼儿答复：“我们也好想你啊!” 3.师：哇这真是一句好听的话啊!我们再说一遍吧。 4.小结：今日来幼儿园上学，我们也离开爸爸妈妈爷爷奶奶一段时间了，你们有没有想他们
6、啊，我们可以说句什么好听的话呢?那等会放学的时候记得把这句好听的话告知他们哦! 【2】中班益智语言活动教案 活动设计背景 幼儿语言的运用力量与他们的认知力量是同步进展的。随着幼儿社会认知力量的提高，中班的孩子在生活中已经熟悉了大量的生活物品，积存了肯定的语言运用根底，并且通过亲身体验，具备了区分少数 物与物之音具有肯定的关系的思维力量。在情感进展方面，这一年龄段的幼儿能关怀他人的情感反响，消失了初步的关怀、怜悯认知反响，友好、助人、合作行为趋向明显。 好朋友这个活动是建立在中班年龄段幼儿的生活阅历根底上创作的一篇内容简洁却很有意义的童话。它通过一问一答的方式给予生活物品吧生命和友情，同时提醒了
7、事物间的规律关系。教师正是通过这个活动，来激发幼儿间建立起我们是好朋友的良好愿望，从而增进彼此情感，并在此根底上渗透喜爱大自然、喜爱小动物的情感教育。 活动目标 1、培育幼儿倾听的力量，学习童话中对话式的语言。 2、理解童话中一一对应的配对关系，能依据童话中的语言形式进展初步的仿编。 3、初步体会小鸟喜爱自由、喜爱大自然的情感受，感受朋友间友爱互助的欢乐。 教学重点、难点 重点： 1、仿编童话中对话式的语言。 2、体会小鸟喜爱自由、喜爱大自然的情感，感受朋友间友爱互助的欢乐。 难点： 1、了解物体与物体之间的配对关系。 2、 体会小鸟喜爱自由、喜爱大自然的情感，感受朋友间友爱互助的欢乐。 活动
8、预备 1、童话内容形象图片一套。蓝天、白云、大森林、绿草地风景图一张。 2、衣服、裤子;铅笔、橡皮;碗、筷等可以配成对的形象图片若干，其中相对应的一半贴在大打操作卡表格内。 3、配乐录音童话好朋友及歌曲找朋友CD。 4、阅历预备：幼儿能把握一些物体之间的配对关系。 活动过程 一、开头局部： 1、今日很多教师来我们班做客了，我们向教师们打个招呼吧，说声教师好! 2、今日还有很多小客人来我们班做客了，这些淘气的小客人要和我们玩一个捉迷藏的嬉戏，它们要请小朋友闭好眼睛，教师数一、二、三，这些小客人就出来了。大家快把眼睛蒙起来。 (教师出示童话配套形象图片。) 二、根本局部 (一)图片配对 1、请小朋
9、友睁开眼睛，说说哪些客人来了?(幼儿集体答复) 2、这些小客人告知教师说它们想找一个好朋友，你们情愿帮忙它们么?(集体答复) 3、教师有一个要求，在找朋友的时候，要说一句好听的话，谁和谁是一对好朋友。快快开动你们的小脑筋，找到了举手告知我谁和谁是一对好朋友。 (二)观赏童话，理解内容 1、小朋友真能干，这么快就为它们找到好朋友了，现在让我们一起来听听它们自己是怎么说的。 (幼儿观赏配乐录音童话一遍。) 2、我们给小客人找对朋友了么? 3、哪些小客人找对朋友了? 为什么茶壶和水杯是一对好朋友? 为什么桌子和椅子是一对好朋友? 为什么钥匙和锁是一对好朋友? 为什么雨伞和雨鞋是一对好朋友? 4、谁和
10、谁不是一对朋友? 小鸟为什么不喜爱和鸟笼做朋友? 听鸟笼与小鸟的对话录音片段后请小朋友争论：小鸟为什么说我们的朋友是蓝天、白云、大森林、绿草地，还有爱鸟的孩子? (出示画有蓝天白云森林草地的风景图片一幅) 教师小结幼儿的发言：原来小鸟喜爱自由、喜爱大自然。它是人类的朋友，小朋友要爱惜它 请小朋友想想怎么样去爱惜小鸟? (三)学习童话中的语言，尝试分组叙述。 1、再一次观赏童话故事录音，请小朋友轻轻跟读。 2、集体叙述童话一遍，引导幼儿有表情地叙述。 (1)好朋友之间说话时心情是怎么样的?讲话的声音会怎么样? (2)现在我们一起来叙述一遍这个童话故事，请小朋友用好听的声音把它们说的话讲出来。引导
11、幼儿运用表情有感情地讲出对话局部。 2分角色叙述。 现在我把小朋友分成两组，左边的小朋友来扮演茶壶、桌子、钥匙、雨伞、鸟笼，右边的小朋友扮演水杯、椅子、锁、雨鞋、小鸟，一起来讲一遍这个童话故事。(幼儿分组叙述故事一遍。) (四)出示另一组图片，幼儿操作配对，仿编童话。 1、我们给小客人找对了好朋友，它们真快乐，还请来了更多的小客人，让我们用热闹的掌声欢送它们好吗? (教师出示其次组图片) 2、这些小客人也有自己的好朋友，我们把它们找出来，配成一对，插入这个长方形里。然后说一句好听的话-谁对谁说：我们是一对好朋友。谁说对。完成后把大卡片送回来。 教师举例示范一次。重点提示幼儿配对完成后要说一句好听的话-谁对谁说：我们是一对好朋友。谁说对。 (幼儿操作配对，教师个别提问、指导。) 3、幼儿轮番仿编。请小朋友说说自已刚刚为谁找到了朋友，用童话中的话编出来。 三、完毕局部 1、这些小客人都有了自己的好朋友，它们特别感谢小朋友们!在我们的日常生活中，还有很多可以配成对的好朋友，我们可以把它们找出来编到这个童话中去。明天来念给教师听好么? 2、你有自己好朋友么?现在我们去做一个找朋友的嬉戏，给自己找个好朋友，好么?随着找朋友的音乐，幼儿做音乐嬉戏，相互拉手完毕活动。