人教版五年级上册《高粱情》教学反思.docx

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1、 人教版五年级上册高粱情教学反思 一、师生互动,能找准核心问题。 教师要引导学生和文本对话,与教师对话,与其他学生对话。找准核心问题是对话必不行少的条件。高粱情的核心问题有两个:高粱的特点,对高粱怀着怎样的感情?对于这两个问题的提出,我细心设计了“质疑”和“梳理”两个教学环节。开课后,先读题质疑,让学生说出心中的疑问。学生围绕“高粱”和“情”字,提出了很多问题。我引导学生从中梳理出上述两个有价值的问题。整个教学过程围绕这两个问题绽开。在这个教学环节中师生互动,共同商定核心问题,起到了很好的教学效果。 二、积极实践,能自读自悟。 高粱情是一篇自读课文。这就要求教师摆正学生的位置,让学生自主学习,

2、积极进展语言实践。我围绕核心问题制定了自读自悟的课堂构造,让每个学生经受了“读,思,议,品”的实践过程。其中“读”是带着问题读,读得有目标;“思”是边读边想,思索有方法;“议”是组内争论,设置沟通平台;“品”是体验感悟,落实语感训练。在整个自学自悟的过程中,课堂形成了一种真正的”读书气氛。学生亲自经受了学问获得的过程,语文实践落到实处。 三、注意沟通,对话要通畅。 师生是学习的“共同体”。师生之间必需要有沟通的桥梁才能形成真正的“共同体”。对话是沟通的主要渠道,保持渠道通畅才能保证教学流程通畅,在语文课堂教学过程中有时师生之间的对话进展得不够通畅。问题消失在哪儿?经过反思,我熟悉到教师也是学习

3、者,教师要擅长捕获对话中的亮点。例如:一名学生通过自读自悟,深刻理解了文中这样一段话“尤其使我惊异的是高粱的根,它不但在看不见的地下扎得很深很深,而且在高粱秆的下端离地尺把高的关节处,向下长着很多气根,有点像榕树的根,用手摸摸,是那么坚韧,像鹰爪一样,它们强有力地抓住土地,仿佛擒住一个浩大的活物”。他一口气说出了自己对这段话的感悟。特殊是讲到“用一个比方形象说明白高粱根深深扎进土里的特点。”这本是一个很好的教学契机,由于我没能抓住这个教学良机,教学时走了点弯路,没有因势利导把教学推向一个*。教师不但要做“共同体”的辅导者,也是要做“共同体”中的学习者。 四、缘情悟理,理要在情中。 高粱情具有借物抒情的特点。对高粱怀着怎样的感情?这是教学的重点。我们只有理解了高粱根的特点,才能领悟到对它坚忍不拔品行的鄙视和赞美。

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