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1、 人教版语文九年级下册那树教案设计【教学目标】 1、学问目标： 把握“倒坍”“引颈受戮”“周道如砥”等词的词义并学会运用。 了解王鼎钧及其散文创作成就。 正确熟悉人与自然的关系。 2、力量目标： 整体把握课文内容，探究课文的主旨。 理解托物寄意的创作手法，品尝文章的艺术性，逐步培育学生的散文鉴赏力量。 揣摩语言，体会关键语句的深层含义，培育语感。 3、德育目标： 反思人类与自然关系中，对大自然的破坏行为，从而熟悉到珍惜自然，珍爱自然的必要性。 正确熟悉进展与环境的冲突，树立科学的进展观。 【教学重点】 1、了解那树的生命历程，把握树的价值，品行及其命运，理解的思想情趣。 2、把握托物寓意的表现
2、手法，体会比方、拟人等修辞的表达效果。 【教学难点】 1、揣摩关键语句，体会苦痛、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧颜色。 2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会的用意。 【教学方法】 1、朗读法。 2、争论点拨法。 3、品读法。 4、延长拓展法。 【课时安排】 两课时。 【教学步骤】 第一课时 一、导语设计 我们学习了愚公移山一文，知道中国古代劳动人民有一个抱负，就是要制服大自然，我们始终信任人定胜天，于是，盲目的制服大自然，向大自然索取的过程中，我们也受到大自然的惩处。 请学生举例说一说，我们受到那些惩处： 沙尘暴 干旱缺水 酸雨 温室效应 森林消逝洪涝灾难 连街头的那棵老树也不能幸免，今日我
3、们一起来拜读王鼎钧先生为“那树”写的“悼词”。 首先请同学们自读课文，用以下句式说话“那是一棵的树”。 教师留意引导： 1、从树的环境方面概括; 2、从树的形状方面概括; 3、从树的品行方面概括; 4、从树的遭受方面概括; 5、从对树的感情方面概括; 6、从读者对树的感情方面概括; 7、从树的作用方面概括。 由此归纳总结： A、大树有奇怪的容貌：它老态、佝偻、但结实稳定，繁密茂密，有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树自身象生铁铸就。 B、大树生长在特别的环境中：它站立在泥泞的公路边，四周有几处老式平房，一片破旧、荒芜的景象。 C、大树对人类大有功德：成为人们心灵的安慰;酷热的夏，送来阴凉
4、和清静;蒙胧的夜晚，送给情人温馨的感觉;它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的便利，总之，大树在世间珍奇之物，是人类的守护神。 D、大树的本性：大树的生存受到威逼，沉没在滚滚黄尘里和焦躁愤怒的喇叭声中，即便如此，大树仍旧奉献生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。 E、对大树怀有满腔的喜爱和崇敬之情，大树倒地，让的心中的苦痛、悲伤、愤激之情溢于言表。 由此总结文章的大意： 这篇散文通过描写一棵大树常年造福于人类最终被人类伐倒的故事，表达了对大树命运的苦痛，以及对都市文明进展利弊，人与自然的关系的深层次思索和深重感慨。 其次课时 教学任务 与情感沟通，探究写作目
5、标。 教学步骤 一、情感沟通 围绕以下问题作答，学生分组争论作答： 1、这篇文章中最吸引我的是 2、读了这篇文章，我最忧虑的是 3、我感到最为震撼的是 4、我最为感动的是 5、我认为最为奇妙的是 6、最让我感到悲伤的是 7、我最为圆满的是 8、我最为愤慨的是 二、目的探究 本文叙述那树的故事的目的是： 学生争论答复： 1、我认为主旨是“爱惜自然”。人类与自然应当和谐相处，大自然为人类作出了无私奉献，我们就应当善待它爱惜它，与它成为最亲切的朋友。 2、我认为本文意在“善待生命”。树是有生命，它有自己的人格。任何生命的死亡，都是令人痛心的 ，我们要敬重任何生命存在的形式，善待生命，善待它们，也就是对自己生命的敬重。 3、我认为本文意在“反思文化”。“那树”的命运寓意深刻。“树”经受由盛至衰的过程，最终被人无情地砍伐，这就象征着曾经辉煌绚烂的传统文化在文明的进程中，由于不适应社会需求而逐步淘汰的过程，借这棵可怜的大树让我们作出思索。该如何在快节奏的今日正确理性地对待我们文化的精华呢? 三、品尝文章写作特色 1、托物寓意手法的运用。 2、拟人修辞格的运用。 3、情节富有奇幻颜色。 4、写景状物生动活泼。 四、延长拓展 课后练习二第3小题及练习三。 写一句话劝说或警醒那些不珍惜环境和大自然的人们，联系现实，谈谈我们优秀传统文化，受不到人们重视的例子，谈谈自己的看法。