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1、 人教版一年级上册语文影子教学设计 教学目标 1、 熟悉11个生字，会写3个字。熟悉两种笔画和两个偏旁犭和宀。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、 学会识别前、后、左、右四个方位。 4、 熟悉有关影子的一些现象。 教学重点 识字、写字，朗读和背诵课文。 信息资料 1、 课件或挂图，生字卡片。 2、 手电筒、玩具，每组一份。 3、 铁丝。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、 嬉戏：同学们，我们一起到操场上去做踩影子的嬉戏好吗？在踩影子的过程中，要留意观看，用脑思索：你发觉了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起嬉戏，边玩边引导学生观看，启发学生发觉影子的特点。再回到课内
2、沟通，提醒课题。） （爱玩是孩子的天性。好玩的嬉戏，让学生对影子有了更感性的熟悉，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在开心的环境中引发学生探求学问的热忱。回到课内的沟通，为学生供应了口语交际的空间，热闹的教学气氛为教学制造了一个良好的开端。） 2、 板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里熟悉影字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好影的后鼻韵母，子的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？ （从已有的识字阅历入手，指导学生在详细的语言环境中识字、学词，增加学生对识字的信念和有成就感。从学生的认知动身，沟通已有的生活阅历，让他们畅
3、所欲言，进展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。） 对话平台 初读 1、 你们想知道课文是怎么写影子的吗？请翻开书自己读一读吧！（自由读文） 2、 在读书中遇到不熟悉的字该怎么办？（让学生提出解决问题的方法：可以用笔圈上，借助拼音帮助，也可以请同学帮忙，还可以请教教师、家长，） （渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地沟通、探讨的愿望。） 3、 现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。） 4、 组内互评。 5、 指名读文，集体评议。 （敬重学生主体地位，培育学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读力量。） 识字 1、出示生字卡
4、片：狗、它。问：这两个字你熟悉吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？ 2、。拿诞生字卡片组内沟通识字方法。（教师参加其中，指导学生用自己的方法熟悉汉字。） 3、 汇报：请小教师介绍熟悉这11个生字的阅历，有哪些需要留意的地方要提示大家一下。 4、 开火车认读生字生词。 5、 嬉戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。 （在识字教学中，要调动学生的识字积存，进展他们的思维力量和想象力量，进展自主性和制造性的学习。） 熟读 1、 用自己喜爱的方法读课文，留意读准字音。 2、 边读边想，你读懂了什么？ （给学生大胆发言制造时机，指导说出自己的独特感受
5、，养成边读书边思索的好习惯。） 3、 自由选择读，你喜爱哪局部就读哪局部。 4、 多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读） 感悟 出示课件或挂图，指导观看：影子都象什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个小花狗行不行?为什么? （创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的.形象生动，培育语感，激发学生学语文，用语文的热忱。） 写字 1、 出示田字格中的字：飞，看看这个字象什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导熟悉新笔画横斜钩。 2、 出示九，和飞比拟一下，飞字里的横斜钩和九字里的横折弯钩有什么不同。 3、 教师示范飞字的写法。 4、 练写。（
6、教师加强巡察和指导，对个别写得不胜利的同学要多加鼓舞和提示。） 5、 展现学生作品，提出意见和建议。 其次课时 对话平台 导入 1、嬉戏：小小擂台赛。（分组认读字词竞赛。） （学习汉字是一个反复的、长期的过程，用嬉戏的方式增加汉字与学生见面的时机，在不断的复现中到达稳固认字的目的。） 2、 齐读课文。 争论 1、 演示课件或挂图，影子可淘气呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？相互说说你的想法。 2、 汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。） 演读 影子可真淘气，你能读出它的顽皮得意吗？（边表演边朗读，充分展现课文活泼、俏皮的语言风格。） （重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的美丽和学习语文的乐趣。） 背诵 1、 边想象课文内容边自由练习。 2、 教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。 3、 加上动作、表情背诵，呈现出影子的得意和你喜爱影子的感情。 （变讲台为舞台，最大限度地使学生的思想感情得以升华。） 操作 1、 拿出手电筒和玩具分组做影子的试验，看看发觉了什么。（教师参加其中。） 2、 每组派一个代表汇报结