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1、浅浅谈谈小学低年小学低年级语级语文教学中的感恩教育文教学中的感恩教育天天马马山学校山学校 王斌王斌丽丽有人说，一个善良的人,应拥有感恩之心、敬畏之心、恻隐之心。 感恩，对于有着五千多年历史的文明古国来说，是人文精神的重要 内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人 格的重要的教学内容。 什么是感恩教育？陶志琼博士提出“感恩教育是教育者运用一 定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的 知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。”我认为，感恩教育就是教 育者遵循德育规律，通过有效的方法与手段引导受教育者培养感恩 意识，在个人和社会许可的范围内报恩于行的系统活动过程。 感恩
2、意识是需要培养的。作为教师，我们要引导学生逐渐养成 感恩的心态和习惯，使感恩成为自觉的思维意识和行为习惯，并作 为个人个性品质永久存在。小学语文教科书中所表现的“恩”是丰 富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。二年 级下册语文第三单元的前几篇课文，感的便是父母之恩，文章篇篇 让人不忍释卷，回味无穷，感慨万千。 如我给奶奶送阳光写的是一个只有四岁的小女孩，她用围 裙把阳光包起来送给腿脚不方便的奶奶的做法，虽然幼稚可笑，但 反映了她关心长辈的美好心灵这正是孩子对长辈的感恩；不 愿长大的小女孩写一个小女孩开始缠着妈妈不愿长大，但是她心 疼妈妈，后来不要妈妈照顾，自己的事情自己做，接着
3、写妈妈生病 了，小姑娘帮着做些家务，妈妈病好后小姑娘会做许多家务事，还 会帮助妈妈送奶了。同时，她又希望自己能够再长大点，为妈妈做 更多的事这正是孩子对长辈的感恩；只有一个儿子写了一 个在妈妈眼里没有什么特别的孩子在看到妈妈拎着沉甸甸的水桶时， 连忙跑过去接过妈妈手中的水桶往家走这正是孩子对长辈的感 恩。三篇课文中晚辈的孝顺，让人欣慰，可见这正是感恩教育最好 的时机。作为老师，我们不仅要把学生培养为有个性的人，还要把学生 培养为社会人，教育学生爱社会，爱人类，培养学生博大的胸怀。 所以，我们要引导学生从课文中感受亲恩，感受友恩，感受陌生人 之恩。语文课中的感恩教育，要在引导学生深入文本，培养语
4、文能 力的同时，培养学生感恩的价值观。父母茹苦含辛养育我们，就是 希望我们长大成人，一生平安，珍惜生命，是对父母的最好的回报。 在感恩教育时，要渗透承担责任的教育。感念父母之恩，要孝敬父 母，听父母的话，不让父母为自己的成长过分忧心。那么如何在语文课堂中对学生进行感恩教育呢？ 首先，感恩教育要让学生知恩。作为老师，应该根据文章的特 点，适时地引导学生筛选信息，明白要感谁的恩，感什么恩。这一 组的文章，要引导学生抓住人物的特点和事情的意义，感知父母之 恩、长辈之恩。如在教学不愿长大的小姑娘一文时，引导孩子 运用“因为所以”说说文章的内容，这既是让孩子们练习说一句完整的话的训练，也是概括主要内容的
5、能力的训练，更是让 学生感受文本所要表达的信息的最佳机会。其次，在情感教学中体验感恩。体验是孩子懂得感恩的基石， 没有情感体验的感恩教育是肤浅的。通过朗读中情感体验，让学生 对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。适宜感恩教育的课文，大多文质 兼美，适宜在朗读中体验恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之 后，要引导学生感情朗读。本组朗读教学不要在朗读的技巧上徘徊， 要把重点放在情感体验和情感投入上。只要把自己融入课文的情境 之中，任何一位老师都会把课文读得声情并茂。如小乌鸦这首 短小的诗歌，生动地描绘了小乌鸦为年老的妈妈找食物并且一口一 口喂妈妈的感人故事，文本既生动又有着对小乌鸦爱妈妈的美好品 德的赞美
6、之情，而且要读出浓浓的家庭温馨，将所有的情感都体现 在“爱妈妈”三个字。我给奶奶送阳光中，鹿儿体贴奶奶，给 老人送阳光，贤淑的举动感动着奶奶。当我们朗读时，充溢我们心 田的应该是孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ”表达在我们口中的应该是鹿儿幼稚但又不失真诚的体贴长辈这一 美好心灵的赞颂。本组课文情深意切，我们应该与学生们一起走进 课文呈现的情感世界，和学生们一起用深切的感情朗读课文，用真 切的感情品味亲情，用我们体验的亲情感化学生，用文中描写的亲 情情境感染学生，再用学生领悟的亲情感悟课文，我们“入情”， 学生们“入境”，真正达到“入境始与亲”。此外，要腾出时间让 学生朗读全文
7、，鼓励学生课外多读全文，把对课文的体验留下深深 的痕迹。这样，在一片浓浓的亲情之中，35 个生字将不再是拦路虎， 而是迎接学生走进亲情世界的 35 朵鲜花。在一片浓浓的亲情之中， 反复朗读，家庭的温暖、亲情的温馨自然能留存于学生心中，爱自 己的家、爱父母、爱家里的每一个人的情感和举动，也一定会源于 孩子们幼小的心灵。最后，把报恩付诸行动。从文本入手，学生已经知恩、感恩， 还要做适当的拓展，让学生通过表达心声，把情感升华到报恩和施 恩的层面。方法有：1、保持角色本色，不愿长大的小姑娘的学 习后，可以让学生回家观察家人的忙碌表现，想想自己的打算，可 以在哪些方面关心和体贴父母，然后进行说话训练。2、深入角色， 如我给奶奶送阳光一课，“第二天太阳又出来了，鹿儿会对奶 奶说什么？” 3、变换角色诉衷肠，如只有一个儿子的拓展教学，假如你是文 中的这个儿子，你会做哪一个？怎么做呢？ 总之，人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩 的思想，人才能焕发出无穷的力量。充分利用教科书中的丰富的感 恩教育的教学资源，引导学生知恩、感恩和报恩，是培养学生健全 人格，构建和谐社会的重要途径。我们要在抓学生学习的同时，努 力使学生懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，使感恩之行成为 自然之举。