价值规律说课稿(5篇).docx

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1、 价值规律说课稿(5篇)一、教材分析： （一）、课在全书的地位：本课是全书的重点课123 1、第一课是全书的起点课。本课的主要内容是经济学的根底学问，是学习经济学的入门钥匙。 2、第一课的根底学问是全书教学的理论根底。 3、学习本课学问，有助于学生正确熟悉我国建立和完善社会主义市场经济体制的必要性和重要性，正确理解党的根本路线国家的经济政策，正确熟悉社会上的经济现、象。 （二）本课在第一课的地位： 学生生活在商品经济条件下，生活中时时要和商品打交道，懂得了商品货币价值规律，才能更好的适应社会经济生活的需要，提高参加经济生活的力量。学习有关货币的学问，使学生能对货币有正确熟悉，抵抗拜金主义和“金

2、钱万能“的腐朽思想。学好商品经济理论，有助于帮忙学生树立自主观念开放观念公平观念：效率观念竞争观念等，以适应社会主义现代化建立的需要，成为国家需要的有用人。价值规律是商品经济的根本规律、，也是市场经济的根本规律。我国正在进展市场经济，必需遵循价值规律。所以必需对价值规律有较深的理解，才能对我国正在进展的经济体制改革有正确熟悉。这部、分是本课的重点。对价值规律要有正确熟悉的理解，应明确以下几点、。 1、价值规律是商品是商品生产和商品交换的规律。它既不是人类社会所只要存在商品生产和商品交换，就存在价值规律、。共有的规律，也不是某一个社会特有的规律，而是商品经济的客观规律， 2、价值规律的根本内容是

3、：商品的价值、量由生产这种商品的社会必要劳动时间打算商品交换要以价值、量为根底，实行、等价交换。 3、价值规律是客观存在的，是不以人的意志、为转移的。在商品经济社会中，人们必需遵循价值、规律，按价值规律办事，否则就受到惩处。但是，人们也可以利用价值规律来进展商品经济，促进生产进展、。 （三）、教学目标及确立的依据： 1、价值规律的根本内容，价值规律的表现形式。 2、着重培育学生综合概括力量，透过现象看本质的力量，运用根本原理分析问题的力量。 依据：价值规律要求商品交换要以价值量为根底实行等价交换。而在实际生活中价格和价值往往是不相符的，要使学生正确熟悉这一问题，必需提高学生透过现象看本质的力量

4、运用根本原理分析问题的力量。不管价格怎样变化，离不开商品的价值，从长远的整体的观点看，商品交换是以价值量为根底，实行等价交换。 3、通过本课的学习，培育学生改革开放意识，并进展思想平的教育，使学生树立对待价值规律的正确态度 依据：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，党在社会主义初级阶段根本路线的核心内容，是一经济建立为坚持四项根本原则，坚持改革开放。我国经济改革的目标是建立社会主义市场经济体制，而商品经济是市场经济存在和进展的前提和根底。学好商品经济理论，有助于理解我国经济制度改革的目标是建立杂社会主义市场经济体制，有利于克制在这个问题上的错误熟悉，帮忙学生树立自主观念开放观念公平观念效率

5、观念等。 二、重点难点及确立的依据 （1）重点：价值规律的含义，规律是商品经济的根本规律、，也是市场经济的根本规律。我国正在进展市场经济，必需遵循价值规律。所以必需对价值规律有较深的理解，才能对我国正在进展的经济体制改革有正确熟悉。所以这部、分是本课的重点。 （2）难点：等价交换的原则，既是本课的重点，也是难点。在等价交换的问题上，理论上讲商品交换应按等价交换的原则进展，而现实生活中，真正按等价进展交换的商品很少，不等价交换处处都是。 三、教学方法及学生分析 （一）、采纳“讨论性”教学法。 思想政治课以培育学生创新精神和实践力量为目标。在本节教学中，依据教材特点和新大纲要求以及学生实际状况，并

6、结合自己的教学实践，采纳“讨论性“教学法，教学过程始终以学生为主体，以培育学生创新精神和实践力量为教学理念，并运用现代教育手段来完本钱节课的教学目标。详细环节如下： 1、学生自学：布置阅读，指明阅读任务，指导学生归纳教材内容，并让学生自己动手设计学问构造图表。 2、组争论：针对阅读中自己发觉的问题，先在小组内部沟通，集体争论解决；小组争论不能解决，由组长作好记录，并总结发言。争论期间，教师巡察并参加争论，准时了解争论状况。 3、精讲释疑：依据组长发言，引导跨组沟通，教师视状况精讲释疑，点明并突破本课重难点。、实践稳固：通过练习、小测以及其他实践活动，实现知能转化 （二）、采纳“讨论性”学习法及

7、学生分析： 本课采纳“讨论性”教学法中实际上已包含了学法。依据“学生为主体，教师为主导”的教学原则，在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，调动其参加教学活动的兴趣。学法指导侧重于阅读方法指导和争论指导两个环节。 由于学生存在着智力和性格等差异，因此，教学过程中应针对不同学生的特点来组织相应的学法指导。对于独立性好、表现欲强的学生，在自学环节，可以提高要求，进展精读；在争论环节，由其带动其他同学争论。而性格内向、依靠性较强的学生则适当降低难度，多鼓舞，指导得更细、更深入些，增加其自信。 总之，“授之以渔”、分类指导才能终其一生，使学生各有所获，由于“将来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人

8、” （三）、教学手段 1、表格是科学性和标准化的结晶，也是现代信息处理的常用手段，通过对教材表格化处理，既直观地呈现教材内容又培育学生的科学性与制造性。通过对教材的表格化处理，既直观呈现教材内容，又培育学生思维的科学性与制造性。 2、图片多媒体课件录像演示，加深对学习对象的印象，演示教学能使学生获得生动而直观的感性熟悉，把书本上的理论学问和实际事物联系起来，形成正确而深刻概念；能使学生通过观看和思索，进展思维活动，进展观看力想象力和思维力量。 四、说教学设计：见下表 步骤、环节、教学内容、学生活动、教学手段、教师语言、时间 1、复习导入、货币的两大职能、上台演讲、背景音乐、有实力，固然有魅力！

9、3分钟 2、自学导读、价值规律的含义、动手设计、上台展现构造图表、背景音乐、有创意，固然有潜力5 3、争论质疑、等价交换的原则、争论、记录并发言、背景音乐、课题制造的先导！10分钟 4、精讲释疑、价格变化影响供求关系变化、（、1、）发言（、2、）辩论、录像：中国彩电价格大战、价值规律，尽显英雄本色！ 5、实践稳固、本框小结课堂练习、上台表态做、练、习、完毕曲、经济大潮中你预备好了吗？ 6、课外作业、课题：律现实生活中、1分组调查2撰写调查报告、我们肯定能做到，我们做的会更好！ 从上表可见，教学设计依据启发性原则和主体性原则，这是“讨论性”教学法的灵魂和生命。在时间安排上，把大局部时间交给学生；

10、在教师语言上，引用电视广告语，极富煽动性和渲染力，较好地处理了学与导的.关系；在学生活动上，学生有屡次上台时机。详细设计思路如下： 1、复习导入环节：由学生完成，通过学生上台演讲，熬炼学生口头表达力量，学生说得出口，才能写得出手。同时，教师还能藉此检测上节课教与学的效果，准时补遗纠错。用于接班上课，以此形式导入，更能一下子打破僵局，拉近师生距离。 2、自学导读环节：让学生把自行设计的构造图表通过实物投影仪打上大屏幕，更让学生得到胜利的体验和制造的愉悦。 3、释疑环节：组织学生辩论是本课一个亮点。这是对“讨论性”教学法的一个创新尝试。通过播放录像、展现图片及资料展现，让学生感受到价值规律在我国社

11、会主义市场经济建立中的作用，引导学生作理性思索，、4：通过总结，动之以情，引起学生情感上的共鸣，并趁热打铁，邀请学生上台作简短表态，落实本课觉悟目标，并形成高潮，进而自然过渡到本课小结局部。整个教学过程，有学问的碰撞，有情感的共鸣，有制造的愉悦，有神圣的使命感、知、情、意、行在和谐的背景音乐中悄然转化！ 5，布置作业下课，是本课的堂外延长局部，带着课题去调查讨论，在接触生活，了解生活的过程当中，培育学生在大量的感性熟悉的根底上，概括分析出对价值规律的理性熟悉，培育学生的制造精神和社会实践力量及协调协作的合作精神。同学们从以下几个方面着手进展了讨论： （1）我国彩电价格下降的根本缘由是什么？ （

12、2）彩电价格下降是好事还是坏事？ （3）面对彩电价格下降，康佳等国内9大彩电骨干企业领导人聚拢深圳，宣布成立彩电价格联盟，对彩电实行最低限价销售，甚至还准备进一步制定联合限产方案，那么彩电价格联盟的实质是什么？假如这种联盟得以形成，其后果又会怎样？ （4）作为彩电生产厂家，如何面对当前的彩电价格战？在确定了课题讨论方案后，同学们分头收集资料，进全市个大商场家电部抄录各彩电生产厂家不同型号彩电价格，了解哪些品牌哪种型号彩电市场行情好，知晓各生产厂家最新决策划向，回来后共同争论分析整理并运用所学的经济学理论，撰写论文。 二、说教法 1、案例法。案例教学法从真正意义实现了以学生为主体，以培育学生的自

13、主学习力量，实践力量为根本价值取向，将思想政治课的理论性与实践性有机结合起来，。本课的内容虽然重要，但学生在理解上难度不高。同时经济学的理论与实践必需很好的结合起来，单纯的经济学理论，必需与实践相结合。同时，案例法可以充分调动学生的兴趣，使之感受到经济学原理就在我们生活四周，每时每刻都在发挥作用，在本课案例的选择上我选用了两个案例：一个是湖北劲牌股份有限公司进展之路的现成的案例，一个是“武汉鸭脖子经济的进展”有待学生自己解决的案例。 2、争论法。学生在参加争论的过程当中能加深对学问本身的理解，深刻领悟学问的内涵，提高比拟、鉴别、分析的力量；在争论过程当中加强理论与实际的联系，提高学生学问运用的

14、力量和实践力量。争论法能让学生真正的参加，发挥学生的主体性。 三、说学法、学生要把抽象的理论学问内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必需充分敬重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的主动性、积极性、参加性。通过学生自己的观看、思索、争论、比拟、分析等到达认知和行为上的教育目的。在本课的学习过程当中，学生始终在教师的引导下，了解案例分析案例归纳总结热闹争论大胆设想总结概括，以到达深刻领悟学问并敏捷应用学问的目的。 价值规律说课稿2 一、说教材 1本框的地位：本书第一课商品和商品经济是经济常识的起点课，是学习经济学的入门钥匙，共分三节。第三节阐述价值规律的有关学问，是全书教学的理论根底。

15、第一框围围着价值规律的根本内容和表现形式绽开论述，为学习下一框“价值规律的作用”奠定根底。因此，学好本课至关重要。 2目标设置： （1）学问与力量：识记价值规律的根本内容和表现形式，把握价格与供求的相互关系，着重理解为什么价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。培育学生透过现象看本质的抽象思维力量。 （2）过程和方法：创设情景让学生自主思索，通过现实生活中的典型事例去分析相关学问，到达理论和实践的统一。 （3）情感态度和价值观：通过本课的学习使学生更好的理解国家宏观经济政策，教育学生敬重客观经济规律，按价值规律办事； 3重点难点： 第一，价值规律的根本内容和表现形式。价值规律是市场经济的根本

16、规律，我国正在进展社会主义市场经济，必需遵循价值规律。所以，本课内容具有重要的现实指导意义；另外，从本章体系上来看，价值规律也是一个重点内容。 其次，价值规律的表现形式是本课难点。首先：现实生活中，同种商品价格经常偏离其价值，不等价交换好像处处都是。这里，理论和现实好像消失了冲突，给学生带来了理解上的困难。其次：对于这一内容的理解必需透过现象看本质，这对于一年级新生来说又是一个难点。 4教材处理：在根本遵循教材编排挨次的根底上，个别地方做了调整，对教材的局部内容进展再加工；同时选取局部课外资料，活化教学内容，激活学生思维，引发学生探究。 5学情分析：我的教学受众是高一年级新生，普遍缺乏理论功底

17、。一方面对抽象空洞的理论说教缺乏兴趣；另一方面他们的思维又较为活泼，对现实生活中某些鲜活的事例又怀有剧烈的奇怪心理。取其“长”，而补其“短”是我这堂课的重要任务。 二、说教法、学法 新课程理念要求教师角色的定位发生转变，由传统的学问的传授者转变为学生学习活动的促进者、引导者和参加者，因此在教学方法上充分发挥学生的主体性作用，坚持自主、合作和探究式学习。在本课中我主要采纳情景教学的方法，运用多媒体技术，通过视频、图片为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主解决认知进展的不平衡，启迪学生思维，培育学生问题意识。用学生比拟熟识的现象引导学生抽象出一般道理，尽量使浅显的道理浅

18、显化，很好地贯彻理论与实际相结合的原则，提高教学的时效性，增加思想政治课的吸引力。 三、说教学过程 （设计理念：依据学生认知水平和教学实际，主要实行设疑提问的方式，把教学内容变成一个个问题，制造悬念，引导学生积极主动的思索，在师生互动中让学生悟出道理；本课教学时间为45分钟，教学过程分为导入新课、新课教学、课堂小结、当堂反应、课后作业五个环节。） 导入新课：多媒体出示材料一：视频资料长阳火烧坪蔬菜热销 多媒体出示材料二：三峡晚报新闻蔬菜遗弃带接近2公里 提出问题：同地、同样的蔬菜，为什么会消失两种完全不同的销售局面？蔬菜为什么会下降？这就是今日我们要探讨的问题。（此问题就发生在学生的身边，简单

19、激发学生的兴趣，去思索问题。） 屏幕显示课题：价值规律的根本内容和表现形式 价值规律说课稿3 本节内容系人教版全日制一般高级中学教科书高一政治第一课第三节第一框的内容。 一、说教材的地位和作用 本节学习的内容是经济学的根底学问，在此之前学生们已经学习了商品和货币的有关学问，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容无视的重要的地位。学好这个框为以后学习经济常识打下坚固的理论根底，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不行缺少的局部，也是今后高考的必考内容。 二、说教学目标 学问目标：使学生识记并理解价值规律的根本内容和

20、表现形式，并能初步运用价值规律的有关学问，分析商品价格波动的缘由及表现。 力量目标：提高学生透过现象看本质的力量以及分析与综合相结合的力量，使学生正确熟悉价格与价值往往不相符这一现象。 情感目标：引导学生明确进展市场经济必需遵循价值规律，强调学生应学好科学文化学问，树立改革开放意识。 三、说教学重难点 （1）重点：价值规律的含义，价值规律的根本内容和表现形式。 （2）难点：等价交换的原则。 四、说教法 本课适合采纳案例法和争论法。案例教学法将思想政治课的理论性与实践性有机结合起来。选用案例某学生采访养猪户的录像片段，充分调动学生的兴趣，使之感受到经济学原理就在我们生活四周，每时每刻都在发挥作用

21、。采纳争论法能让学生真正的参加当中，发挥学生的主体性，同时能加深对学问本身的理解，深刻领悟学问的内涵，而且在争论过程中加强理论与实际的联系，注意提高运用学问解决问题的力量和实践力量，培育学生的团结协作精神。 五、说学法 以教师为主导学生为主体，充分发挥学生的主动性、积极性、参加性。通过学生自己观看、思索、争论、比拟、分析等到达认知和行为上的统一。在本课的学习过程中，根据“了解案例-分析案例-归纳总结-热闹争论-大胆设想-总结概括”的模式进展教学，帮忙学生深刻领悟学问并敏捷应用学问。 六、说教学手段： 采纳表格、多媒体课件演示的方法。对教材的表格化处理，既直观呈现教材内容，又培育学生思维的科学性

22、与制造性，采纳多媒体演示教学能使学生获得生动而直观的感性熟悉，把理论学问和生活实际联系起来，深刻熟悉理论学问。 七、说教学设计： 教学过程注意条理，抓重点，突难点，注意学生之间的沟通与合作，最大限度地调动学生的积极性、主动性。（分成5局部。） 1、创设情境：（约4分钟）设计三个问题1纸币是不是商品？为什么？它具有哪些职能？ 2猪肉是不是商品？3猪肉的价值是用什么表示的？组织并引导学生答复，激发起学生的求知欲望，顺当导入新课。 2、探究新知（约32分钟） 实行多媒体的教学手段，增加课堂容量，充分发挥多媒体的直观形象作用，增加课堂教学的实效性。8个环节，环环相扣，层层递进，条理清楚，重点突出，难点

23、突破。 环节1从日常生活说起，引出课题 价值规律的内容和表现形式 环节2以热点问题“猪肉价格上涨了”来探究价值规律的根本内容和它的表现形式。 环节3针对性练习，帮忙学生理解价值规律是一切商品经济的根本规律。 环节4多媒体展现某同学走访养猪户的调查报道，通过一系列的问题，得出价值规律的根本内容和表现形式：1商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间打算的。2商品交换要以价值量为根底，实行等价交换。 环节5以猪肉价格的变化为例，得出供求关系的变化与价格涨落变动的关系，得到价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。 环节6多媒体展现价值规律的表现形式图，利用图表进展解读。环节7通过举例探究价值规律的

24、不变性。 环节8回到现实生活，利用价值规律指导实践，效劳社会。 3、课堂小结（约4分钟） 力求简明扼要，梳理本节课所学的学问，理解政治理论在实际生活中的应用，培育学生良好的共性。从四个方面来总结：A价值规律是商品经济的根本规律；B价值规律的根本内容；C价值规律的表现形式；D利用价值规律指导实践。 4、阅读教材，结合实际领悟本节学问。（约4分钟） 5、布置作业。（约1分钟）设计两道开放性习题： A浅淡“夏天购置皮衣冬天卖”的说法。 B怎样做一名有头脑的养猪户。 价值规律说课稿4 各位领导、教师们，你们好！ 今日我要进展说课的框题是详细分析和解决不同的冲突。首先，我对本框题进展分析。 一、说教材的

25、地位和作用 详细分析和解决不同的冲突是高二年政治第三课第四框题学问。在此之前，学生们已经学习了事物的冲突具有各自的特点,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。详细问题详细分析是马克思主义的一个重要原则，被列宁称之马克思主义最本质的东西，马克思主义活的灵魂。因此，本框题在哲学常识中具有不容无视的重要的地位。本框题前面承接本教材的冲突特别性原理这局部内容，后面是本教材的冲突特别性与冲突普遍性的关系这局部内容，所以学好这个框题为学好以后的哲学常识打下坚固的理论根底，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些哲学理论，是以后政治学习中不行缺少的局部，也是今后高考的必考内容。 二、说教

26、学目标 依据本教材的构造和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 学问方面 通过教学，使学生了解详细问题详细分析的根本含义及在马克思主义体系中的重要地位，并能以详细事例说明详细问题详细分析的缘由。 力量方面 通过教学，使学生初步理解和把握详细问题详细分析的科学方法，更重要的是培育学生对这一科学方法的运用力量，既应用这一方面去观看和分析实际问题的力量。 觉悟方面 通过教学，使学生学会运用科学的方法去观看和分析问题，这本身就是思想觉悟的提高。另外，使学生学会正确分析和处理两类性质不同的冲突，并对现实生活中消失的种种冲突，抱有正确的态度。 三、说教学的重、难

27、点 本着高二新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 为什么要详细问题详细分析。 重点的依据： 详细问题详细分析是马克思主义的一个重要原则，被列宁称之马克思主义最本质的东西，活的灵魂,也是我们在一切工作中必需遵守的根本方法。我们学习关于茅盾问题的一系列根本观点，归根结底都是为了应用，而最根本的应用就是学会详细问题详细分析。详细问题详细分析这一问题也是高考常常涉及的内容之一。 教学难点： 难点的依据： 为了学以致用，引导学生运用所学学问分析一些社会问题，本框题对正确区分和处理敌我冲突和人民内部冲突进展了详细分析，但是这两类性质不同的冲突比拟抽象，学生没有这方面的切身

28、体会，特殊是如何正确熟悉和对待大量存在的错综简单的人民内部冲突这一问题具有相当大的难度。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 理论联系实际的方法。我们都知道政治是一门培育人的实践力量的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。高二年的哲学学问比拟抽象，所以我考虑运用理论联系实际的方法，采纳事例来说明本节课学问， 争论法。由于本框题内容与社会现实生活的关系比拟亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举社会上存在的一些有关的哲学现象，在教师的指导下进展争论，然后进展归纳总结

29、，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，让学生从“要我学”转变为“我要学”，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问的认知更清楚、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的仆人。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习力量方面主要实行以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的安排也注意互动、沟通，最

30、大限度的调动学生参加课堂的积极性、主动性。我把这一过程划分为三个局部。 1、导入新课：（23分钟） 用多媒体不妨空城计片段，引导学生分析：假设不是司马懿而是夏侯敦为统帅，诸葛亮敢用空城计吗？以此导入新课，既能调动学生学习的积极性，激发其求知欲望，又能开门见山，使学生从中对本课学问有初步的了解，能快速进入新课教学。 2、讲授新课：（35分钟） 这个框题共有三大学问点。一是详细问题详细分析的含义。讲解这个学问点，利用学生对“对症下药，量体裁衣，因材施教，因地制宜”等成语的含义的理解，思索其中蕴涵的哲理归纳出详细问题详细分析的含义。第而个学问点是为什么要详细问题详细分析。这是本课的重点，解决这一重点

31、的关键在于让学生了解详细问题详细分析的两个重要性。先用多媒体显示红楼梦中对贾宝玉，林黛玉和王熙凤等任务的描写材料，请学生依据材料推断几段材料分别描写的是谁，让学生通过思索得出详细问题详细分析是正确熟悉事物的根底，即第一个重要性；再用多媒体显示良种不同缘由引起的火灾图片，让学生分析应当实行什么样的方法灭火，这样可让学生很简单了解解决冲突的方法不行能千篇一律，详细问题详细分析是正确解决冲突的关键，即其次个重要性。为了稳固重点，我利用多媒体显示课本100页“硬套”这幅漫画，设下问题：是不是挖苦某某阅历？是不是告知我们不应当推广阅历？挥动锤子的那个人错了吗？错在哪儿？让学生争论，通过争论，提醒违反这详

32、细问题详细分析这一科学方法的危害性，从反面突出详细问题详细分析的重要性。最终一个学问点，如何区分和处理两类性质不同的冲突。这是本课的难点。为突破难点，我先用“一把钥匙开一把锁”的例子导出两类性质不同的冲突；然后用多媒体显示“”相关图片，中西部经济进展差距和居民收入差距数据让学生分析哪是敌我冲突哪是人民内部冲突，并分析为什么。然后引导学生一起争论对大量存在的错综简单的人民内部冲突应当抱什么样的态度。 3、效果评价（23分钟） 让学生对本课学问进展小结，从而了解学生对本框学问的把握状况，对缺乏的地方进展补充。经过分析，在这一框题最有可能消失的问题是详细问题详细分析和一切从实际动身这两个学问点简单混

33、淆，我设计了相应的题目，通过训练让学生明白详细问题详细分析属于辩证法范畴，一切从实际动身属于唯物论的范畴，二者的哲学依据不同。 各位领导、教师们，本节课我依据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在积极、开心的课堂气氛中提高自己的熟悉水平，从而到达预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢大家。 价值规律说课稿5 今日我说课的内容是：人教版高一年上册年商品和商品经济第三节价值规律第一框价值规律的内容和表现形式 下面我从教材

34、分析、教学方法、学法、教学过程、板书设计五个方面对本课的教学设计进展说明。 一、教材分析 1、教材的地位和作用：本框内容所表述的文字不多，但其所包含的内容和涉及的学问点甚多，特殊是只有对价值规律有较深刻的理解，才能对我国正在进展的经济体制改革有正确的熟悉。同时，这一框内容把握得好坏，直接影响到对其次、七、八课学问的理解。因此，这一框既是经济常识根本局部的重点，又是整个经济常识的重头戏。 2、教学目标：依据教学大纲要求和高中学生现有学问水平，以及学生熟悉的规律，确定本课时教学目标如下： （1）、学问目标：使学生识记并理解价值规律的根本内容以及价值规律的表现形式，并能初步运用价值规律的有关学问分析

35、说明商品生产者必需不断提高劳动生产率，学会分析其他一些经济现象。 （2）、力量目标：由于价值规律要求商品交换要以价值量为根底，实行等价交换，而实际生活中价格与价值往往不相符。要使学生正确熟悉这一现象，就必需提高学生透过现象看本质的力量以及分析与综合相结合的力量。 （3）、德育目标：引导学生明确进展市场经济必需遵循价值规律，提高学生对我国所进展的经济体制改革的熟悉，帮忙学生克制错误的熟悉。 3、教学重、难点：价值规律的含义，等价交换原则是怎样贯彻的是本框的重点。价值规律发生作用的表现形式是本框的难点。 二、说教法 本节课采纳讲授、启发、争论、总结相结合的教学方法，引导学生积极思索、热忱参加、乐于

36、观看实际的学习习惯。 在教学手段上，采纳多媒体帮助教学，把课本上静止信息加工成生动形象的动态信息，能刺激学生多种感官，给学生留下鲜亮、深刻的印象。增加直观性和趣味性，加大课堂学问的容量和密度 三、说学法 在教学中，要重视让学生主动参加、独立思索，引导学生积极动脑、动口的活动，充分表达学生的主体地位，并留意培育学生的抽象思维力量和理论与实践相结合的力量。 四、说教学过程 （一）、新课导入：显示漫画赶不上趟，教师讲解漫画并设疑：当鸡蛋供不应求，价格上涨时，漫画中的老汉办起了养鸡场；当老汉将鸡蛋投放市场时，蛋价却一跌再跌，老汉无可奈何地举刀杀鸡；当蛋价又快速上升时，老汉留下的是追毁莫及的叹息。这幅漫

37、画包含了经济学的哪些原理？养鸡老汉为什么总是跟不上趟？我们从中可以得到哪些有益的启发？ （二）、新课教学： 1、提问：什么是价值规律？商品经济的含义是什么？学生争论答复，教师引导总结。通过教师的分析和学生的看书思索，利用多媒体显示推断题： （1）、价值规律是一切社会经济活动共同的规律； （2）、价值规律是资本主义商品经济特有的规律 （3）、价值规律是社会主义商品经济特有的规律； （4）、价值规律是一切商品经济的根本规律； （5）、价值规律也是市场经济的根本规律； 通过此练习，使学生明确价值规律与商品经济的关系。教师依据学生的推断状况，有针对性地分析、总结。 2、提问：“想一想”货币消失以前的物

38、物交换是不是等价交换？为什么？货币消失以后，等价交换的原则有什么要求？现实中价格与价值不会总是相全都，这是不是对价值规律的否认？为什么？ 第一点较简单答复，其次点是本节课的重难点，由教师讲解。目的是引起学生的留意。 师生共同看漫画，教师分析引导总结出： 鸡蛋的价格与价值的不全都是由供求关系的变化引起的。从鸡蛋市场的变化可以看出：价格与供求之间存在着一种相互制约的关系。 多媒体显示“价格与供求之间的关系”的图表 3、引导学生思索：价格与供求之间相互影响、相互制约的结果是什么？学生争论答复，教师利用多媒体显示“价值规律表现形式”的图片。 4、引导学生观看“价格曲线图”，进一步思索：价格围绕价值上下

39、波动不仅不违反价值规律，反而是价值规律的惟一表现形式？ 教师结合“价格曲线图”讲解并得出结论：价格围绕价值上下波动不会偏离价值太远说明价格由价值打算。价格偏离价值是受供求关系的影响。从长远的角度看价格与价值趋于全都。 （三）课堂小结：价值规律是商品生产和商品交换的客观规律，只要存在商品生产和商品交换，价值规律就必定起作用，我们应当从动态中去理解和把握价值规律。 （四）布置作业： 依据布置作业要具有目的性、反应性、应用性、进展性的原则，设计作业如下：俗话说：“一分钱买一分货”，但在现实生活中，一分钱不止一分货或买不到一分货的现象却屡见不鲜。这是为什么？ 五、板书设计 板书采纳图表的形式，使学生便于把握本框的学问要点，也使学问间的内在联系简洁明白易懂易记。 商品的价值量由社会必要劳动时间打算 根本内容 商品交换要以价值量为根底，实行等价交换价值规律 价格与供求相互制约 表现形式 价格围绕价值上下波动