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1、教案：价值规律说课稿_违背价值规律后果教材分析：（一） 课在全书的地位：本课是全书的重点课1231第一课是全书的起点课。本课的主要内容是经济学的基础学问，是学习经济学的入门钥匙。2第一课的基础学问是全书教学的理论基础。3学习本课学问，有助于学生正确相识我国建立和完善社会主义市场经济体制的必要性和重要性，正确理解党的基本路途国家的经济政策，正确相识社会上的经济现 象。（二）本课在第一课的地位：学生生活在商品经济条件下，生活中时时要和商品打交道，懂得了商品货币价值规律，才能更好的适应社会经济生活的须要，提高参加经济生活的实力。学习有关货币的学问，使学生能对货币有正确相识，抵制拜金主义和“金钱万能“
2、的腐朽思想。学好商品经济理论，有助于帮助学生树立自主观念开放观念同等观念：效率观念竞争观念等，以适应社会主义现代化建设的须要，成为国家须要的有用人。价值规律是商品经济的基本规律 ，也是市场经济的基本规律。我国正在发展市场经济，必需遵循价值规律。所以必需对价值规律有较深的理解，才能对我国正在进行的经济体制改革有正确相识。这部 分是本课的重点。对价值规律要有正确相识的理解，应明确以下几点 。1价值规律是商品是商品生产和商品交换的规律。它既不是人类社会所只要存在商品生产和商品交换，就存在价值规律 。共有的规律，也不是某一个社会特有的规律，而是商品经济的客观规律，2价值规律的基本内容是：商品的价值 量
3、由生产这种商品的社会必要劳动时间确定商品交换要以价值 量为基础，实行 等价交换。3价值规律是客观存在的，是不以人的意志 为转移的。在商品经济社会中，人们必需遵循价值 规律，按价值规律办事，否则就受到惩处。但是，人们也可以利用价值规律来发展商品经济，促进生产发展 。（三） 教学目标及确立的依据：1价值规律的基本内容，价值规律的表现形式。2着重培育学生综合概括实力，透过现象看本质的实力，运用基本原理分析问题的实力。依据：价值规律要求商品交换要以价值量为基础实行等价交换。而在实际生活中价格和价值往往是不相符的，要使学生正确相识这一问题，必需提高学生透过现象看本质的实力运用基本原理分析问题的实力。不管
4、价格怎样改变，离不开商品的价值，从长远的整体的观点看，商品交换是以价值量为基础，实行等价交换。3通过本课的学习，培育学生改革开放意识，并进行思想平的教化，使学生树立对待价值规律的正确看法依据：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，党在社会主义初级阶段基本路途的核心内容，是一经济建设为坚持四项基本原则，坚持改革开放。我国经济改革的目标是建立社会主义市场经济体制，而商品经济是市场经济存在和发展的前提和基础。学好商品经济理论，有助于理解我国经济制度改革的目标是建立杂社会主义市场经济体制，有利于克服在这个问题上的错误相识，帮助学生树立自主观念开放观念同等观念效率观念等。三 重点难点及确立的依据（1）
5、重点：价值规律的含义，规律是商品经济的基本规律 ，也是市场经济的基本规律。我国正在发展市场经济，必需遵循价值规律。所以必需对价值规律有较深的理解，才能对我国正在进行的经济体制改革有正确相识。所以这部 分是本课的重点。（2）难点：等价交换的原则，既是本课的重点，也是难点。在等价交换的问题上，理论上讲商品交换应按等价交换的原则进行，而现实生活中，真正按等价进行交换的商品很少，不等价交换到处都是。三 教学方法及学生分析（一） 采纳“探讨性”教学法。思想政治课以培育学生创新精神和实践实力为目标。在本节教学中，依据教材特点和新大纲要求以及学生实际状况，并结合自己的教学实践，采纳“探讨性“教学法，教学过程
6、（）始终以学生为主体，以培育学生创新精神和实践实力为教学理念，并运用现代教化手段来完成本节课的教学目标。详细环节如下：1、学生自学：布置阅读，指明阅读任务（导读提纲），指导学生归纳教材内容，并让学生自己动手设计学问结构图表。2， 组探讨：针对阅读中自己发觉的问题，先在小组内部沟通，集体探讨解决；小组探讨不能解决，由组长作好记录，并总结发言。探讨期间，老师巡察并参加探讨，刚好了解探讨状况。3、精讲释疑：依据组长发言，引导跨组沟通，老师视状况精讲释疑，点明并突破本课重难点。 实践巩固：通过练习、小测以及其他实践活动，实现知能转化（二） 采纳“探讨性”学习法及学生分析：本课采纳“探讨性”教学法中事实
7、上已包含了学法。依据“学生为主体，老师为主导”的教学原则，在教学过程（）中应充分发挥学生的主体作用，调动其参加教学活动的爱好。学法指导侧重于阅读方法指导和探讨指导两个环节。由于学生存在着智力和性格等差异，因此，教学过程（）中应针对不同学生的特点来组织相应的学法指导。对于独立性好、表现欲强的学生，在自学环节，可以提高要求，进行精读；在探讨环节，由其带动其他同学探讨。而性格内向、依靠性较强的学生则适当降低难度，多激励，指导得更细、更深化些，增加其自信。总之，“授之以渔”、分类指导才能终其一生，使学生各有所获，因为“将来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”（三） 教学手段1表格是科学性和标准
8、化的结晶，也是现代信息处理的常用手段，通过对教材表格化处理，既直观地呈现教材内容又培育学生的科学性与创建性。通过对教材的表格化处理，既直观呈现教材内容，又培育学生思维的科学性与创建性。2 图片多媒体课件录像演示，加深对学习对象的印象，演示教学能使学生获得生动而直观的感性相识，把书本上的理论学问和实际事物联系起来，形成正确而深刻概念；能使学生通过视察和思索，进行思维活动，发展视察力想象力和思维实力。四 说教学设计：见下表步骤 环节 教学内容 学生活动 教学手段 老师语言 时间1 复习导入 货币的两大职能 上台演讲 背景音乐 有实力，当然有魅力！ 3分钟2 自学导读 价值规律的含义 动手设计、上台
9、展示结构图表 背景音乐 有创意，当然有潜力53 探讨质疑 等价交换的原则 探讨、记录并发言 背景音乐 课题创建的先导！ 10分钟4 精讲释疑 价格改变影响供求关系改变 （ 1 ）发言（ 2 ）辩论 录像：中国彩电价格大战 价值规律，尽显英雄本色！ 15分钟5 实践巩固 本框小结课堂练习 上台表态做 练 习 结束曲 经济大潮中你打算好了吗？ 116 课外作业 课题：律现实生活中 1分组调查2撰写调查报告 我们肯定能做到，我们做的会更好！ 1分钟从上表可见，教学设计依据启发性原则和主体性原则，这是“探讨性”教学法的灵魂和生命。在时间支配上，把大部分时间交给学生；在老师语言上，引用电视广告语，极富鼓
10、动性和渲染力，较好地处理了学与导的关系；在学生活动上，学生有多次上台机会。详细设计思路如下：1、 复习导入环节：由学生完成，通过学生上台演讲，熬炼学生口头表达实力，学生说得出口，才能写得出手。同时，老师还能藉此检测上节课教与学的效果，刚好补遗纠错。用于接班上课，以此形式导入，更能一下子打破僵局，拉近师生距离。2、自学导读环节：让学生把自行设计的结构图表通过实物投影仪打上大屏幕，更让学生得到胜利的体验和创建的愉悦。3 释疑环节：组织学生辩论是本课一个亮点。这是对“探讨性”教学法的一个创新尝试。通过播放录像、展示图片及资料展示，让学生感受到价值规律在我国社会主义市场经济建设中的作用，引导学生作理性
11、思索， 4：通过总结，动之以情，引起学生情感上的共鸣，并趁热打铁，邀请学生上台作简短表态，落实本课觉悟目标，并形成高潮，进而自然过渡到本课小结部分。整个教学过程（），有学问的碰撞，有情感的共鸣，有创建的愉悦，有神圣的使命感 知、情、意、行在和谐的背景音乐中悄然转化！5，布置作业下课，是本课的堂外延长部分，带着课题去调查探讨，在接触生活，了解生活的过程中，培育学生在大量的感性相识的基础上，概括分析出对价值规律的理性相识，培育学生的创建精神和社会实践实力及协调协作的合作精神。同学们从以下几个方面着手进行了探讨：（1）我国彩电价格下降的根本缘由是什么？（2）彩电价格下降是好事还是坏事？（3）面对彩电
12、价格下降，康佳等国内9大彩电骨干企业领导人聚集深圳，宣布成立彩电价格联盟，对彩电实行最低限价销售，甚至还准备进一步制定联合限产方案，那么彩电价格联盟的实质是什么？假如这种联盟得以形成，其后果又会怎样？（4）作为彩电生产厂家，如何面对当前的彩电价格战？在确定了课题探讨方案后，同学们分头收集资料，进全市个大商场家电部抄录各彩电生产厂家不同型号彩电价格，了解哪些品牌哪种型号彩电市场行情好，知晓各生产厂家最新决策动向，回来后共同探讨分析整理并运用所学的经济学理论，撰写论文。二、说教法1、案例法。案例教学法从真正意义实现了以学生为主体，以培育学生的自主学习实力，实践实力为基本价值取向，将思想政治课的理论
13、性与实践性有机结合起来，。本课的内容虽然重要，但学生在理解上难度不高。同时经济学的理论与实践必需很好的结合起来，单纯的经济学理论，必需与实践相结合。同时，案例法可以充分调动学生的爱好，使之感受到经济学原理就在我们生活四周，每时每刻都在发挥作用，在本课案例的选择上我选用了两个案例：一个是湖北劲牌股份有限公司发展之路的现成的案例，一个是“武汉鸭颈项经济的发展”有待学生自己解决的案例。2 探讨法。学生在参加探讨的过程中能加深对学问本身的理解，深刻领悟学问的内涵，提高比较、鉴别、分析的实力；在探讨过程中加强理论与实际的联系，提高学生学问运用的实力和实践实力。探讨法能让学生真正的参加，发挥学生的主体性。三 说学法 学生要把抽象的理论学问内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必需充分敬重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的主动性、主动性、参加性。通过学生自己的视察、思索、探讨、比较、分析等达到认知和行为上的教化目的。在本课的学习过程中，学生始终在老师的引导下，了解案例-分析案例-归纳总结-热情探讨-大胆设想-总结概括，以达到深刻领悟学问并敏捷应用学问的目的。