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1、 五年级语文教案冬阳童年骆驼队五年级语文教案冬阳童年骆驼队1 一、教学目标 1.熟悉3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交叉、稚嫩、沙漠、孤独、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语 2.通过情境教学法，提高发散思维想象的力量。 3.理解课文，结合重点词句体会思念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 二、教学重难点 1.重点：体会追忆童年的感情。 2.难点：培育学生课外阅读的习惯。 三、教学方法 情境教学法、品读赏析法、谈话法。 四、教学过程 (一)设置情境，激趣导入 引导学生回忆自己接触过的关于思念家乡的文学作品; 教师引导：中国现代作家多有恋乡情结的作品。恋乡源于生命中
2、曾经的苦痛与欢快、苦难与幸福。尤其是回忆童年家乡题材的创作，更是饱蘸着的情与爱，是唱给童年家乡的生命咏叹曲。我们今日一起走近林海音看看她眼中的老北京。 (二)初读课文，整体感知 1.通读全文，复习生字词，给诗歌断句，标出重读字词，并且明确诗歌总体构造。诗人从我怎样信任将来到为什么信任将来，最终呼吁人们信任将来。这是整体感知的第一步，通过自己的诵读体验。 2.教师播放示范朗读音频文件，留意朗读者节奏、语气、语调的变化，从而体会诗人当时的特别情感。 3.全班分为四个小组，争论笔下一共写了几幅童年的画面。 明确：第一幅画面：“骆驼队停留在我家门口”，当爸爸和拉骆驼的人在讲价钱时，“我”在看骆驼吃东西
3、。其次幅画面：“我”和爸爸关于骆驼“为什么脖子上带铜铃”的对话。第三幅画面：“我”在追问妈妈，“夏天骆驼到哪里去了”。第四幅画面：在回忆中重温了童年的生活画面，最终点明创作城南旧事的心灵体验。 回忆四个画面，尤其前三个画面，勾画了老北京城一个一般平民家庭的生活场面：冬天购置烧煤，这在很多北方人家是多么寻常一般的场景，然后却抓住了这一生活画面，给我们带来了细腻温馨又带有孤独感伤的情感体验，这样在开篇就奠定了全文的情感基调。 (三)再次朗读，深入体会 1.这四幅画面你最喜爱哪一幅?结合原文说明你的理由。 骆驼队来了，停在我家的门前。它们排列成一长串，缄默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼
4、的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?还是“乌金墨玉”?我经常观察顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。感觉自己已经看到了驼队、看到冒着的白烟，置身其中一样。 教师补充：当时的北京流行有一句话：家有半碗粥，不去门头沟。说的就是当年门头沟采煤人、拉煤人的苦痛生活。因此顺城街煤栈的白墙上写着的“南山高末”和“乌金墨玉”的字样便不是那么高雅、诗意了。 我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样
5、宁静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交叉地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。 明确：走了三天三夜的骆驼肯定饿坏了，小小的童心布满对这卑微生命的怜悯，于是“我看得呆了，自己的牙齿也动了起来”。动物就是生灵，从动物的生命表现中会体会到人的生命感受。 (四)拓展延长，小结作业 在课文的结尾处，说：“我是多么惦念童年住在北京城南的那些风光和人物啊!”走在冬阳下的骆驼队，在别人看来，或许是一般的，却给童年的带来了无尽的乐趣。我读过的城南旧事，她所惦念的人物里面，有一个和她年龄相仿的女孩，名叫妞儿。妞儿的童年就没有那样美妙，她没有自己的父母，养父母也不疼爱
6、她。和的一段交往，或许是妞儿童年最美妙的日子了，惋惜她只有凄惨的童年，没时机长大。想读读关于妞儿的故事吗? 五、板书设计 五年级语文教案冬阳童年骆驼队2 教学目标 1.学问与力量：熟悉3个生字，会写9个，抄写喜爱的句子。课余，有兴趣的同学可以读读小说城南旧事。.有感情地朗读课文，理解重点词句的意思。 2.情感态度价值观：体会对童年生活的思念之情 3过程与方法：读懂课文，了解童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。 教学重点 引导学生把握课文的内容。 教学难点 体会人物的思想感情，揣摩的表达方法。 教学方法 自主学习法，朗读感悟法 教学预备 1歌曲送别 2电影城南旧事片断 第一课时 教学
7、目标 1熟悉3个生字，会写9个，抄写喜爱的句子。 2有感情地朗读课文，体会对童年生活的思念之情。 教学重点 1有感情地朗读课文，体会对童年生活的思念之情。 2读懂课文，了解童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。 教学难点 读懂课文，了解童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。 教学方法 导读点拨法质疑探究法、体验法。 教学预备 1歌曲送别 2电影城南旧事片断 教学设计： 一、创设情境，引入课题 1.播放电影城南旧事片断，配歌曲送别，了解小说城南旧事。 这是依据我国当代作家林海音的小说城南旧事拍摄的电影城南旧事的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。 2.电影中
8、的主题曲是送别，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美妙童年的深深依恋。今日，我们来学习课文冬阳童年骆驼队。 3.读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中消失了一幅怎样的画面。三个词语能在学生的头脑中组合出很多的画面，教师要鼓舞学生流畅地说出自己的想象。 二、自由畅读，步入童年 1.自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。 2.说说课文写了童年时的哪些事情？朗读相应的局部。 （1）看骆驼咀嚼。2）看骆驼脱皮毛。（3）关于铃铛的遐想。4）思念骆驼队。 3.再读课文，觉得最好玩，最好玩，最有意思的局部多读几遍。 三、深入阅读，品尝童年 1.的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关
9、的句子读一读。2.课堂沟通，随机指导。 1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样宁静的态度我看呆了，自己的牙齿也动起来。 读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？ “我”观看很认真：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交叉着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。” “我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。” “我”很喜爱骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很宁静；而且“我”情愿长时间的看着它。 想一想，在什么状况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经受吗？同桌相互说一说。 想象面对骆驼，呆呆地凝视的情景，有感情的朗读这段话。 （2）我稚
10、嫩的心灵中却布满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的增加一些行路的情趣。” 读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。 学生可以从不同的侧面去理解和体会，但肯定要在课文中找到依据，比方： “我”很喜爱骆驼，不盼望它遇到什么危急，他是不会遇到狼的。 “我”很怜悯骆驼，他要走那么多的路，肯定很孤独，铃铛不但可以给孤独的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。 “我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。 比拟句子 我稚嫩的心灵中却布满了和大人们不同的想法。我稚嫩的心灵中有一个和大人们不同的想法。 课文中为什么用“布满”而不用“有一个”？“布满”说明什么？ 说明“我”经常
11、在想这个问题。说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。 有感情地朗读这段话。 （3）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！由于太不整齐了。 读读这句话，从这句话里你又看出了什么？ “我”很关怀骆驼。“我”很喜爱骆驼。“我”很和善。 有感情地朗读这句话。 四、作业 1.选择喜爱的一个或几个自然段背诵。2.仿照课文第四自然段，写写自己观看小动物的一个场面。 二次备课 板书设计： 6冬阳.童年.骆驼队 学骆驼咀嚼 想象骆驼的用处 冬阳.童年.骆驼队 想替骆驼剪毛 追问骆驼去处 教后小结 五年级语文教案冬阳童年骆驼队3 听了王慧教师执教的冬阳-童年-骆驼队一课，很受启发。这节课从课题入手，把握全文主要内容，营造情
12、感基调，理清文章脉络，抓重点词句进展品析、感悟，渐渐加深情感体验，悟出人生的道理。这节课给我留下印象最深的是： 1、教给学生方法，授课思路清楚。 在提醒课题后，王教师就出示自主学习的内容，告知学生读书应会找要点，读课文，其他同学用书中句子概括，这就教给了学生把握小标题概括课文内容的一种读书的方法，从而理清了文章的脉络，培育了学生良好的读书习惯。 2、让学生渐渐深入文本，加深情感体验。 王教师让学生在反复诵读中，让学生渐渐深入文本，加深情感体验。如在品读“看骆驼咀嚼”这一段时，让学生反复读，引导学生深入分析：看呆了，这是难以想象的事情，于是王教师先让学生感悟骆驼咀嚼是多么好玩。想象出骆驼的上下牙
13、交叉的磨来磨去，吃得津津有味、全神贯注、悠闲得意、其乐无穷，于是看呆了，自己的牙齿也跟着动起来。重点的句子让学生反复的读，在联想中理解语言，激活学生的思维，进入情境，感受到骆驼有耐力，有韧性，耐得住孤独。 3、把课堂放给学生，收放自如，营造良好气氛。 王教师在整节课的教学中都表达了以读代讲，读中感悟的理念，讲完“看咀嚼”局部，把时间放给学生，让学生有足够的时间体会，然后沟通展现。如学生通过小组争论，在学习“谈驼铃”一局部，感受骆驼耐得住饥渴、孤独后，从反复读中悟出在生活中要沉得住气，有耐性、忍性、韧性，经得起时间的考验，真是水到渠成。 总之，王教师这节课是一节实实在在的语文课，让我感受到了语文的味道，给我的教学指明白方向。