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1、 人教版三年级语文上册矛和盾的结合教案 熟悉“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 理解课文内容，学习创造家勤于思索、关于实践的品质，懂得“谁擅长把人的特长集于一身，谁就会是成功者”这句话的含义。 课前预备 生字卡片。指导写字的多媒体课件。 矛和盾的图片。 录音机及本课的朗读录音磁带。 第一课时 启发谈话，提醒课题 出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？ 矛和盾是两种相对峙的开口，假如把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 初读课文，整体感知
2、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 出示生字卡片，开火车请学生读。 指读课文，读后评议订正错误。 自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 质疑提问，初步释疑 学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 同座沟通沟通。 全班初步沟通所提的问题。 对于一些非重点问题，相机解决。 提炼重点问题，明确学习目标。 以下两个问题可作参考： a创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的？ b“是的，谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”这句话给你什么启发？ 这两个问题作为下节课学生争论的话题。 指导写字 出示要求会写的14个字。 重点指导7年左右构造的字。 持般攻炮坦战神 a引导学生
3、观看这7个左右构造的字各局部所占的大小有什么不同。 b多媒体演示这7个字的布局。 学生写字，教师巡察，准时评议。 实践活动 搜集能说明课文最终一句话含义的事例，预备沟通。 其次课时 复习问题，提醒目标 上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题： 创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的？ “是的，谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”这句话给你什么启发？ 这节课我们就来争论这两个问题。 学生争论，沟通感悟 学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 小组内沟通。 要求每一个同学都发言，并且推举一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。 全班沟通。 每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。 学生在沟通过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 感情朗读全文，读后让学生连续质疑、释疑。 联系实际，加深理解 师出示课文的结尾。 齐读这段话。 你还能用别的例子来说明这句话吗？ 组织学生沟通自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 写字抄词 练习其他7个生字。 抄写词语表中的词语。 实践活动 摘抄你认为课文中用得好的词语。 搜集一些创造家的故事，开一个故事会。