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1、 人教版四年级下册语文将心比心教学设计 学问与技能 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3、培育独立阅读力量。 过程与方法 自读自悟，与他人合作，解决不了的问题询问教师。 情感态度与价值观 让学生感受到“将心比心”的中华民族传统美德的教育。 重点： 体会夹叙夹议表达思想感情的方法。 难点： 对课文最终一个自然段的理解。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、回忆课文，导入课题。 1、师生沟通回忆本单元课文： 在中彩那天，父亲用实际行动告知了我们“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”万年牢中另一位父亲教育我们要做个牢靠的人，实实在在的人。无论
2、做什么事都要讲究仔细，讲究实在。尊严中的哈默，用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了别人的敬重。这些故事中的仆人翁都向我们传递了一个信息：一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和敬重。 2、今日我们要熟悉一位母亲，她又是怎样对待别人的呢? (板书课题：将心比心) 3、齐读课题，学生质疑。 4、理解“将心比心”的意思。(指待人处事时要设身处地、多为别人着想。) 5、学生默读导读提示，找一找学习本课要达成什么目标? 6、学生汇报。 二、初读课文，整体感知。 1、小组合作学习：用自己喜爱的形式来朗读课文，读后找找课文给我们带来了哪几个感人的故事。 (1)生答复讲了哪两件事? (第一件：一次奶
3、奶去商店，一位阿姨帮她推开商店那沉重的大门。 其次件：母亲去医院输液，在护士连轧两针不成的状况下，母亲不但没有埋怨，还鼓舞那位护士连续扎第三针，最终护士最终胜利了。 (2)经受了这两件事的“我”，心里有什么感受?(暖和、幸福) 三、感悟课文，品尝语言 你说的正是我想的，假如你亲身经受着这两件事，你的心里肯定也会感到幸福暖和与幸福。那么，这两件事情的哪些地方暖和了你的心，令你感动呢? 学生默读课文，边读边画出让自己感动的句子，可以在句子旁边写出自己的感受。 (一)沟通第一件事 1、描写阿姨动作的句子： (1)学生自由谈体会 (从这里可以看出阿姨的和善，阿姨的和善，暖和了我的心)。 (2)这位阿姨
4、帮忙的是她的亲人和朋友吗?假如你是老奶奶，你心里会怎么想? (3)面对这样一位素不相识的生疏人，阿姨也能急躁与真诚地帮忙，让我们大家一起来读一下这个句子，读出暖暖的感觉。 2、描写阿姨语言的句子： (1)学生自由谈体会 (是啊，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯净的爱，令你沉醉在暖和之中。) (2)从阿姨的话中让我们结识了一位 善待别人 的阿姨，同时也让我们明白了：要想获得别人的关怀和帮忙，首先要自己先去关怀、帮忙别人。 (板书：关怀 帮忙) (二)、沟通其次件事 1、“母亲被连扎两针，还对护士说：不要紧，再来一次!” (1)假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样? (2)
5、因痛苦而痛哭，埋怨或者是责怪，而母亲为什么还那么安静，莫非不痛，你猜猜她当时是怎么想的? (3)你认为这是一位怎样的母亲? 2、有关母亲说的话 (1)学生谈感动缘由。 (2)师：这位母亲很爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子，他想让自己的孩子得到别人的宽容和鼓舞，就必需 先宽容和鼓舞别人 。 (板书：宽容 鼓舞) (3)听了母亲的话，“我”的心情是暖和的、幸福的，一开头我的心情就这样吗? (不是的。刚开头的时候我刚要埋怨，可是听了母亲的话后我的心里布满了暖和和幸福。) (三)理解课文最终一个自然段。 过渡：是阿姨的关怀和帮忙、是妈妈的宽容和鼓舞，让心里布满了暖和和幸福。是怎样评论这两件事情
6、的呢? 1、齐读最终一个自然段。 2.最终一个自然段与第1、2自然段有什么联系?你是怎么知道的? (前两个自然段是叙事，最终一个自然段是在叙事的根底上发表的谈论，在构造上，它是对前两个自然段的总结;在内容上，它是前两个自然段的深化。) 四、拓展空间，升华情感。 1、过渡：同学们，在我们身边你是否发觉了将心比心的事例?谁能说说。 2、学生自由回报。 师小结：一段悄悄的祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧的依偎，一声深深地劝慰，都是“将心比心”的表现。 3、假如我们理解了阿姨和母亲的话，确定也会这样想：(读课文最终一段话) 五、回归文本，自然拓展。 1、课文学完了，我们的心中肯定不会是空荡荡的。假如我们
7、在生活中能将心比心，就会 ，就会 。 (随机把学生说的词语板在黑板上：理解 信任 支持 敬重) 2、出示园地二日积月累句子： (1)己所不欲，勿施于人。论语颜渊 (2)爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。孟子离娄下 学生读。(指名读、齐读) 理解句子的意思。 尝试背诵。 3、总结：同学们，让我们彼此接纳，将心比心，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 板书设计： 8*将心比心 帮忙 关怀 宽容 理解 信任 鼓舞 支持 敬重 人教版四年级下册语文将心比心教学设计篇二 学习目标： 学问： 1、有感情的朗读课文。 2、理解“将心比心”成语的意思，学习如何进展语言描写，而使表达产生感人的效果。 方法：自
8、主学习与他人合作。 情感：受到“将心比心”的中华传统美德教育。 重点、难点 体会进展的语言描写，再叙事后有自己的感悟。 对最终一段话的理解。 教法与学法 导引法 自主学习、与他人合作 教学预备： 课件 学习课时： 1课时。 教学过程： 一、创设情境 点燃激情 1、孩子们，本单元的主题是“以诚待人”你能说出以诚待人的成语吗：一诺千金、言而有信、 金口玉言、 君子一言 驷马难追。 过度：(你们积存的真多，从这些成语中我们知道“以诚待人”是中华民族的传统美德，使人感到暖和，今日咱们一起走进人们的心灵深处，感受人间真情，今日就学习第8课将心比心，请同学们一起跟我书写课题。) 2、板书课题将心比心。出示
9、学习目标。(孩子们，看，这就是今日的学习目标： 学问： 1、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，体会“将心比心”的意思，学习如何进展语言描写，而使表达产生感人的效果。 方法：自主学习与他人合作。 情感价值：受到“将心比心”的中华传统美德教育。 过度;(读完的请举手，好哇，是、速度真快，请齐读课题两遍课题。) 二、初读质疑 自主探究 (一)(你们的声音真甜蜜。孩子们有人说- -提出问题比解决问题更重要。现在你看到课题后你想知道哪些问题?请说出来，看谁的问题更有探究的价值。) 1、“将心比心”是什么意思? 2、谁“将心比心”? 3、写是谁的事呢?是有什么方法写的? (你们真会提问题，这是咱们的问
10、题，快速默读导读，记住给我们提出的要求，看谁看得快记得牢，开头。) (二)读导读，记要求。 默读完的同学请带着以上问题仔细朗读课文 (三)、读课文。 读课文留意要求： 1、读准字音，读通句子。 2、会说本文的主要内容。 3、个人读完后举手。等待汇报。 汇报： 过度：(刚刚我发觉天宇同学读书很仔细，一句话只到读通顺才往下读。) 现在请岳天宇同学读第一段，牛庆雨读其次自然段、董威读第三自然段，其他同学留意听。) 他们读准字音，读通课文，你们呢?(一样)谁来说课文的主要内容呢? 张媛媛同学说(本文先写一位阿姨帮奶奶推开沉重的大门，再写母亲鼓舞护士扎针，追后是的感悟。)(你真是会总结的孩子。) 三、多
11、元互动 合作探究 过度：(孩子们，平常要求大家不动笔墨不读书，今日也一样，请默读课文，解决掉心中的疑问，用直线画出问题的答案，用曲线化出访自己感动的语句，并用最简洁的语言写下自己的简介，自学完后在小组内沟通并提出自己不会的问题。由组长分工并记录学习内容。学完后主动坐好，开头，时间15分钟。) 1、组内学习释疑并沟通体会。 2、汇报。 (刚刚学习时我发觉1、4、5组学得快，沟通多。) 我想每个同学都有自己的收获，也有小组的才智，那一小组先说?好，一组先说。 ( 答案：教师我们组解决了2、3题，本文写了阿姨和母亲的“将心比心”。第一件事是听到的，其次件事是亲身经受的。 (我感动的句子是：阿姨轻轻的
12、说-也有人为他们开门。由于阿姨想到到时别人，然后才想到自己。使我懂得：人人都想得到别人的帮忙和关怀，想获得别人的帮忙，首先自己要先去关怀，帮忙别人。 这才是人间真情，应相互敬重，将心比心。) (使我感动的还有:护士给母亲扎针时母亲的鼓舞。由于要想得到别人的宽容和鼓舞，就要自己先宽容和鼓舞别人，这位母亲是这样想的也是这样做的。 善待别人就是善待自己，以自己对他人的宽容和鼓舞来换取别人对自己的宽容和鼓舞。 将心比心的意思是待人处世时要设身处地的替别人着想。 抓住 人物的语言来写，由于言为心声，语言最能表达一个人的内心世界。 最终一段是的感悟，以后我也想做这这样写文章，由于它能提醒文章的主题。) 4
13、、你找到关键词了吗?能板书在这颗红心里吗? (能，生板书敬重、关爱、理解、宽容-) 5、多种形式的读最终一段，(师生接读，是呀，将心比心，人与人之间就会-) 6、说最终一段，背诵最终一段话，学生对教师说，男生对女生说，女生对男生说：是呀，假如人与人之间-) 7、仿说句子。有一对关联词发觉没有，假如-就 - 就 -你能仿照本段说一段话吗? 过度：(孩子们，听了你们的发言我很感动，因你们理解深刻而感动，因你们的和善而感动，因你们的深思而感动，可见你们会读书会思索。这一道题会吗?) 四、训练检测 目标探究 1、课文内容我知道 (1)课文最终一段在文中起到了 。 (2)、用“假如-就-就-”写一段话。
14、 五、迁移应用 拓展探究 过度(孩子们，从你们的发言中我知道你们懂得了做人的道理，在生活中，我们用宽容与关爱，对待一个个生疏人的事比比皆是，一段悄悄的祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地偎依，一声深深的劝慰，都是将心比心的表现。现在你就在二路车上，人许多，有一位生疏人不当心踩住你的脚，你会怎么说呢?运用本文的语言描写方法。 2、推举书青少年不行不读的荣辱故事全集。 六、布置作业 课下留心观看你身边的“将心比心”人和事，运用本文的写法写成文章。 小结：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们的心灵变得饱满，充实和漂亮。就让我们“将心比心”，享受爱与被爱的欢乐与幸福吧! 板书设计： 将心比心 老吾老以及人之老， 敬重 关爱 宽容 理解 有无有以及人之幼