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1、四年级下册语文将心比心教学设计人教版四年级语文下册将心比心教学设计人教版四年级语文下册将心比心教学设计【教学目标】有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会将心比心这一成语的意思。3培育独立阅读实力。【课时支配】一课时【教学打算】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1品读名言，沟通感受。媒体出示：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。孟子爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。孟子2这两句名言告知我们什么？今日我们学习的这篇课文用生动的故事诠释了二千多年前古人的这两句名言。3.板书课题：将心比心二、初读课文，感知内容1依据自学要求自读课文。出示自学要求：（1）读通课文，读准字音。（2）课文
2、写了几件事？文中哪些地方使你感动，画下相关语句。2检查字词。3理解课文内容。（）奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，始终等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。（板书：帮助推门）（）我亲自遇到妈妈望见实习护士扎针技术欠佳，激励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：我的女儿也能得到宽容和激励。（板书：理解过失）（3）指导学生按要素概括主要事务的方法。（4）师小结：本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；另一件是我的妈妈激励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容
3、和敬重。三、深化探究，理解重点句1阅读第一节，这节中哪些地方让你感动，读给大家听。（1）媒体出示句子：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。这种时候指的是什么时候？（沉重的大门一旦松手，就不简单打开，而且很可能会撞到紧跟在后面的人。）阿姨希望自己的妈妈能获得他人的帮助，她自己是怎么做的？媒体出示：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。你从阿姨的做法中读懂了什么？阿姨希望别人能帮助自己的妈妈，可她首先想到的是去关切、帮助他人。用行动告知我们想获得别人的帮助，首先要自己先去关切、帮助别人。老师随机点拨：是啊，关爱老人是人类美妙的道德
4、修养，古人云：老吾老，以及人之老。幼吾幼，以及人之幼。就是在诉说着关爱老人、爱惜孩子的珍贵和必要。阿姨的行为折射人生的至理、至情，暖和了我的心许久。让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。齐读第一节。其次件事：哪些地方让你感动？1媒体出示:一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我刚要埋怨几句，一抬头望见了母亲安静的眼神她正在凝视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。（1）说说为什么让你感动？(2）假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样？（3）因难受而痛哭，埋怨或是责怪，但母亲为什么还那么安静，莫非不疼，你猜猜他当时怎
5、么想？（从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）2媒体出示：只见母亲轻轻地对护士说：没关系，再来一次！第三针果真胜利了。（1）没关系，再来一次这简短的一句话，是简简洁单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简洁？（已经打了两针了，而且还起了青包，当时已经察觉到年轻护士是个新手。）（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲激励她当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍旧激励她当凝视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样激励着假如我就是母亲，我会这么说没关系，再来一次。假如你是母亲，你会怎么说（引言：啊！这是宽慰的说，激励的、耐性的）（3）
6、你相识到了这是一位怎样的母亲？和善、宽容、亲善可亲3媒体出示：母亲用另一只手拉着我，安静地对护士说：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和激励。（1）文章已经是其次次出现安静这个词了,当我们把目光聚焦到安静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子。）（2）现在我的心情是暖和的是华蜜的，一起先我的心情就这样吗？（不是。原来是埋怨的。）小练笔：原来想指责护士的我，因为母亲的话语，而感到暖和和华蜜。将心比心，激烈地想：。母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲。我自省的角
7、度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间肯定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得欢乐与华蜜。四、拓展空间，升华情感同学们，这一撇一捺的人字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段静默地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是将心比心的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：1媒体出示：阿姨对奶奶的话。我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。2媒体出示：妈妈对护士的话。这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能
8、得到患者的宽容和激励。3我们假如理解了阿姨和母亲的话，确定也会这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。4媒体出示最终一节。将心比心是什么意思？拿自己的心去比照别人的心。体会别人的心理，设身处地的为别人着想。齐读。五、回来文本，自然拓展1课文学完了，我们的心中肯定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应当在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？2学生回答，逐一板书。（帮助、关切、宽容、理解、信任、激励、支持、敬重）3小结：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与华蜜吧
9、！六、布置作业1抄写词语：2抄写名言:3拓展作业:（1）在拥挤的公交车上，我把座位让给抱着孩子的阿姨坐。（2）在人来人往的超市里，我帮素不相识的老奶奶找她所须要买的东西。（3）大街上，我帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。要求：1选择一个内容来写。2把自己做的过程写清晰、写详细。板书设计帮助推门8*将心比心理解过失（帮助、关切、宽容、理解、信任、激励、支持、敬重）共享：四年级语文下册将心比心教学设计3教学要求：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学课时：一课时教学
10、过程：一、谈话导入，揭示课题。同学们，在生活中我们常常会遇到这样的状况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小挚友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今日，我们将学习将心比心这篇课文，学完课文以后，或许你就会坚决果断地告知老师答案了。二、初读课文，感知内容。1.让生自读课文，遇到不相识的字同桌相互帮助解决。2.同桌之间相互进行朗读检查，订正读错或读不好的句子。3.全班沟通，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4.齐读课文。三、细读课文，探究明理。1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？2.自由读课文其次自
11、然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。4.用水纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，细致读一读，你体会到了什么？5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6.全班沟通：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？7.有感情的朗读课文。四、课后拓展。1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。2.创设情境，补充对话。在拥挤的公交车上，一位小挚友给抱着孩子的阿姨让座。在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所须要买的东西。大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。四年级语文下册将心比心教案 【1】教学目的： 1、有感
12、情地朗读课文，理解重点词句的意思 2、理解成语“将心比心”的意思，联系生活实际，体会生活中遇到的类似状况时自己的感受。 教学时间：1课时 教学过程： 一、名句观赏 1、多媒体出示名句 责人之心责己，恕己之心恕人。言必信，行必果。与挚友交，言而有信。 己所不欲，勿施于人。精诚所至，金石为开。 爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。 老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。 2、分类：诚信类;宽容、关爱类 3、理解句子：责人之心责己，恕己之心恕人。 a、理解词语“人、己、责、恕” b、你受到责怪时怎样的心情;得到别人的宽恕心情又怎样?、 c、你能用一个词语概括吗?(揭题：将心比心)说说“将心比心”的
13、意思 二、自主探究 研读课文，看看文章中哪些语段是“将心比心”的意思。 三、品析语段 生1、“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。” 师、阿姨是什么时候说的，说明她是个什么人? 学生展示：(板书：我为人人，人人为我) 师、假如阿姨没有那样做，会出现什么状况?假如你是哪位阿姨你会怎样做? 学生展示 生2、“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和激励。” 师、母亲是在什么状况下说的，说明母亲是个怎样的人? 学生展示(板书：宽容、体谅、和善) 师、母亲的做法有什么作用，假如当时母亲责怪她又
14、会出现什么状况? 学生展示 四、拓展提升 1、生活中的任何事情都将心比心的话会是怎样的一番美景? 2、朗读课文最终一自然段。 3、迁移练习：片段联系扔香蕉皮，吐痰、挤座位 五、观赏学生片段进一步感受“将心比心”的重要性 板书设计：将心比心 我为人人，人人为我;宽容、体谅 善待他人就是善待自己 将心比心教案【2】教材简析 这是一篇略读课文。课文记叙了奶奶给“我”讲的一件事和“我”陪母亲去医院输液所经验的一件事，说明假如我们能在生活中将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多些宽容和理解。 教学目标 1、情感目标：引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应当学会将心比心，
15、多些宽容和理解。 2、实力目标：体会课文最终一个自然段的含义。有感情地朗读课文。 教学方法 读中悟情 教学时间 1课时 教学过程 一、回顾导入，提示课题。 哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了别人的敬重。今日我们来学习将心比心，(板书将心比心)看看人与人相处的过程中除了须要尊严以外还须要些什么? 二、初读课文，整体感知。 1、文章中作者写了哪两个故事? 2、自由朗读这两个故事，思索：这两件事分别体现了人与人相处中的什么精神? 3、老师总结板书： 将心比心 阿姨为奶奶开门妈妈激励小护士再扎一针 宽容、理解 三、感悟课文，品尝语言。 1、找出作者通过哪些词句把“暖和”传递给我们?自读并听范
16、读课文，请在这些地方做上记号。 2、与同桌沟通感受。 3、指名读一读句子，说一说感受。 4、老师范读句子。 5、指名读。 四、联系生活，升华情感。 1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事比比皆是。一段静默地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗? 2、老师举例引导。 3、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么? 指名说。 4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗? 五、回来文本，提升品尝。 1、男女生分别读最终一个自然段。 2、再读课题。加深理解。 3、(板画出心)假如这就是我们每位同学的一颗滚烫的
17、心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应当在你的心中装入一个份量最重的什么词? 4、小结：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充溢和漂亮，就让我们将心比心，享受爱与被爱的欢乐与华蜜吧! 四年级语文下册将心比心教案设计 四年级语文下册将心比心教案设计 【教学目标】 、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 、培育独立阅读的实力。 【教学重难点】 、通过与文本人物的对话沟通，受到中华民族传统美德的熏陶。 、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。 【教学时间】一课时。 【教学过程】 一、复习导入 课文主要讲了哪两件事情？ 二、新授 、板书
18、课题。 、问：两件事情中哪件是作者耳闻的？哪件事情是作者目睹的？你从哪里看出来的？ 、这两件事情给作者一个共同的感受，是什么？用一个词概括。（暖和） 三、为什么会让人感到暖和呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情 文章最为感人的是两处人物的语言描写。学习时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节： 、读： 学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的美德。在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自
19、悟，读中自得。 、悟： 读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经验，体会感悟，能更深化地理解课文。 、议： 即老师给学生足够多的时间探讨沟通，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同看法，并激励创新，围绕“为什么不埋怨护士？”绽开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的主动性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。 、再读： 在学生深化体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中观赏品尝，既激发了学生读书的欲望，提高品尝词句的实力，又再一次为文中人物的高尚品质所折服。 、想： 假如你就是文中的人物
20、，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现课文内容，又拓展了学生的思维，培育了学生的想象实力。 四、作业设计 供应两个情景让学生进行写话练习并沟通。 【板书设计】 7、将心比心 阿姨为奶奶推门听说暖和 母亲宽恕护士亲历暖和 人教版四年级下册语文将心比心教案 第一课时 学习目标： 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3.培育独立阅读实力。 学习重点： 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 学习难点： 培育独立阅读实力。 学问链接： 课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，“她为什么会这样做呢？”问题
21、一提出，一位同学这样回答：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望自己的遇妈妈到这种状况也有人为她开门，阿姨这样的目的（1）能唤起人们多一份关切和一份关爱，（2）能使我们的社会更加文明。”从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明白什么呢？一位同学回答：“说明阿姨心灵纯净，心地和善，是多么的善解人意、关切他人啊！”与此同时使学生受到思想道德教化，在我们社会主义的国家里，假如在平常的生活中遇事能将心比心，开诚布公地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。 预习任务： 1.我会给带点的字选择正确的读音，并用“”表示。 沉重（chnchng）涌到（tngyng） 输液（ssh）
22、敬重（znzhn） 2.自读课文，能用自己的话说说课文的主要内容。 3.我能找出“我”所经验的两件事。 4.找出阅读过程中的疑难，用笔做上记号。 自主、合作、沟通： 1.用自己喜爱的方式读课文，边读边思索课文主要写了一件什么事？ 2.课文写了哪两件“将心比心”的事？我能复述文中的两则小故事？ 3.通过自学，谈谈课文中哪些地方让你感动？ 4.有感情地朗读全文，体会“将心比心”这个成语的意思 达标检测： 1、抄写词语： 道谢暖和沉重扎针埋怨激励患者 宽容敬重增加眼神将心比心 2、按课文内容填空。 （1）假如我们生活中能_,就会对老人_，对孩子_就会使人与人之间多_。 （2）课文详细写了两件事，一是
23、_,二是_。 学习收获： _ _ 学问拓展： 读背有关“将心比心”的名言。 a.责人之心责己，恕己之心恕人。 b.一个宏大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。 c.一个不愿宽恕别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而须要别人宽恕的时候。 d.帮助他人的同时也帮助了自己。 e我要求别人诚恳，我自己就得诚恳。 四年级下册将心比心教案设计 四年级下册将心比心教案设计 教学目标： 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学打算：多媒体课件 教学课时：一课
24、时 教学过程： 一、谈话导入 在上节课，我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了人们的敬重。今日，我们学习第8课将心比心，相识更多值得我们敬重的人。 二、初读课文，感知内容 1.出示自渎提示： (1)、课文讲了几件事？这几件事中哪一个是重点？ ()、画出课文中最让你印象深刻的句子和同学沟通，然后多读几遍。 三、细读课文，探究情感 （一）让我们先来沟通第一件事：哪些地方让你有了暖和的感觉？ 1、句子：“有一次她去商店松手”。 （1）说说为什么暖和了你的心？ （2）她帮助的是她的亲人和挚友吗？假如你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，和善”等等中，老师有意提升一下“
25、生疏人”。（面对这样的一位素不相识的生疏人，阿姨也能耐性与真诚地帮助。） （3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。） 2、句子：“阿姨对老奶奶的话。” 学生自由谈体会。 （是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯净的爱,令你沉醉在暖和之中是吗？） （二）其次件事：哪些地方让你有了暖和的感觉？ 1“一天涌到嘴边的话” （1）说说为什么让你感到暖和？ （2）假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样？ （3）因难受而痛哭，埋怨或是责怪，但母亲为什么还那么“安静”，莫非不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里
26、看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？） 2、“只见果真胜利了”（出示：没关系，再来一次。） （1）“没关系，再来一次”这简短的一句话，是简简洁单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简洁？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。） （2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲激励她 当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍旧激励她 当凝视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样激励着 假如我就是母亲，我会这么说“没关系，再来一次。”假如你是母亲，你会怎么说（引言：啊，这是宽慰的说，激励的，耐性的） （3）你相识到了吗：这
27、是一位怎样的母亲？ 3、“母亲拉着这段最终” （1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是其次次出现”安静”这个词了,当我们把目光聚焦到安静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关切、无私。） （2）现在我的心情是暖和的是华蜜的，一起先我的心情就这样吗？（不是。原来是埋怨的。）原来想指责护士的我，因为母亲的话语，而感到暖和和华蜜。 四、拓展延长，加深理解。 过渡：同学们，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段静默地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：
28、 1、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”） 2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和激励。”） 3、我们假如理解了阿姨和母亲的话，确定也会这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会.(让学生写出自己的感受，并进行沟通。） 五、小结：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与华蜜吧。 六、布置作业： 1.熟读课文，并背诵最终一个自然段。 2.用日记的形式写一件有关将心比心的事。 板书设计： 8*将心比心 阿姨奶奶将心比心
29、 母亲护士将心比心 人人将心比心 课后反思： 将心比心这篇课文是一篇非常贴近生活、贴近学生实际的文章。通过本节课的教学，较好的完成了教学任务，实现了预定教学目标。 在本节课中，我觉得在以下几个方面做得较好：第一，针对学生特点设计的教学环节落实较好，效果也不错。其次，设计了比较简洁的板书。第三，较好地发挥了学生学习的主动性、主动性，学生参加主动。 与此同时，也存在以下不足：第一，老师在课堂上讲的还有点多，应更大胆地让学生自学。其次，课堂有些细微环节设计还有待调整、完善。 四年级语文将心比心教案 教学目标 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 2.正确、流利
30、、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在生活中我们常常会遇到这样的状况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小挚友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今日，我们将学习将心比心这篇课文，学完课文以后，或许你就会坚决果断地告知老师答案了。 预习探究合作沟通 二、初读课文，感知内容。 1.让生自读课文，遇到不相识的字同桌相互帮助解决。 2.同桌之间相互进行朗读检查，订正读错或读不好的句子。 3.全班沟通，课文主要讲了哪两件将心比心的事？ 4
31、.齐读课文。 品读体验 三、细读课文，探究明理。 1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？ 2.自由读课文其次自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。 3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。 4.用水纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，细致读一读，你体会到了什么？ 5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？ 6.全班沟通：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？ 7.有感情的朗读课文。 四、巩固延长 1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。 2.创设情境，补充对话。 在拥挤的公交车上，一位小挚友给抱着孩子
32、的阿姨让座。 在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所须要买的东西。 大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。 教学反思 将心比心是一片略读课文。是从生活中微乎其微的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼喊人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。在教学本课时，我让学生带着“什么叫将心比心？”这个问题，仔细钻研教材，细心设计教学过程，采纳不同的教学方法，使学生受到遇事能开诚布公地想一想，应如何去做。 人教版小学语文四年级下册将心比心导学案 学习目标 1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 2、正确、流利、有感情地朗读课
33、文。 揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 初读课文，感知内容 1、各自轻声读课文，遇到生字可以查。 2、前后四个同学按段轮番读课文，相互订正读不好的句子。 3、课文写了哪两件将心比心的事？ 细读课文，探究情感 1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。 2、自由读课文其次节，想想哪些地方让你特殊感动？在书上做些批注。 3、学生沟通读后感受，老师引导重点探究以下问题：读母亲安静的话，思索：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么激励护士的？她为什么
34、能这么做？ 4、有感情地朗读其次节。 5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？ 6、有感情地朗读课文。 7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。、 四年级下册语文将心比心教材分析（人教版） 四年级下册语文将心比心教材分析（人教版） 将心比心 教学目标 1学问目标 相识生字，理解课文内容。 2实力目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 3情感目标 理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 教学重难点 理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 教学过程 一、揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严
35、，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 二、初读课文，感知内容 1各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。 2前后四个同学按段轮番读课文，相互订正读不好的句子。 3课文写了哪两件将心比心的事？ 三、细读课文，探究情感 1自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。 2自由读课文其次节，想想哪些地方让你特殊感动？在书上做些批注。 3学生沟通读后感受，老师引导重点探究以下问题：读母亲安静的话，思索：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么激励护士的？她为什么能这么做？ 4有感情地朗读其次节。 5学习第三
36、节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？ 6有感情地朗读课文。 7课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心” 将心比心四年级语文教案设计 【设计意图】 是四年级下册其次组“以诚待人”为专题中的最终一篇课文，是一篇略读课文。语言简洁生动，叙事条理清晰，教化我们要设身处地地为别人想一想，多一些宽容和理解。针对学生在本组精读课文中已驾驭的学习方法，在设计这课的教学时，我主要采纳了读中悟情的方法，引导学生潜心读书，走进文本，联想自己的实际，充分感知课文内容，加深理解，提高实力。 【教学目标】 1、理解课文内容，体会课文最终一自然段的含义，培育独立阅读实力。 2、正确、流利、有感情地朗
37、读课文，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 【教学重、难点】 体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 【教学方法】 读中悟情法。 【教学支配】 一课时。 【教学过程】 一、影片导入，提示课题 1、请同学们观赏一个短片。（课件播放公益广告妈妈，洗脚）。 2、看了短片，你有何感受？ 3、这份孝心，让我们感动。这节课，我们学一篇与心有关的文章。 4、板书课题，齐读课题。 5、你能说一说“将心比心”的意思。 【利用短片导入，既激发了学生的学习爱好，又令学生较好地理解了课题，为后面的学习做好了铺垫。】 二、初读课文，整体感知 1。各自轻声读课
38、文，要求读准字音，读通句子。 2。每位同学都思索：课文围绕“将心比心”写了几件事？ 【初读课文，学生整体感知课文内容，便于对课文内容的学习理解。】 三、检查自读状况 1。同学们，昨天我们预习了课文，今日又读了一遍，我想课文中的词语肯定难不倒你，这些词语你会吗？ （课件出示生词）检查生词读音：沉重道谢眼神扎了两针埋怨激励宽容将心比心 2、词语是读准了，那老师考考大家，谁知道课文写了几件事？ 老师总结板书：帮助宽容 3、文章3个自然段，第3自然段主要写了什么？文章是什么结构？ 4、文章读了这几遍，你有何感受？（感动） 【通过检查，老师对于学生的状况，有了肯定的了解，有利于后面的教学，同时，让学生沟
39、通读文后的感受，又自然地引出了下面的学习。】 四、感悟课文，品尝语言 1、自学课文，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。再有感情地朗读。 2、与同桌沟通感受。 【自读与同桌沟通地过程，不仅让学生对文本的理解更深，而且体现了学生学习的自主性。】 3、来，大声读最令你感动的句子：（句子的出现次序以学生沟通的依次为主） 句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。 说说这句话为什么感动了你？（这位阿姨很和善。重点词：“沉重”、“始终等到才松开”。面对这样一位素不相识的生疏人，阿姨也能耐性与真诚地帮助） 假如阿姨松开手，可能会发生什么状况？ 所以当奶奶向她道
40、谢的时候，她这样说： （出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”） 读读句子，说说令你感动的理由。（1阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。2。她不光想着自己的母亲，还想到了别人的母亲。） 你能像阿姨一样轻轻地说吗？（学生读） 同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢？（沉甸甸的孝心）（板书：孝心） 【这一环节的教学，主要是引导学生在读中抓住关键的词语来理解重点句子，再联系实际来感悟，最终利用入情入境地加深理解。】 是啊，阿姨是一个孝顺的人，是什么缘由使阿姨拥有这样一颗美妙的心呢？（将心比心）引读：是啊，学会了将心比心，人与
41、人之间就多了一份爱心，读学会了将心比心，我们的天空更蓝，读学会了将心比心，我们阳光更绚丽。（学生齐读最终一个自然段） 【理解了第一件事后，老师引导学生读第3自然段，目的是想让学生在读中去理解。】 4、接着说，还有哪个句子令你感动？ 句子二：母亲轻轻地对护士说：“没关系，再来一次！” 说一说为什么令你感动？（“没关系，再来一次”这简短的一句话，不是简简洁单就能说得出口的。已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。）（板书：宽容） 引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲激励她（指名读） 当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲宽慰她（指名读） 当凝视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败时，她还是耐性地说（齐读） （3）这句话简短却不简洁啊！正因为母亲的宽容和激励，第三针果真胜利了。读到这儿，我们会不由自主地感叹：（读最终一段） 5、接着说，还有哪个句子令你感动？ 句子三：母亲用另一只手拉着我，安静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和激励。” 说说