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1、好好学习 天天向上Revision2 Lets Spell教学设计【课 时】Lets Spell一、教学目标通过各种活动,复习第四、五、六单元字母组合的发音,并训练学生活用读音规律的能力。教学重难点通过各种活动,复习第四、五、六单元字母组合的发音,并训练学生活用读音规律的能力。二、教学过程A. Listen, read and write.1. 复习活动听录音并指读第四、五单元Lets Spell板块中D部分和第六单元E部分的韵文。2. 学生观察A项中的五组字母组合:ch, th, wh, sh和tch,说一说这些字母组合的发音。Tip:五组组合中,th的发音有两种,教学中教师要引导学生加以关
2、注。3. 教师播放录音,学生整体感知单词发音。4. 教师再次播放录音,学生手指单词并跟读,巩固记忆宇母组合在单词中的发音。5. 学生两人结对,大声朗读单词,互相纠正发音错误。朗读方式如下:ch /t/chair, cheap, chick, lunch .6. 学生两人结对,讨论带有这五种字母组合的其他单词。7. 学生独立完成A项中的单词填写。8. 教师通过实物投影展示学生所写内容,核对答案。Tip:针对每组字母组合可填写多个单词,鼓励学生尽可能多地填写。th组合可按发音不同分成两类来填写。备选活动1. 说词比赛教师出示字母组合,学生需要迅速说出它的正确发音,然后学生以小组为单位,说一说带有这
3、些字母组合且发音一致的单词,比一比哪组说得最多。2. 结对游戏学生两人结对,一个学生说字母发音,另一个学生首先说出与发音相对应的字母组合,再说一说带有这些字母组合且发音一致的单词,然后互换角色再进行一次这个活动。活动期间,要求同学间注意相互检查彼此的发音是否正确。B. Listen and write.1. 教师播放录音,学生初步感知每个单词的发音。2. 教师再次播放录音,学生尝试说出所缺字母组合的发音。3. 教师第三次播放录音,学生填写所缺字母。4. 教师通过板书或实物投影核对答案。5. 学生两人结对,手指单词大声朗读,相互检查发音是否正确。备选活动让学生想一想还有哪些词与此部分的八个单词具
4、有相同的字母组合、位置一致且发音相同,如:teeth, wheat, catch, mother, wish等。仿照书中的练习形式,编写练习,然后考一考同桌或就近的同学,或以作业的形式,完成新单词练习的编写。教师收集齐后,进行挑选,并在下节课中以小测验的形式发放给学生,进行检测。C. Lets make a word book.1. 学生观察C项中四种字母组合的彩页,说一说每张彩页展示的是哪组字母组合的发音。Tip:教材中此部分有五张彩页,需要注意的是,其中有两张彩页的字母组合均为th,但是代表不同的发音。另外,ch和tch放在了一张彩页上。2. 按发音规则,尝试依次朗读每张彩页上的单词。3.
5、 学生两人结对,讨论找出其他含有这五种字母组合且发音相同的单词。4. 教师带领学生以一个字母组合为例,制作单词彩页。(1) 教师选择一组字母组合,将其写在彩页上方,在投影下展示。(2) 学生尝试说出这组字母组合的正确发音。(3) 学生说出含有这组字母组合且发音相同的单词,学生可以按以下形式进行发音练习,如:th/three。同时教师根据学生的回答将单词依次写在彩页上。5. 学生自己制作单词彩页。Tips:1. 制作彩页时,教师要提醒学生关注字母th,要根据不同的发音分别制作两张。另外,教材中ch和tch也可以分别制作彩页。2. 由于制作时间较长,建议教师可以在课堂上,让学生完成2-3张单词彩页的制作,其余彩页可布置成作业回家继续进行,直至整本彩页制作完成。这样,学生有充分的时间进行思考,同时还可以培养学生自主独立查找资料的能力,扩展课外知识。6. 将Word Book与Revision 1中的Word Book装订在一起,制作成一本本册拼读Word Book。Tip:可将学生制作的Word Book收集齐后放入班级图书角中进行展示。 3