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1、论毕淑敏儿童关注小说的若干母题论毕淑敏儿童关注小说的若干母题 接受美学的研究方法认为,文学作品使读者在阅读的过程中“重新创造出各具特色的艺术形象深化原来不很深刻的东西”。而小说,因其以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活,呈现出区别于其他文学体裁的艺术特征。因此,小说中的儿童关注,往往比其他形式的关注更能关注儿童的精神层面。毕淑敏采用小说这种文学体裁对儿童所进行的关注,更能表达作家关注的中心(如儿童与儿童的母亲),也更能使读者参与到关注的中心来,使作家、读者与关注儿童的作品三方在互动中引起共鸣。 一、关注疾病状态下儿童的生存困境 毕淑敏笔下的一部分儿童人物经常被置于
2、生死的边缘,生存在生与死的较量之中。对这些儿童的生命的关照,成为毕淑敏小说创作的一个视点。 长篇小说血玲珑里的儿童夏早早患上了渐进性贫血,骨髓停止造血,被医生宣判了死亡的命运。医生魏晓日求救于自己的导师钟百行挽救夏早早的生命,钟百行制定了“血玲珑”的医疗方案,让夏早早的母亲卜绣文再生一个与夏早早基因相同的孩子,抽取孩子的骨髓救夏早早。这样,以提供骨髓为目的而孕育的新生儿夏晚晚在其出生之际,即是其死亡之期。小说的主题在于表现成人世界对两个在生死边缘上的小生命的态度。 作品描写儿童的母亲卜绣文为了拯救夏早早的生命,为救患绝症的女儿,不惜牺牲自己的尊严,像荡妇一样委身于医生魏晓日,以期魏晓日能够在治
3、疗中尽心尽力,并能求他的老师钟百行出山治疗。为了能孕育出一个与孩子夏早早同父同母的小生命,卜绣文甚至请求匡宗元早早的生父,这个在十三年前强奸了她的、使其饱受精神折磨许多年,而如今又是生意场上的对手的男人使自己怀孕。在怀孕之后又由于高龄产生了一系列危险的妊娠反应,差点失去生命从这些描写中,我们看到了一个救女心切、慌不择路、义无反顾、倾尽所有几近疯狂的母亲形象。 我们发现,卜绣文在爱女的病症被确诊之后,她的生活重心就只剩下一件事:救女。作为一个母亲,这当然是可以理解的,但是,她的行动转变与她的外表、身份、个性以及受教育情况均不相符。卜绣文是一个受过高等教育的知识女性,时尚、靓丽、个性高傲,气质超凡
4、脱俗,处事果断、雷厉风行的企业女老板。对于钟百行所制定的“血玲珑”计划,她竟然无视计划当中以一个新生儿的生命换取一个病儿的生命这一实质,也无视要拯救一个女儿就必须杀死另一个刚刚出生的女儿这一事实,使读者感到荒唐。她为了成功怀上一个与病儿基因相同的孩子所做出的举动,也显然与人物性格逻辑相悖。在卜绣文这个人物身上,读者能感受到作家对于其母性、挽救生命的顽强以及自我牺牲精神的讴歌,但是,由于故事本身的荒唐以及人物性格发展的前后矛盾,致使人物形象没有得到丰满、有力的表现,反而损害了人物的内涵。 另一个关键人物是钟百行。作品对这一人物的正面描写不多,但他的影响却犹如一只大手,牢牢地掌控着计划的实施。他在
5、制订出“血玲珑”计划后,反复向病儿的母亲陈述计划的危险性,表明计划的一切责任在于当事人母亲的选择本身,并使用暗示性的语言诱使母亲下定决心实施计划。在母亲、胎儿的性命与“血玲珑”计划相违抗时,钟百行选择“血玲珑”,主动拿养老金资助“血玲珑”计划的实施,并嘱咐学生魏晓日在夏晚晚出生之时,给其注射可致胎儿适时脑死亡的药,以此免除医生在法律上的责任,医学泰斗的面具难掩其冷酷与无情。为积累属于自己的医学案例与经验,他无视另一个新生儿的生命,与医生的仁者之心大相径庭。这样一个医学人物,不管是从道德的层面抑或从伦理的层面,都是应该遭受谴责的对象。但读者从作品中难以确定作家对这一人物的立场。钟百行恍若世外之居
6、的生活处所、风度翩翩的外表、洞察一切先机的冷静、执行“血玲珑”计划的执著与冷酷,给读者留下了深刻的印象,亦使读者难以捉摸作家对于这一人物的态度。在描写一个医学界的权威人物的时候,是否一定需要对人物作这样的处理,我们是存在着疑问的。总的来说,作品抓住了这一人物个性化、典型性的特征,但缺少必要的立场与态度,使作品在一定程度上失去了道德评判的标准。 医生是毕淑敏这一类作品中不可或缺的角色。血玲珑中的医生形象的代表人物魏晓日是一个年轻有为的医学才俊,在冷酷与平静中充满同情心。但是,这个未婚、英俊且前途无可限量的医学才俊,却恋上了年届四十、已婚且已有一个女儿的卜绣文,实在有点牵强。为此,他不惜想尽办法请
7、出其导师钟百行,待钟百行制定出“血玲珑”计划之后,又因为爱惜卜绣文而暗加阻止。对于即将出生的夏晚晚,他总不肯按照老师钟百行所嘱而用药,最终让胎儿健康地啼哭着来到这个世界。作家力图表现出医生对生命的呵护和对生命的博大的人道主义关爱。然而我们不禁要问,医生对于其所爱恋的病人家属,竭尽全力,精心呵护,那么假设魏晓日没有爱上卜绣文呢?对于人物的处理,的确有可商榷之处。 从对生活场景的设置、人物心理的描写以及细节对于刻画人物性格所起的作用等方面考察,作品处理得比较成功的是儿童人物形象夏早早。医院这一场景对于从医22年的毕淑敏来说是再熟悉不过了,对于医院这一生活场景的描写是她拿手的,因此,病儿夏早早主要的
8、生活场景医院,被描写得很真实,随着这种真实的再现,读者对于夏早早的同情之心不断加重。夏早早对于自己因病住院这一事实,一开始“觉得很好玩”,因为“不用上课和做作业了”,还可以见到“长得很酷的医生叔叔”,还“会认识一些新的朋友”。这些心理描写,是很符合一个儿童的心理实际的。但自从同病房的梁奶奶深夜无声无息地死去,夏早早从周围的大人对待自己的态度,从自己日渐虚弱的身体感觉,慢慢地意识到了自己病情的严重,并且洞察到了自己生的时日不多这一残酷的事实,因此,她的心理也发生了变化,变得“对自己的疾病极为关注”、“养成了高度的警觉”。作品设置了一个夏早早织围巾的细节,体现了一个儿童以一种稚嫩的方式对命运的抗争
9、。夏早早“用各种毛线织一条花色复杂的围巾”准备将来送给自己的白马王子。这是对疾病的反抗,也是对成人世界的反抗:“他们都以为我活不到找白马王子的年龄。他们总是用一种看死人惨惨的眼光,盯着我看,里面充满了怜悯。我就是要这条围巾告诉大家,我打算活好多好多年呢!”但是,由于无法心安理得地使用夏晚晚的骨髓,夏早早不能选择健康,但能选择结束自己的生命。作品的以上描述,使儿童夏早早面对疾病乃至死亡的心理变化轨迹以一种符合儿童实际的方式展示出来。夏早早选择以她的离去来换回夏晚晚生的希望和权利,这其中脆弱而纯真的心理活动,借着这些细节立体地呈现在读者面前,感动着读者。 毕淑敏笔下善于描写病人的心理,这与她的从医
10、经历和心理咨询师的实践经验息息相关。毕淑敏曾说:“一个人,在他一生中心灵最无助的时候,就是他得病的时候,医生巨大的能力上的显示除了在他身体上的关注,更多的是心灵的呵护。”在长篇小说红处方中,毕淑敏刻画了吸毒病人的那些灰暗干枯变态的心理。在拯救乳房中,她描绘了那些对疾病和死亡深深的恐惧、难以排遣的心理纠结与障碍,以及无所依靠的挣扎的内心世界。在其他的以疾病为题材的作品中,同样如此。可喜的是,毕淑敏笔下徘徊在生死边缘的儿童,却与成人世界里的病人表现出了截然不同的心理状态。疾病让夏早早原本明镜般的孩童心灵渐渐向成人的世界迈进,并伴随着各种情感和意识的懵懂初开,于是夏早早有了关于生与死的最初体验,她比
11、其他人更明白生的可贵,因此,她作出自杀的选择,以把生的希望留给刚出生的妹妹夏晚晚,这有其合理的地方。正是从这个意义上来说,毕淑敏写出了关于生与死的人生的哲学意味。正如作家自己所言:“我认为这部作品反映的是一个生命的过程和对生命的看法。就我个人而言,我非常敬畏生命的过程,生命的伟大和优美、神秘的概率是现代医学远远不能穷尽的。” 另一部关注疾病中的儿童的小说生生不已,发表于血玲珑之前。普通女工乔先竹的女儿得了脑瘤,她眼睁睁地看着女儿夭折,万分痛苦,精神面临崩溃。作家起死回生,提供了乔先竹再造一个生命的选择。在以上这些小说创作中,作家表达了对儿童的一种“生生不息”的愿望。比较以上两部作品,我们能够发
12、现在情节的框架上,两部作品有着许多相似之处。两个天真活泼、聪明伶俐的小女孩都患上了不治之症,她们的母亲都重新孕育一个生命,不同的是结局:乔先竹死了,而卜绣文完好无损。在这些作品里,“新生儿的到来”被作为一种生命的进程与延续的代表意象,母爱主题的表达主要依赖于对母亲孕育生命的自我牺牲精神的讴歌,而对新生儿的孕育主体:母亲的生命的关注,则退于幕后。 二、关注社会底层儿童的成长 底层,原义指建筑物地面上最底下的一层,泛指事物最下面的部分,引申指社会、组织等的最低阶层。仅从经济上的占有程度来考察,社会底层群体包括贫困的农村中的农民、进入城市的农民工、城市中以下岗失业者为主体的贫困阶层。我们注意到,在大
13、多的文化层面上,底层的形象出现得越来越少。社会底层真实的挣扎与痛苦,具体的生活者的不幸与抗争,越来越失去了被关注的价值。在大多数女作家对社会底层的生存状况缺乏关注的时候,毕淑敏却眼光下沉,关注社会底层儿童的成长,关注社会底层儿童的母亲们在艰难的生存中教育与培养孩子的执著与坚守。作品注意到,越是社会底层的群体,为了摆脱处于底层的命运,越是关注儿童的成长,尤其是儿童的教育,作者把儿童的教育简单化为直指学习问题。作品揭示更多的社会底层儿童的父母以前所未有的重视程度关注孩子的培养与教育,甚至于拔苗助长,矫枉过正。 当然,我们也看到,毕淑敏关注社会底层儿童的创作并不完全缘于这个时代与形势的召唤,她更多的
14、是从自身作为一个母亲在养育孩子的过程中的体验生发出对育儿这一问题的关注。正是从这个角度上,她把自己这一部分关注社会底层儿童的小说称之为“家教小说”。随着创作的展开,由于对社会底层人们(主要是女工)的热爱(毕淑敏曾说:“我热爱他们,他们是我们这个社会的底色和脊梁”),毕淑敏开始关注着他们的孩子的成长,她希望儿童的母亲们尽管出身卑微,尽管家境贫寒,仍能时刻不忘对孩子付出细致入微的爱,以正确的方式表达爱,在平常而琐碎的日子里培养孩子善良的品质、高尚的心灵。为此,她在其小说作品中关注这一群体的孩子的人格是否受到尊重的问题、描写儿童们采取儿童式的措施消解来自成人世界的“逼迫”、书写儿童与他们的母亲们的迷
15、茫与迷失,营造母亲视角下的儿童世界,展现区别于父亲视角或者儿童视角的儿童世界,使其作品显现出基于底层的价值与魅力。 1997年,毕淑敏创作发表了短篇小说一厘米。作品讲述女工陶影为了一厘米执著地凭着个人微薄的力量向寺院旅游景区领导讨一个说法的故事。小说发表后产生了强烈的反响,并迅速被介绍到日本与英美国家,受到了很高的评价。在不会变形的金刚里,作品通过穷人家与富裕之家在对儿童的变形金刚玩具被损坏后的不同态度,讴歌穷人家孩子的母亲更具有宽容之心。另一部短篇妈妈福尔摩斯则讲述穷人的儿子小也由于每天与富人家的漂亮如公主一般的女儿一起上学,而受到了一个正处于青春期的男孩的妒忌,并招来了一顿殴打,儿子的母亲
16、由此临时充当“福尔摩斯”找寻打人凶手的故事等。 毕淑敏在这些作品中细致地描述儿童们的生活状况。不会变形的金刚里的儿童主人公“儿子”来自一个贫穷家庭。为了购买一个对普通人家来说再平常不过的变形金刚玩具,母亲甚至要放弃给自己购买一顶帽子和一条围巾的打算。“儿子”弄坏的别人家的玩具“最大号的大力金刚”,“代表一个令人咋舌的数字”,令母亲“有一种破产的感觉”。一厘米的“儿子”小也的母亲陶影是一家工厂食堂的炊事员,过着“处处俭省”的生活,“独自坐公共汽车”的时候,“经常不买票”,因为“一张车票两毛钱,它等于一根黄瓜、两个西红柿”跳级里的小主人公李约的母亲朱叶梅是一个车工,那种“一按开关就能弹出转笔刀、温
17、度计、橡皮盒、放大镜像个新式武器”一样的铅笔盒“价格抵得上朱叶梅一个星期的工资”。但是,儿童的母亲们自己虽然过着清贫的生活,但是仍然努力让孩子的物质生活得到保证。例如,一厘米里的母亲陶影虽然“出身并不高贵,也没读过许多书”,但是,她竭力要给儿子留下那种温文尔雅的印象,她要成为“完美而无可挑剔的母亲”。不会变形的金刚里的母亲放弃了给自己购买一顶帽子和一条围巾的打算,给儿子买下了变形金刚玩具。跳级里的朱叶梅,为了儿子小约,“割身上的肉都舍得”。因此,概括说来,作品所关注的儿童群体具有以下一些共同的特征:家境贫困、独生子女、衣食基本无忧、母亲疼爱甚至可以为之奉献一切。 首先,作品关注这一群体的孩子的
18、人格是否受到尊重的问题。我们可以看到,作品里的儿童主人公,在原本应该天真快乐、无忧无虑的年纪,却充满了压抑和焦虑感。短篇小说跳级里的母亲朱叶梅为了让儿子能够跳级,每天逼迫着年仅十岁的儿子夜以继日地读书、写字,当儿子对学习感到厌倦,向母亲作出反抗时,朱叶梅抡起拐棍打向自己,并向儿子展示自己血淋淋的伤口,以此继续逼迫看到母亲身上的伤痕已经撕心裂肺的儿子,直至儿子昏睡在跳级考试的考场上,并终于成功跳级。作品揭示为了分数和名次,儿童们玩的时间被侵占了,玩的权利被剥夺了,他们的天性被泯灭了,一个个鲜活的生命变成了学习的机器。 其次,作品注意到了儿童世界与成人世界所存在的冲突,表现了儿童对于成人世界的信任
19、危机,描写儿童们采取儿童式的措施消解来自成人世界的“逼迫”。梦幻小屋和蓝手镯讲述儿童主人公零零自己买票进游乐园时被售票员阿姨怀疑是假票,而当她带着假票入园却一切顺利没有被发现。“我”追问她真的是这样吗?她终于忍不住恼火了:“你们大人为什么总不相信人呢?我说是真的时候,你们不相信。我说是假的时候,你们还不相信。你们只相信你们自己!”猫头鹰行动里的张老师,教了30多年生物课,学生不重视,又想取得好成绩,于是,她就拖堂。下课铃响了,她还要提一个问题,学生答不出来就休想下课。下课十分钟的时间,孩子们要上厕所,忙得解不开腰带,喝热水等不及凉,对着水龙头灌凉水。为了维护自己的权利,孩子们组织了猫头鹰行动。
20、上课前,总指挥李遥遥把带表的同学召集在一起,先对表,再走时。下课铃响起时,张老师习惯地又提出了一个问题,这时,“孩子们胸前的挂表不屈不挠地歌唱起来”猫头鹰行动很有效果,张老师从此不拖堂了。毕淑敏以平实、明白而晓畅的语言表现儿童的纯真与无奈,促使成人世界的读者们深深地反思。 再者,作品着力书写儿童与他们的母亲们的迷茫与迷失。在现实世界的教育制度与成人世界以爱的名义的“逼迫”下,儿童们的生存空间已经被无限地缩小。在刻画这些儿童形象时,作品集中笔力书写了儿童们的迷茫与迷失。不会变形的金刚描写母亲对于培养孩子的宽容之心的执著与坚持,可是“儿子”却对母亲的执著与坚持感到不能理解。在一次与小伙伴互换玩具的
21、过程中,变形金刚被小伙伴小胖搞坏了。在经过考虑之后,儿子选择原谅小胖的无心之失。让儿子不解的是,当儿子把别的小伙伴的变形金刚弄坏了时,别的小伙伴的家长却没有原谅他,一定要他赔。于是,他也去找小胖赔自己的变形金刚,并用小胖赔偿的钱为母亲买回了织围巾的线。可是,母亲却在此时生平第一次打了儿子。对于母亲的举动,儿子十分不解,“痴呆”地望着母亲,“不知道自己错在哪里”。儿子感到困惑的是,别人让我赔,我为什么就不能让别人赔呢,母亲为什么要因为这个而打我呢?在这里,母亲代表的是传统的道德观念,她希望儿子从小能抱着一颗宽容之心长大,但这种传统的观念在现实生活中受到了严峻的挑战,别的孩子的父母并没有如自己那样
22、教育孩子,所以,孩子感到迷茫,不知道该遵从于哪一种道德标准,或者说,社会生活均已最大限度地多元化,根本就没有统一的道德标准。作品的深刻性在于,它不仅写出了孩子的迷茫,也写出了母亲内心的迷惑,并提出了“如何在平和的时代,养育孩子的话题”。短篇跳级进一步反映了母亲内心的自省。在逼迫孩子跳级这个痛苦的过程中,“已完全丧失了对自身的感觉”的朱叶梅自觉自己并没有任何错,因为她“只有一个责任,就是把他培养成人,培养成一个有用的人”这对一个母亲来说,有什么错呢?只有初中文化程度的朱叶梅认为除了这样做,别无他法。正是因为爱孩子,她才“千方百计地教会他在这个充满竞争的世界里生存”,为了“儿子会体面而荣耀地活下去
23、”。小说的结尾写到,朱叶梅在把儿子送进跳级考试的考场之后,不知道自己“应该干什么,该上哪里去”,感觉“多少日子以来,支撑她整个生活坑道的枕木突然被抽走”,反映出朱叶梅此时虚弱、苍白的内心。在内心的自省中,她对于自己为使儿子跳级所实施的逼迫在一定程度上也产生了怀疑。作品对于这些社会问题的揭示并不仅停留于此。作品进一步揭示,在迷茫与迷失之下,孩子们的成长过程开始出现一些负面问题,例如,孩子们如同温室的花朵般经不起风雨,除了读书,两耳不知窗外事。小说妈妈福尔摩斯里儿童主人公也也,已经13岁了,在被打后,却像一个木偶一般,只会回家向妈妈哭诉,有了解决问题的办法,也只会说是妈妈说的。读者在阅读这一类作品时,总被小说中母亲的艰辛与坚忍所打动,从而生发出对她们、她们的孩子的深深的同情,并为她们在育儿的过程中所出现的失误感到惋惜。 8