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1、第六单元 购 物 一单元教学目标：1在购物情境中，认识各种面值的人民币，认识元、角、分及相互关系。2在购物情境中进行有关钱款的简单计算，解决简单的实际问题。3通过购物活动，体验数学与生活的密切联系。二单元教材分析：本单元的标题“购物”点明了本单元内容的特点，即在学生的生活经验及感性认识的基础上，通过设计一系列学生熟悉的购物活动，使他们认识人民币，能解决与人民币有关的一些实际问题，如，本单元通过“买文具”认识小面额人民币，通过“买衣服”认识大面额人民币，通过“小小商店”学习正确使用人民币等知识，并综合运用所学知识来解决实际问题，因此，本单元内容的学习重点不应该放在记忆元、角、分的进率及互换方法上
2、，而应在购物活动中体会人民币的功能和正确使用人民币的方法，体会不同面额人民币之间进行等值兑换方法的多样性。一年级小学生比较缺乏独立购物的实际经验，因此，教材创设了“小小商店”的情境，组织学生在模拟的购物活动中，运用已学的加减法知识独立进行算钱、付钱、找钱等实际操作，体验付钱或找钱方式的多样性，体会应付的钱、付出的钱与应找回的钱三者之间的关系，体会正确计算应付的钱或应找回的钱都是加减法在购物中的重要应用。三教学课时：本单元课时安排：5 课时 题 目 买文具 备课人 邹艳华 教 学 目 标 1、认识各种小面额的人民币及其换算关系。2、初步体会人民币的作用。3、教育学生爱护人民币。教学 重难点 让学
3、生初步体会人民币的作用。教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、创设情境 当你们要做一年级小学生走进学校的大门时，你们都做了哪些准备工作？买书包，买文具。板书：买文具 哪些东西是文具呢？学生回答，老师出示图。1 角 8 角 5 角 1 元 2 角 2 角 橡 皮 尺子 铅 笔 转 笔 刀 练 习 本 6 元 5 角 1 元 9 元 8 角 铅 笔 盒 元珠笔 水彩笔 二、组织学生活动 1、说一说购买以上这些文具需要哪些面额的人民币。出示价钱，学生认读。2、认识人民币。出示图 纸 币 硬 币 3、说一说你的学习文具的价。4、根据学生已有的生活知识，以小组为单位进行兑换
4、人民币的游戏。老师举例：5 个 2 分硬币可以换 1 角 伍元 贰元 壹元 伍角 5 角 1 元 1 角 5 分 2 分 1 5、在小组说的基础上，归纳小结 1 元=（）角 1 角=（）分 三、课堂练习：1、1 元钱可以买哪些学习用品？（1）可以买 块橡皮（2）如果买一把尺子，应找回 （3）要买一个转笔刀，还差 （4）想买一块橡皮、两把尺子、一本练习本，钱够吗？2、填一填（1）伍元能换 张壹元 贰元能换 张壹角 伍角能换 张贰角和 张壹角（2）1 张壹元+1 张贰元+一张伍元=元 3 张贰元+|1 张伍元|=元 2 张贰元+3 张壹角=元 角 四、小结： 1、这节课你有哪些收获？2、我们怎样爱
5、护人民币 板 书 设 计 买文具（黑板贴图）修改及补充内容 教学反思 题 目 买衣服 备课人 丁香香 教 学 目 标 1、认识各种大面额的人民币及其换算关系。2、进一步体会人民币的作用。教 学 重 难 点 认识各种大面额的人民币及其换算关系。教 学 课件 课 时 1 准 备 学具 安 排 教 学 过 程 一、创设情境 小明的妈妈要过生日了，她想把自己打扮的漂漂亮亮的，于是她来到了服装店打算给自己买一件上衣和一条裙子。请同学们看课文中的元题插图 板书：买衣服 一件上衣多少元？59 元 一条裙子多少元？36 元 小明妈妈给售货员多少钱？二、认识大额人民币 1、出示图 2、说一说是多少钱？3、小组讨
6、论：（1）妈妈手里的钱够买一件上衣和一条裙子吗？（2）如果你相想买围巾，你怎样付钱？（3）如果你想买一条围巾和一条裙子需要多少钱，可以怎样付钱？4、小组汇报，讨论结果 5、说一说这节课与上节用钱买东西有什么不同？什么时候需用面额大的人民币？三、巩固练习 1、能换 张 能换 张 能换 张 能换 张 能换 张 和 张 2、100 元 伍拾圆 拾 圆 壹 圆 贰 圆 元 元 3、小组讨论：有一些 妈妈需要 100 元钱可以怎么拿？4、小组汇报 5、数学故事：通过这个数学故事，使学生感受到储蓄的功能，培养他们勤俭节约的好习惯。过年时小红得到了 50 元的压岁钱，于是她去银行存钱，走在路上碰见了小明，小
7、明问她干什么去？她告诉小明到银行存钱去，那么一年之后你们猜猜小红从银行取出的钱怎么多了？板 书 设 计 买衣服 （黑板贴图）修改及补充内容 教学反思 题 目 小小商店 备课人 卓敬敏 教 学 目 标 1通过购物中的付款活动，体验付款方式的多样性。2通过购物活动，巩固 100 以内的加减法计算。教学 重难点 通过购物中的付款活动，体验付款方式的多样性。教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、明确目标，提前准备。?提前几天布置活动课的准备工作：我们要开展一次非常有意义的数学活动，需要把教室布置成一个小小的商店，并利用所学的有关人民币的知识进行一次真正的购物。同学们有的要
8、做售货员，有的要做顾客。商店里的商品需要大家共同准备，请大家把平时使用过的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品(每人带 23样物品)，并制作出这些商品的价格标签。这些物品的价格你们可能不一定知道，但可以通过不同的方式了解，例如，可以到商店去调查，也可以问问自己的家人，或者根据情况估一估价格、查一查资料。(购买活动时使用模拟人民币的学具卡片。)二、创办商店，展示商品。谈话：小朋友今天带来了一些物品，打算办个“小小商店”(板书)。商店设(儿童玩具)、(学习用品)、(生活用品)3 个柜台。(展示 3 个标牌)提问：你们带来的物品中哪些是玩具？哪些是学习用品？哪些是生活用品？请同学们分一分，并进行
9、交流展示，并分别把物品摆放到相应柜台上。三、购物指南，示范购物。(1)教师准备，第 66 页货架上的东西，地球仪、字典、书包、文具盒、布娃娃、大熊猫等。提问：如果我要买一辆汽车，应该到哪个柜台？我有 10 元钱，够不够买？不够怎么办？修改后为：把准备的东西放在讲台上，直观的进行教学，并直接请小朋友上来买一买，这里由教师做营业员。(2)如果要买1本字典和1个书包大约要带多少钱？你是怎样估计的？估计一下任意买两样东西大约要多少钱？(3)提问：30 元钱买 1 只玩具熊和 1 个布娃娃够不够？为什么？(4)在文具柜台，50 元钱最多可以买几样东西？你想买哪些东西？你带了多少钱？够不够？小朋友还有什么
10、想说的？(教学设想：用 50 元钱买这些物品，最多能买几件，也要通过讨论形式，应该买价钱比较便宜物品)(5)通过让学生分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选购物品，同时请其他学生观察上台购物学生的买卖过程。讨论：你认为在购物中应注意什么？小结：顾客首先要确定买什么东西，属于哪一类商品，再到相应的柜台找到该商品，了解商品的价格，同时要根据需要购买，不要浪费。要根据自己手里的钱确定怎样付款，售货员则要根据商品的价格和顾客付的钱数计算出需要找回多少钱。四、现场购物，体验成功。谈话：我们已经了解有关购物知识，现在我们一起到小小商店去购买自己需要的东西。教师可以选定一部分学生扮演的售货员，其余的扮演顾客。让
11、学生根据自己的需要，利用人民币购买商品。在活动过程?中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的；另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。修改：营业员可由原来的一名改为两名学生 五、汇报讨论，活动总结。活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现问题进行讨论。(1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下。这种解决问题方法是不是最好的？(2)你原有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？判断一下算得对吗？(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？六、实践平台，拓展提高。红红到超市买东西，他付给营业员50 元的人民币，营业员找给他 5 元钱，请你说一说他可能买了下面哪几样东西？汽车 38 元 飞机 5 元 沙滩玩具 10 元 布娃娃 30 元 手电筒 2 元 纸扇 3 元 修改：这个环节要突出学生学会购物的策略。板 书 设 计 小小商店 （购物活动）修改及补充内容 教学反思