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1、角的初步认识教学设计【教学内容】（人教版）义务教育课程标准实验教科书 数学（二年级上册）第 38 页40 页的内容。【教学目标】1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、会用直尺画角。3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。【教学重难点】初步认识角，建立角的空间观念。【教学准备】课件、正方形、长方形、三角形、圆图形各一个、活动角、蓝角、红角各一个、三角板（师生）、长方形纸、剪刀【教学过程】一、创设情境，激趣导入 师：同学们，在一年级的时候我们就学过很多图形，今天老
2、师就考考你们（在黑板逐一贴出正方形、圆形、三角形、长方形，学生说出是什么图形）师：（出示五角星形）那这个呢？生：五角星。师：哦，真厉害，谁知道它为什么叫五角星？生：因为有五个角。师：真聪明！角到底是什么样的图形呢？今天我们就一起走进角的世界，一起来学习有关角的知识。（揭示课题并板书：角的初步认识）二、自主探索、感悟新知（一）认识图形中的角。1、摸角。（1）师：五角星有角，那三角板有角吗？（有谁能给大家指一指哪里有角？（学生指出的角都是一个点）师：老师明白了，原来角就是这样一个图形啊（边说边在黑板上点一个点）这是角吗？生：不是，只是一个点。师：对，摸一摸这个点，有什么感觉？生：尖尖的。师：这个尖
3、尖的点只是角的一部分，在数学王国里我们把它叫做顶点 师：那角除了有个顶点，还有什么？（两条线）这两条线，我们把它叫做角的边，摸一摸这两条边，有什么感觉？生：直直的。小结：所以角是由一个顶点两条边组成的，我们在指角的时候，不仅要指出角的这个点，还要指出这两条直直的边。（示范指角）（2）同桌互相指一指角。（二）感知生活中的角 1、寻找主题图中的角 同学们已经认识了角，我们来玩个寻宝游戏好吗？（好）师：（出示主题图）在这美丽的校园里藏有许多角，你们能把它们找出来。指名说说在主题图上找到的角。2、寻找身旁物体表面的角 师：孩子们，其实，不光在这些图形中有角，我们的教室里，也有很多的角陪伴着我们，同学们
4、找一找，哪些物体的表面有角。指名说说在教室里找到的角。3、欣赏有角的图片。（伴音乐）师：小小的教室里有这么多角，那我们生活中的角可以说数不胜数，不计其数，只要我们用心观察，就会有很多发现。下面让我们一起去看看生活中的角吧。（三）认识角 这么多物品有角，那下面这三个物品有角吗？如果有，它们的角又分别在哪里呢？1、抽象出数学中的角。（1）从实物图片中移下三个角，标出角的各部分名称。师：谁记得刚才老师说这尖尖的点叫什么？两条直直的线叫什么？小结板书：角有一个顶点，两条边 （2）请一名学生指出其它两个角的顶点和边。2、练习。判断下面图形是不是角，并说明理由。（四）折角、画角。1、折角 同学们，既然我们
5、知道什么是角，那你能用一张圆形的纸折出一个角吗？（1）学生自由折角，师巡视给有困难的学生帮助。（2）展示学生画出的角。2、画角 同学们会折角了，那你们想画角吗？，用你的方法画出一个角。（1）、学生自由画角 2、展示学生画出的角。（针对出现的问题及时纠正）3、教师师范画角 小结：画角时要先画顶点，再用尺子从顶点起向不同的方向画两条直直的线。4、请你用老师介绍的方法画一个规范的角，好吗？并给角标上顶点、边（欣赏学生作品）（五）动手做角，体现角的大小变化。1、游戏“变变变”，体验角的大小。过渡：现在，我们一起来玩一个“变变变”的游戏，利用你手上的两根铅笔，按要求变出一个角来，看谁反映最快。师：你有什么发现？（角怎样使角变大呢？变小呢？）小结：要想角变大，就把两条边打开；想角变小，就把两条边缩回来。2、蓝角和红角的故事 师：在数学王国里有一对好朋友叫蓝角和红角，有一天它们吵架了，我们听听它们在吵什么？（播放动画）师：大家认为，谁说得对？为什么？（课件演示：两角重合）小结：角的大小与边的长短无关，两条边张得越开，角就越大。三、拓展练习，巩固新知 1、数数下面图形中有几个角。2、在四边形中添一条线段后，有几个角？四、课堂小结，知识升华 通过今天这节课的学习，你知道了什么？五、板书 角的初步认识 边 顶点 边 角有一个顶点，两条边 角的大小与边的长短无关，两条边张得越开，角就越大。