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1、30 女娲创造人类 教学目标 1自主学习本课生字，理解新词。2正确、流利、有感情地朗读课文.默读课文，了解关于人类起源的美丽传说,激发学生探索奥秘的兴趣，更加热爱大自然,热爱生活。继续学习抓住重点写作的方法。教学重点 通过了解关于人类起源的美丽传说,学习抓住重点写作的方法 教学准备 课件或挂图、小黑板、有关人类起源的神话小故事。教学时数 1课时。教学过程 一、导入激思，揭示课题 同学们,今天我们来探讨一个问题:我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗?(是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的)对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。那么,在中国古代的神话中，人是如何诞生
2、的呢?这归功于一个叫女娲的女神今天,就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示课题女娲创造人类,齐读.二、初读课文,疏通字词 1自由读文,注意读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。2课件（或小黑板)检测掌握生字新词的情况.3分小组读课文.三、课文分析,探究质疑 1出示女娲挂图。这儿有一幅女娲的画像,美不美?我们也可以将她画得更美,传说中女娲是一个神,具有非凡的能力,她造人的手段和方法体现了“神”的威力,让我们一起步入神话的殿堂，走进“女娲创造人类”的故事。2同学们随着音乐轻声朗读课文，读完后提出不懂的问题。指名提问,有三到四个问题后，让同学们主动回答一下，再接着提
3、问,接着讨论回答。注意：教师适时引导学生结合课后一题,进行分析解答。3那么课文中作者又是分几步展开叙写的呢?分三步：（）女娲为什么造人？(2）造人的方法是什么?(3)怎样让人一直生存下去呢?分四步:(1)女娲为什么要造人？(2）女娲是怎样造出第一个人的?(3）怎样才能造更多的人呢?（4）怎样让人类自己繁衍生息?教师:我觉得两种分析都对:一是概括分,一是具体分,我们暂且按第二种分法吧。谁能回答这四个问题呢？（课件出示问题,引导学生分析回答)同学们跳读课文，在文中找到答案,并用喜爱的符号勾画出来，再全班交流自己学习的收获 四、深入阅读，共同探究 老师也有两个问题，我们共同探究一下。（可分组讨论。)
4、第一个问题:女娲是神话传说中的人物，但作者又赋予她人的情感,人的生活体验,她又是一位母亲的化身,女娲创造了人,使她得到了做母亲的自豪和欣慰。晚霞里、星光下，女娲忙碌、疲倦的身影,正显露出一位的母亲勤劳、智慧、伟大.我们姑且把她视为一个“人”吧，说说看，女娲是一个怎样的人?指名说，教师相机板书。(是一个神通广大、勤劳、大公无私、感情丰富、充满爱心、有智慧、极其聪明、手非常巧、慈祥)第二个问题是：我们学过或看过许多神话，如西游记封神榜嫦娥奔月春光灿烂猪八戒等,明知道都是虚构的，但为什么还喜欢看,还那么吸引人呢？归纳:就以女娲创造人类为例,它借助想象的翅膀，全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面:一
5、是人类自身对获得生命的欢呼，二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想象的翅膀,女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体.她有想象中的神才具备的非凡创造力,也有人类的许多美好品质，如质朴、勤劳、充满活力和智慧等。从中我们也明白神话故事的情节是虚构的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特、合情又合理的想象就是神话故事中的亮点.神话之所以有永恒的魅力,就是因为它文学性、艺术性、趣味性、思想性强,对我们有教育意义 五、跳出课文,展开想象 1我们的想象力是建立在见多识广的基础上的,我们要不断地提高想象力,就要不断扩展自己的视野。让我们放眼古今中外,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话,表现远古近代人们对未知领域的探求,对美好生活的向往等等。关于人类的起源还有一些美丽的传说,课外去找一找，读一读。教师推荐阅读伊甸园里,请同学们说说同样是神创造人类的神话，中西方有没有区别.2神话既然是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事，我们也可以对它的故事情节进行大胆的改造,请对课文的某一部分进行合理的想象，或许你的想法更高明,更有吸引力。指名交流自己的想象。3课文是根据风俗通有关“女娲造人”的记载改编的。读一读风俗通中的原文。思考:两篇文章,你更喜欢哪一篇,为什么?