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1、生命生命教学设计 导入新课?同学们，上课之前，我要先给大家介绍这样一个人，在别人看来，她也许是个很不幸的人，她不能像常人那样生活走动，她的很多时光是坐在轮椅上度过的，她的肉体和精神都受到了极大的折磨。但她却声称自己“活得十分富有”，因为她拥有一个丰繁博大的精神天地，而构成这个天地的，是她对自然、对生命的感悟。她就是杏林子。今天我们要来学习她的文章生命，生命。出示文题生命，生命?交流预习 掌握下列加横线的字的读音 骚扰 小憩 茁壮 糟蹋 庸碌 辜负 昂然挺立 擎天撼地 肃然起敬 一：朗读【叩击心灵，感知大意】1、大声朗读（读准字音，读出轻重缓急，读出抑扬顿挫）。2、理解文章内容，揣摩写作意图，有
2、感情的朗读，从朗读中解决思考题：是那些事引发了作者对生命的思考 事例一 飞蛾求生 那翅膀在我手中挣扎的生之欲望，令我震惊，使我忍不住放了它！事例二 瓜子抗争 那一股足以惊天憾地的生命力，却令我有种肃然起敬的感动 事例三 聆听心跳 我必须对自己负责。（随文评点“对自己负责”的含义。）（板书）飞蛾的挣扎；小瓜子萌芽生长；心脏的跳动 过渡：无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力，作者从小现象悟出大道理是?很能启发人的 让我们进入第二个环节：二：选读【领悟内容，解读文意】请从以上三个实例中，选出你感触最深的实例去读，读完谈谈自己喜欢的原因。（指名朗读并回答）生：喜欢第一个事例，喜欢的是飞蛾的顽强抗
3、争精神；?喜欢第二个事例，生命的价值在于奋斗，如张海迪的经历；?喜欢第三个事例，联想到自己，我们应该对自己负责。作者从三个事例中引发出对生命的思考，她呼唤“生命，生命”，表达了自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人都珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。过渡：这篇文章思想内容深刻，而深刻的思想，正是靠准确生动的语言来表现。?下面我们进入第三个环节：三：寻读【品评词语，咀嚼警句】看看三个实例中那些词语用的最准确、最生动。“极力”这个词，生动地刻画了飞蛾求生的强烈渴望。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。“茁壮成长、昂然挺
4、立”写出小瓜苗顽强的生命力；?“肃然起敬”是发自心底的敬佩；?“冲破”、“不屈”体现生命的顽强；?“仅仅”写出小瓜苗在没有阳光泥土的恶劣环境下，体现出对生命的执着；?“擎天撼地”体现生命顽强；?“竟然”突出我的惊喜。（?教师小结：这些富有表现力、生命力的词句是很能表达作者的情感的，也才使文章显得更为生动，朗读时特别应注意。?）师：朗读指导：注意把握朗读技巧（1）注意语速、语调、停顿、重音。（2）理解内容，有表情地加以朗读。（自由朗读）四：品读【品味人生，升华自我】读罢此文，你感受到什么在日常生活和学习中，自己对生命或人生有哪些认识我们应当怎样去生活 (可任选一题作答)生命只有一次，应好好珍惜；
5、?人总是要死的，选择死亡的方式可以不同；?生命是宝贵的，应该活得精彩。?生命像小说，不在于长而在于精。?生命中要有梦，活得精彩、充实才有生命。?生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。?生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。?生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。?生命像火把，应该使劲燃烧。?生命像蜡烛，都很短暂。?生命像万里长城，没有止境。?生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。?生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得爱的真谛。?五?拓展训练：?读完这篇文章，我们看到的飞蛾、渺小的香瓜苗、全身瘫痪，行动不便的杏林子，你觉得他们的生命美丽吗你认为她们的生命因为什么而美丽（
6、也许学生会说，她的生命因为顽强的毅力而美丽，也许学生会说，她的生命因为执着，因为坚持而美丽）世界上有无数美丽的生命，让我们一起来说说。请用下面的格式说话：“我感受到生命因为而美丽，”。?示范：我感受到生命因为自强不息而美丽，着名作曲家贝多芬又瞎又聋，但他自强不息与命运抗争，终于“扼住了命运的咽喉”。?我感受到生命因为顽强拼搏而美丽，张海迪阿姨下半身不遂，但她顽强与命运抗争，而轻椅上的梦成了激励青年上进的明灯。?我感受到生命因为有无限的价值而美丽，伟大的作家鲁迅就是一个极好的例子。?我感受到生命因为奋斗而美丽，像居里夫人，一生都奉献于发明上。?我感受到生命因为助人为乐而美丽，雷锋的一生都用于为人民服务中去。等?高位截瘫的桑兰笑对人生！坐在轮椅上的总统罗斯福为反法西斯战争作出了卓着的贡献 过渡：文章可以结束，但生命的长河永无止境。哪怕我们的世界变得越来越小，越来越平庸，也别让我们的生命之花枯萎，别让我们的精神之花凋谢。?让我们用杏林子的一段话作结 杏林子说:上帝什么时候会接我去，我不知道。对我而言，每一天都是生命的最后一日，每一天也是生命的第一日。因为是最后一日，便倍觉珍惜宝贵；因为是第一日，便仍有无限的期盼与展望。谢谢