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1、10 再塑生命的人 配套教案 教学目标：知识与能力 1积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾等词语。2把握海伦凯勒的人生经历及其品质。过程与方法 1培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。2揣摩文中重要语句，加深阅读体验。3理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感谢的情意。情感态度价值观 1领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。2学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。教学重点：研读课文，把握作品的思想内容。教学难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教法学法：诵读法，质疑研讨法。教学课时：2课时 教学过程：第一课时
2、一、导入 引用名言导入 十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。美国：马克吐温 人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课 我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。罗斯福夫人 二、解题 1、“再塑生命的人指的是 安妮莎莉文老师 ，她再塑了 海伦凯勒 的生命。2、课文节选自?假设给我三天光明?一书。三、走近作者 海伦凯勒，19世纪 美 国盲聋女 作 家、教育 家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五
3、国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。她被美国?时代周刊?评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章等奖项。主要著作有?假设给我三天光明?、?我的老师?、?我的生活?等。她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，被誉为“美国英雄！海伦在她的名作?假设给我三天光明?一文中深情地抒发她对莎利文老师的爱：“假设给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。四、整体感知 默读课文，思
4、考并答复：1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？不幸 截然不同 2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？幸福 爱、教育 我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？段落 事件 海伦的
5、感受 第5段 第一次亲密接触 陌生 第6、第8段 给我洋娃娃，教“我拼写doll 自豪、快乐 第7段 教“我学会简单的字 领悟 第912段 教“我学会区分“杯和“水 不耐烦恍然大悟求知欲油然而生 第13段 教“我比较复杂的字 喜悦、幸福 行文脉络 相识前：“我的内心惶恐、绝望。1-4 莎莉文老师教“我拼写词6-7 相识 莎莉文老师教“我区别具体事物8-9 井房散步，从自然中认识“水(10-13)文中“我的感情变化的词句 愤怒、苦恼，疲倦不堪、惟恐意外发生，自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。本文表达了莎莉文老师教“我 识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术
6、，表达了“我对莎莉文老师由衷的赞美和感谢之情。第二课时 五、分析人物形象 体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术 探究一：理解开头 1、作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具体明确？作者对这一天的印象非常深刻，同时也说明莎莉文老师对我的影响之大。2、作者为什么“不能不感慨万分，“截然不同一词有何表达效果？运用双重否认，表达强烈肯定含义，强调莎莉文老师对我的影响非常大。“截然不同一词说明了从那时开始老师对海伦生命的意义。探究二：比照与比喻 1、朗读2、3段思考，“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事发生。这句话在文中起什么作用？第3段开头的景物描写有什么作用？暗示老师将要到
7、来，设置悬念，引人入胜；美丽景色反衬“我内心所受的累累创伤，也反衬我对即将发生的“奇迹的渴望。2、默读第4段思考，这段描写了“我当时怎样的心理状态？这样写有什么作用？用“大雾中的航行来比喻自己在遇到老师之前那种无助、彷徨、苦闷的心情，以及内心对光明的渴望，从侧面衬托了老师的重要性。课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？到“我家的时间及对“我的重要性 激发读者的阅读欲望，产生期待、期盼的急迫心情。介绍“我内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望 既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我对生活充满期望形成比照，突出了莎莉文老师对“我的重要性。探究三：体会学习的艰辛与
8、收获 1、第6段中“立即跑下楼去说明了什么？第10段中产生摩擦时，老师为什么带我去散步？生动形象的表达了我初学知识的兴奋和喜悦；将我带入一个轻松、美好的环境，让我从坏心情中解放出来，获得轻松愉快的学习心境，寻找教育契机。2、第11、12段，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐、自由。这句话有什么深刻含义？“充满新奇的眼光指什么？“两眼浸满了泪水中的“浸字有什么表达效果？说明老师的教育取得了神奇的效果，“水开启了海伦智慧和情感的大门。“充满新奇的眼光指我获得了生命的意识和感情，拥有了求知的无比美妙的感受。“浸形象写出了我满眼泪水的样子，生动表现出我的痛惜和悔恨之情。莎莉文老师对海伦的教育
9、顺利吗？举例说明。挫折 不能分清“杯和“水 海伦 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。莎莉文 把洋娃娃扫到炉边把帽子给我爱心与耐心 把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER“水字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。教学技巧高超 效果 我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。1、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？请以“我从_这句话中读出莎莉文 或海伦 是_的人为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。莎莉
10、文老师：热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心 海伦：聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活 六、深入探究 2、请谈谈你对文章标题“再塑生命的人的理解。字面：重新塑造生命、重新获得生命 内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由。意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感谢。2、海伦再塑生命成功的因素 海伦凯勒 毅 力：小海伦没有对认识文字放弃 灵 感：小海伦通过水受到了启发 求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情 好老师：安妮莎莉文 了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引
11、导 热爱教育对象 3、本文突破了“以写老师为主的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。正面描写-侧面描写 直接描写 间接描写 七、课文小结 莎莉文老师将人世间美好的思想情操“爱，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感谢自己的老师，她说：假设给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。莎利文教我认识事物 爱心博大 教育有方 再塑生命的人
12、热爱生活 海伦凯勒 敏而好学 主观努力 共创奇迹 坚忍不拔 八、拓展延伸 海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残障人的事迹：史铁生 因双腿瘫痪于1972年回到北京。并开展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作。史铁生创作的散文?我与地坛?鼓励了无数的人。2021年年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委
13、员。2021年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。阿炳(原名华彦钧)二十多岁时患眼疾双眼相继失明 二胡作品?二泉映月?获二十世纪华人经典音乐作品奖。奥斯特洛夫斯基 苏联作家 25 岁全身瘫痪，双目失明以顽强的意志创作了长篇小说?钢铁是怎样炼成的?。张海迪 5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫自学掌握英语、日语、德语等。当代知名作家 翻译家。富兰克林罗斯福 美国政治家 41 岁时因患脊髓灰质炎，下肢瘫痪是美国历史上唯一蝉联四届的总统。“孔雀仙子邰丽华 斯蒂芬威廉霍金，英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是当今享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大
14、的科学家，还被称为“宇宙之王。21岁时不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，所以被禁锢在轮椅上，只有二根手指可以活动。当时医生预测他最多活两年，但他依然活着。1985年，因患肺炎做了穿气管手术，被彻底剥夺了说话的能力，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。我的手指还能活动，我的大脑还能思考；我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心在一次新闻发布会上，一位女记者提出一个苛刻的问题，但霍金还是以恬静的微笑这样答复，霍金不仅以他的成就征服了科学界，也以他顽强搏斗的精神征服了世界。拜伦 1788-1824 英国19世纪著名浪漫主义诗人被称为“诗坛的拿破仑天生跛足 路德维希范贝
15、多芬 1770-1827 德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋 世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界 九、积累名言 微笑面对挫折 勇于开拓进取 顽强的毅力可以征服世界上的任何一座顶峰。荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。培根 十、课后作业 1、完成练习三、四 2、课外阅读?海伦凯勒自传?假设给我三天光明?。板书设计 莎利文教我认识事物 爱心博大 教育有方 再塑生命的人 热爱生活 海伦凯勒 敏而好学 主观努力 共创奇迹 坚忍不拔 范进中举【教学目标】知识与能力“腆“作揖“盘缠等字词
16、的音形义。2.通读课文，把握文章主要内容，认识小说所反映的社会生活。过程与方法 1.感知艺术形象，学习运用描写人物的手法。2.品味小说语言，领会挖苦艺术的魅力。情感态度与价值观 认识封建科举制度对知识分子的毒害。【重点难点】教学重点 1.梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。2.了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。教学难点 品味小说的语言，领略古代小说的挖苦艺术的魅力。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时 一、新课导入 在我国封建社会，要改变个人命运，大多数人只有凭借参加科举考试，凭“四书五经才能敲开仕途的大门。可惜有人中举了，却疯了，他就
17、是范进。今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来感受封建科举制度的罪恶。二、自主预习 1.背景资料 吴敬梓，清代文学家，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作 儒林外史。吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形
18、骸，大肆挥霍遗产，不到十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了青王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的挖苦小说儒林外史。2.知识链接 儒林外史简介“儒林指读书人这一阶层。儒林外史全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，挖苦因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生、严监生等等，在中国文学史上，尤
19、其是挖苦小说中，这本书获得很高评价。1订正字音 中举 zhng 作揖 y 商酌zhu 拙病zhu 相公 xing 带挈 qi 名讳 hu 桑梓z 啐在脸上 cu 倒do运 不省 xng人事 攥zun紧 解ji元 腆tin着 妥帖(ti 挣扎(zhng)请帖(ti)挣钱(zhng)字帖(ti)（2）词语释义 唯唯连声：连连容许。唯唯，容许的声音。拙病：难治的病。不省人事：不明白人事；昏迷。不由分说：不容人分辩白释。三、合作探究 一整体感知 1.速读课文，给课文分段并归纳段意。答案例如：全文分成两个局部。第一局部l2段：写范进进学回家到中举前的情况。第一层1段：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。
20、第二层2段：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。第二局部311段：写范进中举后情景。第一层35段：写范进中举后喜极而疯。第二层69段：写胡屠户治疯。第三层1011：张乡绅拜会和胡屠户受赠。2.课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？答案例如：范进喜极发疯的过程可分作四层。第一层写昏厥。用“看“念“拍“笑写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事写范进昏厥的动作神态。语言描写中“噫写出惊喜过望的心情，说“好了是因几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。第二层写疯跑。用“爬将起来“拍着手大笑“飞跑这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。第三层写跌倒。用富有挖
21、苦性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，包含了极其强烈的挖苦意味。第四层写疯走集上。“拍着笑着的动作描写，写尽范进的疯态。二研读分析 1.课文写范进的喜极而疯说明了什么？答案例如：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进癫狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。2.范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。答案例如：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进
22、秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视，岳父可以任意辱骂他。他中了秀才，社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致：范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯中的情景，别的都“昏昏沉沉记不得，唯独“记得是中的第七名。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。四、课堂小结 本文着力刻画了范进这个热衷科举的
23、下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地挖苦了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。第二课时 一、新课导入 上节课，我们分析了范进的形象以及这个人物所表达的主题。这节课，我们再来探讨一下课本描写的胡屠户等另一些人物的形象，以及表现手法的运用。二、合作探究 1范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了什么变化？课文用什么手法写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？答案例如：小说运用比照手法，运用语言描写和动作描写，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的比照，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩
24、的性格，跃然纸上。2张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？答案例如：他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来稳固和扩大自己的权势。3范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？中举后乡邻有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻居来帮助。这表现了什么？答案例如：没有。表现了众乡邻对权势者或敬畏或滔媚，对不幸者冷酷无情，表达了封建社会的世态炎凉。4挖苦是本文突出的艺术特征，作者以挖苦的笔法写可笑之人、可笑之事，想一想在可笑的背后隐含着什么？答案例如：在可笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感
25、科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？用了什么艺术手法？答案例如：挖苦。本文最大的特色在于它的挖苦艺术。挖苦有多种表现形式：如比照、夸张、反语以及直接写实等。本文主要用了比照、夸张和细节描写直接写实三种。比照：范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系上是“冷和“热的鲜明比照，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。夸张：范进喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能治疯。细节描写直接写实：白描式的细节描写，如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回“把银子攥
26、在手里紧紧的，把拳头舒过来。前后比照的细节描写，如范进中举前，胡屠户离开范进家时“屠户横披了衣服，腆着肚子去了；范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。夸张性的细节描写，如屠户打了一巴掌后，手掌弯不过来；对范进的细节描写，卖鸡时和发疯时的表现，让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。三、拓展延伸 儒林外史中还有哪些儒生和范进同类？这类儒生的存在反映了什么？答案例如：如周进，薛家集的老塾师，是个六十多岁的老童生，常受他人的轻蔑、侮辱。在他别无出路不得不与商人为伍之时，一见到贡院号板，便满腹委屈，当着众商人的面，撞头痛哭，遍地打滚，“直哭到口里吐出鲜
27、血来。听到几个商人要凑钱为他捐个监生，他就爬在地上磕头：“假设得如此，便是重生父母，我周进变牛变马也要报效！他与范进均是大半生穷途潦倒，受尽冷遇和歧视，最终爬了上去。而且一个喜疯，一个哭死，有异曲同工之妙。这类人的大批存在更深刻地揭示了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。作者对之的态度也是显而易见的，作家借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，表现作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作家痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。这样的人物形象的价值在于反映了如下的生活：封建科举制度使落第者贫困潦倒，使及第者飞黄腾达。科举制度毒化了整个社会，把一般人的灵魂扭曲得不成样子。封建官僚不仅享有巨大的特权，而且贪污腐败，读书人一旦爬上去，就有享不尽的荣华富贵，这便诱使读书人一心追求功名利。四、课堂小结 小说以范进中举为中心事件，对范进中举前后的境遇进行了比照刻画，形象生动地刻画了他和他周围的人，尤其是对范进的老丈人胡屠户，在范进“中举前和范进“中举后的不同表现的刻画，反映了当时中国人的世态和人心，揭露了封建社会科举制度对读书人的毒害。五、练习设计 请完本钱课对应训练。六、板书设计