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1、文档仅供参考 文档仅供参考 第七单元 角的初步认识 第 1 课时 认识角 教学内容：课本第 84 页,想想做做 15题.教学目标：1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角,知道角的各部分名称,能正确指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角.2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的,能够直观区分角的大小.3.使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,增强学生动手操作的能力,提高学习数学的兴趣.教学重点：掌握角的各部分名称及特征.教学难点：直观区分角的大小.教具准备：三角尺、纸工袋、闹钟、剪刀、纸五角星、纸三角形、两根硬纸条、图钉、一张长方形纸.教学过程：一、情境导入 谈话：同
2、学们,你认识三角形和五角星吗？（从准备的学具中找出来）你知道它们中的角在哪儿吗？（同桌交流）揭题：今天我们一起来认识新的图形角.（板书：认识角）二、交流共享 1.找出三角形中的角.下面我们一起来找找三角形的角,它有几个角？（3个）你能指出来吗？教师示范指角的方法.学生模仿指出 3 个角.2.从实物中找角.师生逐一出示准备好的纸工袋、剪刀、长方形纸,用手比划这些实物中的角.出示五角星,现在你能找出所有的角吗？（同桌交流,集体交流）刚才我们都是沿文档仅供参考 文档仅供参考 着物体的边找到它们的角,下面这个物体你能找到其中的角吗？出示闹钟,指名说一说.（指出：闹钟上的时针和分针之间也形成一个角.）3
3、.认识数学中的角.教师出示课件（例题中的三个图）,分别描出一个角,平移到实物下方.指出：这就是我们数学中的角.4.认识角的各部分名称.（1）指出：直直的这两条线叫做角的边,这个尖尖的点叫做角的顶点（板书：顶点、边）.提问：角有几个顶点几条边？（2）指名学生到黑板标出各角的顶点和边.（3）练习：判断是不是角（想想做做第 1 题）.提问：是角的图形在图形中标出角的顶点和边在哪里,不是角的说出为什么？5.教学“试一试”.（1）教师出示两根硬纸条和图钉,示范做一个活动角.然后要求学生拿出事先准备好的材料,按照教师的方法做一个活动角.（2）提问：你能把这个角变大一些吗？学生尝试将角变大.想象一下：角的两
4、条边就像人的两条腿,要就是顶点,要使角变大就把两条腿怎样（叉开）？提问：把这个角变小一些怎么办？引导学生说：合拢.（3）现在把这个活动角贴着黑板沿着纸条描出一个角.你能像老师这样描出两个大小不同的角吗？学生在作业本上描出两个大小不同的角.（4）要求学生找出比较大的角,在图上标出顶点和边.小结：刚才我们认识了角,你知道角有几个顶点和几条边？学生齐答：角有一个顶点和两条边.三、反馈检测 1.完成“想想做做”第 2 题.提问：下面的图形各有几个角？重点观察第一个图形,指名说出有几个角.学生可能会认为有 3个角,也有的会认为是 1个角,分别让他们说说自己的理由.根据学生的回答,再次点出：角有一个顶点和
5、两条边,边是直直的.（板书：边是直直的）其余三个图形,逐个指名说一说,产生分歧时,让学生各自说说自己的理由.文档仅供参考 文档仅供参考 2.完成“想想做做”第 3 题.课件出示三个不同的钟面,将钟面上的时针和分针形成的角用红色线条表示.提问：哪个角最大？哪个角最小？同桌交流,指名回答,并说说是怎样想的.根据学生的回答指出：角的大小与它叉开的大小有关.3.完成“想想做做”第 4 题.出示两幅大小不同的三角尺,将形状相同的三角尺放在一起比一比,你有什么发现？让学生说出：这两个角一样大.4.完成“想想做做”第5 题.每人拿出一张长方形纸,分小组活动.每人折出一个角,小组内比一比,谁折出的角最大,谁折
6、出的角最小？四、反思总结 提问：这节课我们学习了什么？有什么收获和体会？归纳：认识角.有一个顶点和两条边.其中要特别注意的是：边一定是直直的.文档仅供参考 文档仅供参考 第 2 课时 认识直角 教学内容：课本第 86 页,想想做做 14题.教学目标：1.使学生初步认识直角、锐角和钝角,能借助三角尺等工具上的直角判断出上述的几种角.2.使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,增强学生动手操作的能力,提高学习数学的兴趣.教学重点：认识直角.教学难点：认识锐角和钝角.教具准备：三角尺、纸工袋、正方形纸、不规则纸.教学过程：一、先学探究 1.出示题目：判断下面各图哪些是角,哪些不是角,
7、说说为什么.学生判断时要求：认为不是角的举右手.再分别说明角的各部分名称.2.拿出三角尺,让学生找出三角尺上的角,提问：你能找出其中最大的角吗？学生指出来,同桌之间将两个角放在一起比一比.二、交流共享 1.认识直角.（1）提问：刚才你们两人找到的角,谁的大？学生得出：一样大.指出：三角尺中最大的角是直角.（板书：直角）（2）每人拿出另一把三角尺,现在找出这个三角尺上最大的角,它也是直角.（3）用手指描出这个直角,让学生感觉一下：直角的两条边的位置关系是什么样的？（4）拿出纸工袋和正方形纸,提问：你能找到直角吗？有几个？小组交流所找出的直角.全班交流：纸工袋和正方形纸有 4 个直角.文档仅供参考
8、 文档仅供参考 （5）教师利用纸工袋在黑板上画出直角,学生模仿在作业本上画出直角.指出：为了表示一个角是直角,用直角符号“”标出来.师生在直角上标出直角符号.（6）提问：用三角尺上的直角和你画出的直角比一比,它们的大小相等吗？（学生操作,交流结果.）指出：所有的直角都相等.（7）完成“想想做做”第 4 题.照样子把直角标出来.学生独立完成,然后媒体出示标出的直角符号.2.认识锐角和钝角.教学例 3.（1）观察钟面上时针和分针的变化关系.出示例 3三个不同时刻的钟面,你能找出哪个钟面上的时针和分针形成的角是直角吗？集体回答.（2）下面老师借助三角尺上的直角和第 2 个钟面上的角比一比,看看这个角
9、比直角大,还是比直角小.指出：这个角是锐角.（板书：锐角）（3）学生尝试着用三角尺上的直角和第 3 个角进行比较.提问：这个角与直角比怎样？学生回答：第 3 个角比直角大.指出：这个角是钝角.（板书：钝角）（4）指导学生认识“锐”“钝”及写法.（5）教师在黑板上画出三个角,指名到黑板上借助三角尺判断它们各是什么角？集体判断其答案正误,并纠正错误的答案.（6）完成“想想做做”第 3 题.学生打开教材,拿出三角尺完成第 3题,在每个角的旁边写出各是什么角,在直角上标出直角符号.教师巡视指导,帮助学习困难的学生掌握正确的比较方法.小结：刚才和大家认识了直角、锐角和钝角,有的时候看不出是什么角时,可以
10、借助三角尺来判断.如果没有三角尺,你会判断吗？可以用长方形或正方形纸来帮助判断,因为它们的四个角都是直角.三、反馈检测 1.完成“想想做做”第 1 题.师生各拿出一张不规则的纸,先折出一条线,然后沿着这条线再对折一次,折文档仅供参考 文档仅供参考 出一个角.提问：你有办法知道折出的角是不是直角吗？学生交流.借助身边现有的直角的工具比一比.提问：折出的这个角是什么角？指名回答：是直角.2.完成“想想做做”第 2 题.读题,提问：整时的钟面上时针和分针有什么特点？引导学生说出：整时的分针都指着 12.提问：在钟面上确定了分针的位置,时针指着几,它们形成的角是直角？学生操作、尝试画,得出：3 时和
11、9 时整,时针和分针形成的角是直角.四、反思总结 提问：这节课学习了什么？你有什么收获和体会？归纳：1.认识了直角、锐角和钝角.2.可以用三角尺或有直角的图形等工具帮助判断.3.锐角比直角小,钝角比直角大.第 3 课时 练习九 教学内容：文档仅供参考 文档仅供参考 课本第 8889页.教学目标：1.通过练习帮助学生进一步巩固对角的认识,利用所认识的平面图形找出其中存在的角之间的联系.增强学生对综合图形的理解能力和观察能力.2.通过活动发展学生的空间观念,提高学生学习数学的兴趣.教学重点：能够判断各是什么角.教学难点：掌握平行四边形和三角形中的角的特征.教具准备：一副三角板,平行四边形纸.教学过
12、程：一、知识再现 1.提问：前面我们学习了有关角的知识,你学到了哪些知识？2.今天这节课我们一起来复习这些知识.（板书：练习九）3.下面我们来看看这几个角.（1）让学生指出角的顶点和边.（2）提问：哪个角最大？哪个角最小？（3）哪些是直角？并标上直角符号.二、基本练习 1.完成“练习九”第 1 题.出示图,提问：每个图形各有几个角？它们各是什么角？指出：队旗上非常大的角,叫优角.2.完成“练习九”第 3 题.出示图,让学生说说各是什么图形,各有几个角.指出：从这几个图形中可以得出几边形就有几个角.3.完成“练习九”第 4 题.出示图中的角,提问：哪个角最大,哪个角最小,哪两个角相等？它们各是什
13、么角？文档仅供参考 文档仅供参考 4.完成“练习九”第 5 题.研究平行四边形的角的特征.先让学生找找图中各有几个锐角和几个钝角？小组讨论,两个锐角的大小关系.让学生拿出准备好的平行四边形纸,提问：要想知道这两个角的大小,就要把这两个角进行比较,怎么比？集体操作,比一比,两个锐角的大小.提问：它们的大小怎样？用同样的方法比一比两个钝角的大小.指名说说结果怎样.小结：平行四边形的两个锐角相等,两个钝角也相等.三、综合练习 1.完成“练习九”第 6 题.研究三角形的 3 个角的特征.读题.指名说说各是什么角.提问：每个三角形中有几个锐角？教师小结：每个三角形中最少有 2 个锐角.2.完成“练习九”
14、第 7 题.（1）出示左图的上半,说一说,这是什么图形,图中有几个直角？标出直角符号.出示左图的下半,提问：它是什么图形?有几个直角？标出直角符号.现在把这两个图形合并成左图,大家数数有几个直角.（2）出示右图的一半,数数图中有几个直角？出示右图,提问：现在你能数出图中的直角吗？讨论：图中有几个直角？教师肯定答案：有 4 个直角.指出：同一个顶点的两个角可以组成一个大角.这里的大角是直角.集体在教材上标出直角符号.3.完成“练习九”思考题.出示图形,你能找出其中的角吗？小组讨论,你是怎样数的？文档仅供参考 文档仅供参考 交流数的过程.指出：先数出相对独立的每一个,有 3 个；它们有同一个顶点,
15、每两个角可以合成一个大角,有 2 个；这 3 个独立的角还可以组成一个更大的角.因此一共有 6个角.提问：直角有几个呢？拿出三角尺来找一找.指名回答.四、反思总结 提问：这节课我们复习了什么？你有哪些新的收获和体会？文档仅供参考 文档仅供参考 苏教版数学二年级下学期期末试卷 1 亲爱的同学们,二年级的学习生活即将结束,这学期里你一定学到了不少知识,现在就请你拿起笔来尽情地展示一下吧！一、填一填.(每空一分,共 31 分)1、53,最小是（）,这时是（）.2、3 个千和 4 个一合起来是（）,1000 里面有（）个十.3、6725 中的“7”表示（）,“5”表示（）.4、30 里面最多有（）个
16、7.5、（盘）(个)（个）(个)6、最小的四位数是（）,排在它前面的一个数是（）.7、时针走 1 大格是（）小时,分针走 1 小格是（）分.8、1 时=（）分 1 分米=（）厘米 9、地图或平面图通常按上（）、下（）、左（）、右（）绘制.10、十个十个从小到大数,900 前面一个数是（）,后面一个数是（）.11、算盘上一个下珠表示（）,一个上珠表示（）.12、8470 是（）位数,它的最高位是（）位.13、直尺上 1 厘米中间每小格的长度是（）.毫米可以用字母（）表示,你知道的比它还要小的长度单位是（）.14、笔算加法时,如果十位上的数相加满 10,就向（）位进 1.15、小明和小华看一本同样
17、的书,6 天后,小明剩 34 页没看,小华剩 21页没看,（）看得页数多.16、从 6、0、4、1 中选三个数字组成的三位数,最大的数是（）.二、算一算.（口算每题 1 分,笔算每题 4 分,共 24 分）1、口算 文档仅供参考 文档仅供参考 500+600=84-47=30+90=52+18=1300-700=729=517=93-36=2、用竖式计算,带题要验算.42+458=934-586+83=900-806=314=三、比一比.（共 6 分）1056 994 3480 3580 5785 7585 6 分 6 秒 1 米 9 分米 5 毫米 4 厘米 四、选一选.（共 6 分）1、课
18、桌高 7（）.米 分米 厘米 毫米 2、下面的数中,最接近 300 的数是（）.311 298 3001 400 3、把 6 分米、90 厘米、800 毫米、3 米从小到大排在第 2 个的是（）.6 分米 90 厘米 800 毫米 3 米 五、画一画.（共 6 分）1、画一条长 45 毫米的线段.2、画一个锐角.六、用一用.（第 1 小题 3 分,其余每题 4 分,共 27 分）1、每支铅笔 6 角,5 元最多可以买几支铅笔？文档仅供参考 文档仅供参考 2、一本故事书有 72 页,小明第一天看了 26 页,第二天看了 28 页,再看多少页才能看完？3、一年级和二年级学生到剧场看演出,一年级有 195 人,二年级有198 人,剧场共有 400 个座位,够坐吗？4、王阿姨上午做了 100 只玩具熊,下午比上午多做了 50 只,你能算出她这一天做了多少只玩具熊？5、小红的集邮册里每页放 6 张邮票,共放了 8 页.（1）一共有多少张邮票？（2）把这些邮票平均分给 9 个同学,每人分得几张,还剩几张？6、实验小学二年级有 314 人,一年级比二年级少 37 人,三年级比一 年级多 79 人.三年级有多少人？7、阳光小学二年级少先队女队员比男队员多 19 名,后来又加入 10名女队员和 16 名男队员.现在女队员多还是男队员多？多多少名？文档仅供参考 文档仅供参考