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1、1 XX 完小四(5）班下学期 数学期中考试质量分析及教学反思 任课教师：X X X 一、试题分析 这张试卷总分 100 分，其中基本题占 90%以上，难度适中,绝大部分是学生应该达到且能达到的水平.考查的知识点是四年级下册第一至第四单元所学的内容。试卷共有六大题:一、填空题；二、判断题；三、选择题；四、计算题；五、列式计算；六、解决生活中的数学问题.从卷面上看，学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少,说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看，学生基础知识学生掌握较好,能运用所学的数学知识解决生活中的问题。全班 62 人参加考试。其中最高分 100 分的 2 人，9099 分以上
2、的 42 人，8089 分以上的 15 人，7079 分以上的 2 人，不及格的 1 人.均分 91.6 分,及格率达 98。39%。主要存在的问题有：1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了 33。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算,本该笔算的题目也心算,还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算比较严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。2、计算失误除了粗心之外，学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻，导致计算结果把小数点位置点错。4、关于简算.特别对于乘法分配律在计算中的应用，学困生还不能很好的掌握.今后教学对策：加强简便运算的练习，引导学生
3、多加观察，培养学生的2 数感,从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。5、小数单位的改写的灵活应用，如:13 千克=()克。原因分析：学生没有认真审题；单位之间的进率是 1000 的重量单位换算掌握不熟；不知如何改写。对策：巩固小数单位改写的方法;背熟单位之间的进率，养成认真审题的习惯.二、存在的问题 1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素,课堂只注重了基本题型的训练,有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想.2、从学生来说，理解能力还比较差，
4、分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养.学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结 解答应用题的方法,而是蒙头做题,为了做题而做题.大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实,书写规范,但也存在着一些不足。3、学生的学习习惯有待于提高。一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯.我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。预习准备要学的新知识,这样提前看书，课堂上就顺理成章
5、.4、分析应用题的能力欠缺 3 遇到应用题不去读题，不去审题，分析题,而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。5、学生用语言表达自己思维的能力差 三、改进的措施及努力的方向 1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课,向 40 分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动,提高课堂的实效性.多交流,多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型,做到举一反三,触类旁通。2、继续提高学生计算，口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧,使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。3、要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒,还要从严要求.学生不能出现问题总是找口。平时注意训练学生读题，审题.画图，分析数量关系，正确列式计算得好习惯。4、扎实做好平时的常规工作，认真备课，上课，批改作业，及时地反思自己的教学，积极参加教研活动,交流学习,不断提高自己的课堂教学水平。5、耐心辅导差生,对本班学生的学习情况做到心中有数，对一些反应慢，接受能力差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信心.成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁，耐心的付出一定会有回报的。