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1、 1“光的传播”实验设计 关于光的传播这一节教学，在教学实践中老师们能把握这节教材的重点。但在关于光的传播演示实验的选择、设计上彼有偏颇。下面我就在这方面教学实践中的几点探索、思考，以供商榷。“光在同种均匀介质中沿直线传播”这是本节重点。我们教师在教学实践中往往发了很大的力气做演示实验，甚至把教室窗子挂上黑窗帘，利用暗室效应。为了使光在空气中沿直线传播，这一结论得到验证，在教室内制造烟雾。我认为这样不可取，因为是对光在空气中沿直线传播这一性质，学生在小学自然课就学过，有较深刻的认识。这样做是耍花架子，华而不实，冲淡课的其他结构，适得其反。那么是不是这个实验就不能做了呢？当然不是。我认为，对光在
2、空气中沿直线传播的教学，可以从引导学生回忆复习小学学过的知识入手，因时利用课本上列举的事例，使学生认识即可。当然也可以演示，现在市场上有一种“激光器”只有 5 号电池那么大，价格也不贵，10 元钱左右。用它做光源非常理想。实验前先找一些爽身粉装在一个西瓜霜喷剂的塑料瓶内，演示时，打开激光器，然后在激光束上方，用手挤压西瓜霜喷剂塑料瓶即喷出“雾状白粉”，同时可清楚地看到一条红色的激光束在空气中的传播。这样发的时间少，又调动学生学习积极性，激发其学习的欲望。对于光在水中和玻璃中沿直线传播，学生的感性认识较少，当然最好演示给学生看，同样利用前面我讲到的那个“激光器”作为光源。如何演示光在水中的直线传播，我们通常是用一个玻璃水缸或量简做容器，水中加少许牛乳或红墨水，这种效果不很理想。我在实践教学中，用玻璃胶把厚玻璃粘成一个梯形玻璃水槽，水槽长40cm，大头宽 40cm，高 12cm，小头宽 10cm。如图：2 里面加入颜色较深的茶水，实际操作中茶水比教参上的乳要理想，演示时，将水槽大头面对学生，让激光从水槽的水头面射入，这样教室内各处学生均可清楚地观察到水中的直线传播。增强了观察的清晰度，缩短了观察时间。这几个实验的设计，简化了实验过程，缩短了演示时间。为后面部分的教学留有了充裕的时间，从而达到预期的教学效果。