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1、沿滩区课堂教学改革材料选编(2013年上学期)总第3期(自贡课模讲座五之3)主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2014年6月13日(编号：zhongwei196207blog200503)编者按:本人对(钟炜的博客)“（第20类）自贡课模讲座”分为八个系列：一自贡市课堂教学改革模式，二荣县课堂教学改革模式，三富顺县课堂教学改革模式；四贡井区课堂教学改革模式；五沿滩区课堂教学改革模式；六大安区课堂教学改革模式；七自流井区课堂教学改革模式；八自贡高新区课堂教学改革模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。钟炜提示:自贡市中小学课堂教学改革市级试点学校13所，其中:(1)
2、市本级四所-自贡一中、蜀光中学、二十八中、解放路中学;(2)荣县一所-荣县中学;(3)富顺县一所-富顺一中高中部;(4)贡井区一所-育才小学;(5)沿滩区一所-沿滩中学;(6)大安区一所-永嘉中学;(7)自流井区二所-二十二中、东方小学;(8)高新区二所-汇东实验学校、绿盛实验学校).(详见自贡市教育局2013年303号文件)内容提要：本文沿滩区课堂教学改革材料选编(2013年上学期)总第3期（第20类自贡课模讲座系列五之专题3）分为六个版块:一是沿滩全区课堂教学改革摘记（3篇）；二是沿滩中学课堂教学改革摘记（0篇）；三是自贡十四中课堂教学改革摘记（0篇）；四是沿滩小学课堂教学改革摘记（0篇）
3、；五是沿滩区其他学校课堂教学改革摘记（0篇）；六是沿滩区第十一期中小学校长论坛暨“双新”活动推进会交流发言材料(4篇).致谢各位原作者和诸位读者。沿滩区课堂教学改革材料选编(2013年上学期)总第3期(时段:2013年2月至2013年7月)编者：钟炜（四川省自贡市荣县教研室）日期：2013年7月31日版块一：沿滩全区课堂教学改革摘记（3篇）版块一-1：沿滩区举办“中小学高效课堂建设专家报告会”来源：沿滩区教育局 自贡市教育城域网 日期:2013年4月16日4月12日上午，沿滩区教育局在沿滩中学报告厅举行“中小学高效课堂建设专家报告会”，邀请山东昌乐二中“二七一”科技中心副主任孙茹月做了题为打造
4、你的高效课堂专题讲座。沿滩区教育局、进修校部分领导、教师及各中小学分管校长和教师300多人聆听了报告。孙茹月以丰富生动的事例、通俗易懂的语言、深入浅出的分析，从五个方面介绍了昌乐二中“二七一”高效课堂模式及具体做法，让与会者对如何打造高校课堂、如何开启学生潜能、如何建设班级小组以及如何对学生进行管理及文化建设等问题有了更深入的了解和更理性的认识。整个报告会气氛浓郁热烈、轻松和悦，与会者纷纷表示受益匪浅，启发颇多。版块一-2：自贡市沿滩区大力推进“双新”课堂教学改革作者:自贡市教育局 来源:四川新闻网自贡频道 日期:2013年5月2日为进一步深化课堂教学改革，切实减轻学生课业负担，全面实施素质教
5、育，大力推进以“实践新方法、打造新课堂”为主题的课堂教学改革活动，沿滩区教育局于4月25日上午在自贡十四中学校举行了第十一期中小学校长论坛暨“双新”活动推进会。全区各中小学校长、分管教学副校长、教导主任、教科室主任，区教育局、进修校和教研室相关人员，市教育局和教科所相关领导共计130余人参加了活动。市教育局副局长徐晓春和市教科所所长蒋先梅亲临现场观摩并进行了指导。整过活动分两个阶段进行。第一阶段是现场观摩。全体参会人员采取“走班串场”的方式深入到自贡十四中高一年级11个班，随机观摩了语文、数学、外语等9个学科课堂教学活动，参与学生互动交流，感受自贡十四中“五步式”教学模式带来的课堂教学方式的新
6、变化，体验以“自主学习，合作探究”为特点的新课堂教学的魅力。第二阶段是校长论坛。与会人员紧紧围绕“实践新方法，打造新课堂教学改革活动的推进”这一主题进行了集中交流和研讨。自贡十四中校长杨泽友、沿滩中学校长周志高、沿滩小学校长李伯君、王井中心校校长陈劲松先后在论坛上做了主题发言，结合学校实际交流了各自推进“双新”课堂教学改革采取的措施、取得的成效、存在的问题及今后工作的思路，为区内学校推进“双新”活动提供了示范和借鉴。区教育局局长助理钟方乾代表区教育局做了题为深化课堂改革，构建自主学习的高效课堂的主题发言，全面分析总结了我区“实践新方法、打造新课堂”主题活动实施以来，全区各中小学实践推进的情况、
7、取得的成效及普遍存在的问题，并就今后推进“双新”课改活动提出了五点要求。一是要关注个体，解放学生，用先进的理念支撑“双新”活动；二是要抓住关键，突出重点，用科学的方法指导“双新”活动；三是要分析问题，正视困难，用冷静的心态审视“双新”活动；四是要加强领导，强化责任，用扎实的作风推进“双新”活动；五是要有效指导，跟进服务，确保“双新”活动取得实质性进展。“实践新方法、打造新课堂”主题活动是沿滩区实现“推进学校内涵发展、打造自贡教育强区”的“十二五”教育发展目标的重要载体。该活动以实现“学生地位的转变、教师角色的转变、教学方式的转变、课堂质量的提高”为总目标，以 “教师少讲一点，学生多动一点，目标
8、具体一点，特色突出一点”为总要求，以“以学定教、以学评教、合作互助、高效愉悦、面向全体”为总原则，旨在通过一年半的实践探索，着力构建各具特色的高效课堂教学新模式，真正落实素质教育和新课程改革的要求，进一步提高全区中小学教学质量。此活动自2012年6月启动以来，全区各中小学教师积极响应，广泛参与，大胆实践，勇于创新，取得了阶段性成果。本次校长论坛和现场推进活动，进一步提高了参会人员的认识，明确了要求，增强了信心，对扎实有效的开展好“双新”活动起到了有力的推动作用。版块一-3：蒲定波率队到自贡十四中调研课堂教学改革工作来源：沿滩区教育局 自贡市教育城域网 日期:2013年5月8日5月6日下午，市教
9、育局党组书记、局长蒲定波，副局长徐晓春一行到自贡十四中专题调研课堂教学改革工作。沿滩区委常委、副区长易冬等陪同参加调研。蒲定波一行首先走进了自贡十四中高一1班的语文课堂，亲身感受了自贡十四中自主探索的“五步式”教学，参与了师生的互动交流。在随后召开的座谈会上，领导和专家们听取了自贡十四中校长杨泽友和教师代表对开展教学改革、实施“五步式”教学的情况介绍和反思体会。沿滩区委常委、副区长易冬就全区实施“双新”课程改革的情况进行了全面介绍。蒲定波对自贡十四中和沿滩区积极推进课程改革的做法予以了充分肯定，他认为沿滩区大力实施“双新”课改，以课改促质量的意识形成了整体的共识，学校推进有创新、重落实、有实效
10、，自贡十四中自主探索的“五步式”教学模式是一个典型。他希望教育主管部门、学校和教师们一是要把教学改革作为推动教育发展、提高教育质量的必然选择，要坚定不移的实施教改，深入科学的钻研方法，促进教改的落实，达成提高质量的目标；二是要进一步梳理课堂教学改革中存在的问题，加强研究，做好顶层设计，有力的推动教学改革的不断深入。同时，蒲定波要求市教科所要加强对全市课堂教学改革的专业指导和帮助，及时总结推广好的教改经验，推动自贡教育的健康发展。陪同参加调研的还有市教育局基教科长蔡平常，市教科所所长蒋先梅、书记王坚，沿滩区教育局局长韦莉、局长助理钟方乾。座谈会上，参与调研的领导们纷纷发言，对“五步式”教学和“双
11、新”教学改革提出了指导意见。版块二：沿滩中学课堂教学改革摘记（0篇）版块三：自贡十四中课堂教学改革摘记（0篇）版块四：沿滩小学课堂教学改革摘记（0篇）版块五：沿滩区其他学校课堂教学改革摘记（0篇）版块六：沿滩区第十一期中小学校长论坛暨“双新”活动推进会交流发言材料(4篇)来源：沿滩区教育局 日期:2013年5月2日版块六-1：千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金自贡十四中“双新”课堂教学改革情况汇报作者:自贡十四中 杨泽友 日期:2013年4月25日来源：沿滩区教育网 日期:2013年10月25日为贯彻落实区教育局“实践新方法、打造新课堂”主题实践活动文件精神，我校自2012年9月开始在高一年级实施
12、课堂教学改革，启动并开展了对“五步式”课堂教学模式的探索。实施近一年来，在实践中积累了一些经验，同时也发现了一些问题，现将相关情况汇报如下。一、对“五步式”课堂教学模式的介绍（一）“五步式”课堂教学模式的组成结构及主要任务。第一步：目标展示主要任务是围绕三维目标确定具体明确的学习目标，并围绕目标以问题呈现方式提前印发学案引导学生自主学习。第二步：合作探究主要任务是完成学案预设的学习任务，形成学习成果、探究学习中遇到的问题、探究超越预设的问题和困惑。第三步：小组汇报主要任务是展示自主学习成果、反馈问题。第四步：教师总结主要任务是点评、纠偏、纠错、释难、总结、拓展，着重总结、归因、拓展、延伸。第五
13、步：巩固拓展练习主要任务是进行基本知识和技能的练习、知识的整合练习、知识与生活实践衔接练习、与高考知识对接的能力测试。（二）“五步式”课堂的组织形式以学案引导小组自主合作探究学习为主体，以教师点、评、导、引为主导。（三）五步式”课堂适用的课型、年级适用于修业年级文化学科的新课教学。（四）“五步式”课堂教学各环节要求。 1、目标展示阶段（5分钟）以明确的课堂学习目标为引领，以围绕目标设定具有梯度性逻辑性的系列问题为导学线索，以学案方式呈现给学生。教师要注意问题设置数量合理、难易度适当、重难点突出、层次清楚、利于操作。2、合作探究阶段（15分钟）教师至少提前一天下发导学案，规定学生完成“导学案”中
14、的预习作业，课前采用多种形式检查预习作业的完成情况，将检查结果纳入小组考核。上课后，根据需要解决预习问题，然后学生根据课本、导学案资料，针对当堂课问题进行思考、展开交流、探讨，获得初步认知结论。每个组要确定发言人、记录人。讨论过程中，教师应走入学生中间，了解讨论情况，适当予以指导，并适时提醒学生把握时间，学会时间管理。3、小组汇报阶段（10分钟）根据问题难易度、教学时间、汇报情况等，每个问题由教师指定1个或几个组的发言人进行发言，小组其他成员可灵活机动的进行补充。4、教师总结阶段（10分钟）教师根据学生小组汇报阶段的情况进行点评，明确指出优点和不足；对回答错误或不规范的、思路不清晰或不正确的予
15、以纠正；对学生疑惑的予以解答；总结本堂课内容；进行适度拓展。教师重在以点评导引学生得出结论规律、纠错、纠偏、释凝，启迪学生思维，在“导”字上下功夫；并将所学知识与生活实践衔接拓展运用。5、巩固练习阶段（5分钟）布置课后练习，巩固记忆新知；知识的整合拓展延伸。二、开展的主要工作（一）成立领导小组，进行可行性论证。1、以“实践新方法、打造新课堂”为契机，成立以校长为组长，教学、德育副校长为副组长的教学改革领导组，下设教科室为办公室，充分利用教研组会、教职工政治学习会广泛宣传、动员。2、制定“五步式”课堂教学模式方案，进行课堂教学模式改革的可行性论证。（二）转变观念，统一认识。1、学校多次召开领导干
16、部、教研组长、备课组长、骨干教师会议，学习课堂教学改革的先进经验，统一课堂教学改革思想。2、制定实施方案，广泛征求意见建议。2012年4月，启动自贡第十四中学“五步式”课堂教学改革。2012年7月，在广泛征求意见建议的基础上，正式形成了自贡市第十四中学校“五步式”课堂教学模式实施方案。 2012年8月2022日，全校教师集中学习、观看山东杜郎口中学和衡水中学教学视频，解读自贡市第十四中学校“五步式”课堂教学模式实施方案，各备课组根据学科实际，讨论制定学科五步式课堂教学模式操作方案，并进行大会交流。各学科操作方案必须经学校课改领导小组审核同意后实施。2012年8月25-28日，向高2015届学生
17、宣传、动员解读学校的“五步式”课堂改革模式。开学第一周在高一年级家长会上，向家长具体介绍课堂改革的意图和实施方案。2012-2013学年度上期在高2015届1、2、4、5班平行试点“五步式”课堂教学模式，2012-2013学年度下期在高2015届全面实施。3、建立学科指导组。成立了以业务副校长为组长，教科室主任为副组长的学科指导组，学科指导组每学月对所有任课教师听课1-2节，全方位检查教师的导学案制作、使用和课堂教学情况，课后进行交流指导。学科指导组每学月召开一次专题研讨会，相互交流、总结实施过程的经验教训，讨论解决实施中存在的问题。4、每周、每月检查实验班级对“五步式”课堂教学模式的实施情况
18、。5、对所有实验班级的文化课教师，每周安排三位不同学科教师上观摩课，供教师们学习、交流、探讨。6、开展“五步式”课堂教学比赛活动，以赛课方式促进课改的深化。7、召开学生座谈会并制作问卷调查表，听取学生对课改的建议，并向任课教师进行反馈。使任课教师能及时改进教学方法，提高教学效率。 8、每月召开一次年级教师会，推广好的经验和做法，分析、解决课堂教学改革中存在的问题。9、2013年1月24日召开年级教师会，对23名参与五步式课堂教学模式赛课活动的教师进行表彰，对实验班级一学期以来实施五步式课堂教学模式工作进行全面总结，对下一阶段的工作做全面的安排部署。10、在每个实验班级都安装了投影和多功能数字展
19、示平台，为实验班级提供良好的教学条件。每天下午设置了一节公共自习课，晚自习不允许讲课，保障学生自主学习时间。自实施五步式教学模式以来，教师的教学观念和方式发生了可喜的变化，学案的推行和五步式教学方法，让教师的主要精力转移到了课后对教材、对学生学法的研究上来，学生的自主学习时间显著增加，学生自主学习的意识、习惯有了良好的转变，课堂教学氛围、活力明显提升。对于贯彻“双新”课改主题活动，我们的做法是：围绕改革传统教学模式，打造高效课堂，广泛宣传、达成共识、顶层设计、确定载体、分步推进、不断完善，在实施过程中尽可能为师生提供良好的教学条件，采取各种方式反馈、分析、解决实验中存在问题，推广好的经验、做法
20、，修改完善实施方案，从而保障、引领我校课堂教学改革的顺利推进。三、存在的主要问题1、教师观念有待进一步转变和提高。部分教师对课改的实践、探索不用心、不主动、不积极，持观望态度，还没有从传统教学模式中转变过来、对方案领会不透（灵魂是自主学习、合作探究，实现学生地位、教师角色、教学方式的转变，目的是提高课堂教学效率）、缺乏主动研究和创造性工作意识，对实施五步式教学模式过程中存在的困难束手无策。2、备课组集体备课水平有待提高。学科指导组的作用还未真正发挥。3、学生学习方式的有待转变，自主学习的习惯还未真正养成，自主学习的能力有待提高。预习不够到位，合作探究氛围不浓，展示的方式单一。4、五步式课堂教学
21、模式的实施要求教师大量的时间用于导学案的制作、批改和高效率的课堂呈现，而现有条件很难满足教师的备课、上课需要。5、对教师、学生的评价机制有待进一步完善。四、下一步的工作思路1、组织学习、考察，加强交流，以获得好的经验。2、请相关专家和教研员多到学校指导工作，进一步优化“五步式”流程，加强对一线老师操作层面的培训指导。3、加强管理，确实发挥备课组集体备课和学科指导组的作用。4、加大硬件配置的投入，改善备课条件，使老师能够更好的制作导学案和课件。5、建立有效的奖惩机制，激发教师对五步式课改的的探索热情。6、努力探索，大胆创新，培养一批新课改的带头人，利用榜样的力量影响带动全体教师共同进步。7、不断
22、总结经验教训，不断完善实施方案。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。高效率的课堂教学模式的形成是一个系统工程，它既不能一朝一夕、一蹴而就，但也绝不是我们想象的那样高步可攀、不可逾越，只要我们坚定课改的信心，持之以恒的不断研究解决改革中存在的问题，就一定能迎来课改的春天！版块六-2：真抓实干实践新方法,创新思路打造新课堂王井小学“双新”活动情况汇报作者:王井小学 陈劲松 日期:2013年4月25日来源：沿滩区教育网 日期:2013年10月25日自全区2012年6月28日“实践新方法、打造新课堂”主题活动动员大会召开以来，我镇积极组织教师认真学习自沿教201266号文件和王井镇双新活动方案，认真落
23、实了“先学后教、以学定教、分层发展、关注差异”的教育理念，切实转变教师教学行为，以变革教学方法、打造高效课堂为重点，积极探索“自主、合作、探究”的教学方式，并取得了初步成效。现将有关情况汇报如下。一、主要工作回顾（一）找准问题，确定思路2012年，全区双新活动的全面开展，既为我镇的课改发展提供了新的历史机遇，也给我们提出了严峻考验。我们深深意识到以往所取得的一些成绩远远不能满足现代教育的发展趋势，因而在全面实施双新活动之前对我镇教育现状做了深入细致的调查研究，找出了自身存在的不足：1、中心校一分为二，加大了双新活动全面实施的难度；2、教师老龄化严重，缺乏活力，对新知识、新理念的贯彻落实有难度；
24、多数教师对“双新活动”持怀疑、观望态度；3、开展“双新活动”的硬件、软件严重不足，如：教室小，学生多；特特别是缺乏专业引领和学科带头人等等。鉴于以上分析，我们确定了双新活动思路：我镇的双新活动，必须立足本镇实际，注重教师队伍教育理念的根本转变，按照“以学定教、以学评教、合作互助、高效愉悦、面向全体”的原则，遵循“教师少讲一点，学生多动一点，目标具体一点，特色突出一点”的总要求，从全镇四六年级开始，逐步向其他年级推进，做到整体规划，精细管理，有计划有步骤地开展双新活动。（二）理念在先，领导为首区局提出开展“双新”活动之初，学校领导班子就意识到，这不是“花架子工程”，而是一项促进教师专业发展，全面
25、提高教育质量，推动教育内涵提升的重大战略举措。1、明确责任，实施一把手工程。迅速成立了以陈劲松校长为组长的王井镇课堂教学改革“双新”活动领导小组和以业务副校长刘利平为组长的课堂教学改革“双新”活动业务指导小组，负责全镇小学课堂教学改革工作的领导和课堂教学改革工作的管理、检查、指导和评估。自此，双新活动的每一次活动都留下了校长、副校长的身影，这也表明了我们对实践新方法工作不容置疑、不容推脱的鲜明态度及打造新课堂的信心和决心。2、加大培训，实施洗脑工程。外出取经：教科室主任、业务校长先后到了到山东杜郎口中学学习，为我镇教师观念转变、推进双新活动开展起到了积极作用；校本培训：立足本镇实际，开展了国家
26、中长期教育改革和发展规划纲要、新课程改革及新课程理念、把课堂还给学生、如何打造高效课堂、如何提高课堂效率、如何编写导学案、如何开展集体备课、先学后教、以学定教等11次校本培训，增加了教师的信心，更新了教师的理念，开阔了视野，让老师们对本次双新活动改革有了更深层的认识。专题学习：针对我镇“三段五步”教学模式的初步成型，开展了语文课培养学生三感、阅读教学三境界、数学教学五步模式探讨、课堂教学五步法等6次专题研讨培训，为我镇最终形成固有的教学模式奠定了理论基础。经验交流：每学期组织一次教师经验交流会，总结出自己在双新活动中的心得及困惑。（三）规范常规，创新活动1、建立健全制度，把好管理关 。我校重新
27、修订和制定了一系列关于双新活动的制度，如王井小学课堂巡查、巡视制度、王井小学听课制度、王井小学教学业务例会制度、王井小学小学双新教研工作制度、王井小学教师培训管理制度等。在王井小学听课制度中我们对教师平时课堂的诊断重点有四：一是教学占的时间不在过长，而在单位时间内所有的教学活动是否都具有实效性；二是教学的内容不在过深，而在教师对基本知识和基本技能的把握和定位是否精准；三是学生的作业量不在过多，而在这些作业是否经过筛选组合，是否具有针对性和典型性；四是学生的学习负担不在过重，而在于学生的学习兴趣是否保持以及保持的程度。在王井小学课堂巡查、巡视制度中规定了由业务校长、教务处人员组成督查小组，对教师
28、的上课情况和学生作业完成情况进行抽查，主要是检查双新活动理念的落实情况，发现亮点及时表扬推广，针对不足限期纠正改进。2、改进集体备课，把好备课关。集体备课的目的是把老师从繁重的写教案中解脱出来，增加集体研讨的时间，以研促教。但以往的集体备课，教师认识不足，只想少写，不愿多研，导致集体备课形式化、教条化、低效化，往往是一人唱独角戏。根据区教育局双新活动精神，业务副校长刘利平专门参加了市集体备课研讨会，我镇也于2013年1月21、22日组织全体教师展开了有关集体备课的意义、现状、主要内容以及操作形式等方面的专题培训，并制定了王井小学集体备课制度、王井小学集体备课方案，规定全镇四六年级每月集中开展一
29、次集体备课活动，主要涉及语数学科，活动按照分配任务主备人初备集中研讨形成个案分散上课教学反馈的基本程序，做到“三定”（主题、内容、中心发言人）并要求初步形成共用导学案。3、推行七课活动，把好课堂关。通过“七课”并进，打造高效、自主课堂：一是示范课引路。各级骨干教师带头上高效自主课堂示范课，课后及时组织教师研讨，引导教师加强案例分析，参与教学诊断，强调同轨合作，使教师在学习中尝试，在尝试中完善，在完善中提高。二是竞赛课激励。每学年开展一次自主学习、高效课堂教学竞赛，通过竞赛活动，推出一批高效课堂观摩课，选拔一批教学业务骨干，作为双新活动的领头羊。三是研讨课提高。教师人人在本组内上一节专题研讨课，
30、研讨课不再局限于 “作秀课”，而是框架完整的系列课，课后围绕主题进行专题研讨，并结合单元测试评价教师授课效果，通过这样的形式，增强了我校教师把握课程的衔接和整体布局的能力。四是常态课指导。实行推门听课来检阅教师的常态课，监控课堂教学过程，听课结束针对个体的课堂教学，现场进行点评，并跟进指导、纳入教师过程考核，把过程管理真正走进课堂，关注课堂中的人和事，找出存在的问题并加以梳理，对课堂现状形成清晰的认识。五是过关课检验。每学期人人上过关课，由学校组织业务骨干对教师过关课进行检测，没达标的由监测组现场指导并限期重上，过关课的起码标准：(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;
31、(3)必须当堂检查、反馈和巩固; (4)必须推动学生主动学、爱学、会学。六是开放课互鉴。每学期将在全镇每所学校、教学点开展3次教学开放日活动，开放课主要围绕以下四个方面展开:教师的教是否善于启发学生;学生的学是否积极主动;学生是否有良好的学习行为习惯;教师的评价语言是否能激发学生的学习积极性。七是电教课促能。每期第六周为我镇电教周，它本着巩固传统教学仪器、设备的使用和学习现代多媒体教学手段为目的，促进了教师电教媒体使用能力的提高，同时对打造新课堂有着不可代替的作用。（四）专题引领，把好模式关1、专题研讨：经过全体教师精心研讨和课堂实练，语文组初步提炼出语文阅读教学三读三感教学模式，数学组初步提
32、炼出问题五步式教学模式。学校利用每周二、三集中对模式进行探讨，并实际用于自己的教学中，及时反馈，通过这样的反复研讨、论证，新的课堂教学模式呈现雏形。语文阅读教学三读三感教学模式：“三读三感”阅读教学模式的含义，所谓“三读三感”，即略读交流、整体感知；细读理解、品味感悟；精读积累、升华感受。 “三读三感”阅读教学模式的操作步骤。第一步略读交流、整体感知。主要任务：除解决字词等基础知识外，还要落实整体感知、初步感受、提出质疑等要求，把课文读准确，从词语的认读、生字的读音、整篇课文的正确流利朗读三方面来检查学生，为教学全过程做好坚实铺垫。第二步细读理解、品味感悟。主要任务：首先应教给学生阅读批注的方
33、法，把自己的所思、所想、所疑记录下来，并选择自己感受最深的语句，运用多种感官，潜心体会语言的含义，与课文的情感产生共鸣，探究和发现语言规律；然后采用小组合作或全班交流的形式，谈谈自己的收获或产生的新疑问。第三步精读积累、升华感受。主要任务：是就教材本身进行拓展研读，深入探究课文中典型的或具有迁移价值的知识点，引导学生在课外阅读中学语文，在生活中学语文。数学问题五步式教学模式：“问题五步式”教学模式内涵（即：创设情境、发现问题；合作探究、解决问题；展示交流、内化问题；回顾整理、拓展问题；作业巩固、应用问题）。“问题五步式”教学模式操作步骤：第一步：创设情境、发现问题。主要任务：教师精心设计切实可
34、行的导学案，让学生一步步地完成新知的预习，并在预习中发现问题。第二步：合作探究、解决问题。主要任务：学生进行小组合作交流，即对学和群学。对学是同等水平的学生进行沟通、交流，取长补短，丰富和完善对知识的理解。群学是小组同学共同交流学习，在组内形成对问题理解的统一共识。第三步：展示交流、内化问题。主要任务：以小组为单位进行每一版块的知识展示，在学生理解不够透彻、全面时，教师要进行点拨、指导，在知识的重点、难点、易错点处教师要讲清楚、讲明白，重锤敲打。第四步：回顾整理、拓展问题。主要任务：帮助学生学会方法，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，并且要求学生运用自学和讨论探究获得的知识
35、，学会举一反三，解决类似或相关的问题。第五步：作业巩固、应用问题。主要任务：课堂作业设计要体现三多：多层次，练习题由浅入深，呈台阶式；多形式，动态练习与静态练习有机结合，创造生动活泼的练习气氛；多题型，提高学生的练习兴趣。回家作业：布置与本节新知识紧密相关的回家作业题，为后继教学奠定较好的基础。 为了全面推进双新活动，学校层面所做工作：领导示范。学校领导班子参与整个双新活动过程，校级带头上示范课；立体培训。采用外出取经、校本培训、专题学习、经验交流等多种培训形式，以转变教师陈旧的教育观念；丰富载体。以示范课、竞赛课、研讨课、常态课、过关课、开放课、电教课等“七课”为载体，打造高效、自主课堂；强
36、化巡视。重新修订了王井小学课堂巡查、巡视制度等制度，加大了教师平时课堂的监管，并纳入教师学月工作考核；注重反馈。定期召开教学分析会，反馈各类教学信息，以作为下一步工作的依据。教师层面所做工作：全员参与；集体备课；指导预习；组织展示；强化检测。学生层面所做工作：主动预习；积极展示；接受检测。二、“双新”活动中的困惑和不足1、教师年龄偏大，特别是村小，接受新鲜事物的能力下降，理解感悟能力较弱，课堂放得不够开，或者不敢放的思想仍然存在，在学生自主学习、合作学习的创新上有待提高。2、学校的教学硬件、软件有待改善。硬件方面如学生多，教室小，分组困难；软件方面如：应尽快实现利用现代化的教学手段实施教学。3
37、、教学模式还有待进一步提炼，特别是要形成所有学科能共用的、有实效的教学模式。三、今后努力的方向及改进措施1、采取走出去、请进来等多种形式，加大教师培训力度，培养一批双新活动领军任务，打造一支能力高、业务强的教师队伍，同时多于外校进行交流，学习他们有效的教学经验，为我所用，开辟打造高效自主课堂的一条捷径。2、充分发挥自身优势，搜集整理每位教师提高课堂效率的先进经验，整理成册，形成策略，共同提高。3、充分发挥教育科研课题、教研专题、校本教研、常规教研的作用，在充分打造“三读三感”阅读教学模式和“问题五步”教学模式的同时，逐步形成具有实际意义的、富有个性特色的、适用于各大学科的教学模式。4、加强小组
38、合作学习的研究，小组合作学习是一种富有成效的教学方式，通过营造浓厚的小组互助学习的氛围，构建自主互助型课堂，使学生在自主探究、合作的课堂中生动活泼的成长。5、克服困难，力争使学校的办学条件得到改善。总之，“双新”活动是一项长期的艰巨任务，需要不断地实践，不断地探索，不断地创新，不断地总结。版块六-3：心动促行动,反思伴成长沿滩小学“双新”活动情况汇报作者:沿滩小学 李伯君 日期:2013年4月25日来源：沿滩区教育网 日期:2013年10月25日从去年6月沿滩区教育局启动“双新”主题实践活动以来，我校积极探索，扎实推进，取得了一些成效。下面就我校推进“双新”活动以来所做的相关工作及体会，分三个
39、方面做一汇报。一、学习宣传，引发心动通过召开校长办公会、教研组长会、教师会、家长会等一系列会议，广泛学习宣传区教育局下发的“双新”主题活动实施方案和指导意见，让“双新”这一理念深入人心。学洋思、学永威、学衡水、学杜郎口，感受课改的浓厚氛围。通过学习，我们深刻认识到：从宏观上讲，区教育局开展“双新”活动是为了实现我区“推进学校内涵发展，打造自贡教育强区”的“十二五”教育发展总体目标；从微观角度来看，是为了进一步深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量，促进教师角色的转变，促进学生自主学习、主动发展。“双新”课改，不是对传统课堂教学的全盘否定，也不是对10年课改的完全吸收，而是对“传统课堂教学和10
40、年课改”的传承与批判，它追求的是“教师少讲一点，学生多动一点，目标具体一点，特色突出一点”。二、探索实践，落实行动（一）组织保障2012年下学期，我校“双新”活动正式启动。学校建立健全了“双新”活动工作机制，加强组织领导，明确分工，责任到人，确保各项工作顺利开展。学校成立了以校长为组长的活动领导小组，业务副校长具体抓，教导处负责组织，教研组长具体落实，教师全员参与。（二）措施保障1、围绕“双新”活动，学校先后制定了 “双新”活动行事历、集体备课制度、电子白板使用规定、听评课制度、 “双新”活动课堂教学评价标准等，并对每项制度安排专人检查、考核、评比。 2、邀请行家多次到校开展专题指导。3、时间
41、保障。首先，我校要求同一教研组人员每周听课13节，课后及时交流；其次，单周年级组集体备课、双周教研组开展校内“双新”研讨；再次，要求教师每周学习时间不少于3小时，与时俱进，更新教育理念；最后组织“双新”活动教师每月1次集中交流，小结取得的经验，梳理出现的问题，拿出改进措施，不断尝试，不断调整，并形成了教师“双新”活动学月反思集。在上一学期里，语文、数学、英语、科学、思品五门学科，我们分别组织了1至2名 “双新”骨干教师，带头探索“双新”课堂教学模式，并在2012年11月各上了一节校内示范课；在区教育局组织的“双新”课改展示课活动中，我校熊晓佳、罗燕、焦捷、张馨四名教师入选，展示了我校的研究成果
42、。在本学期中，我校在四至六年级所有学科中开始推行“双新”教学。这个月（4月）正好是我校的双新活动月。从分管副校长到教导主任，到教研组长，到教师；从二十几岁的年轻教师到五十几岁的老教师，人人上一节“双新”达标课。三、反思积累，幸福成长（一）立足“幸福教育”，打造沿小“新课堂”紧扣“自主学习 幸福成长” ，我们从以下三个落脚点逐步打造新课堂。第一落脚点：课前1、教师（1）深入地学习课标。自2001年课程标准替代原有的教学大纲，2011年课标进行了调整与修改，归根结底在于教育理念的变化，它是我们开展各科教学活动的指南。因而我校高度重视对新课标的学习，多形式加强教师学习新课标的力度。（2）细致地解读教
43、材。以语文学科为例，语文课本是教学内容的载体，教学内容隐藏在课本之中。我校以“双新”活动为契机，提出了解读教材三部曲：第一步：正确解读文本。正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。通过钻研教材，对教材的二度开发，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题；第二步：多元化地解读文本。大家也许都听过“先把自己的杯子空掉”这句禅味十足的话吧。联系我们的阅读教学想一想，面对课文，教师的“杯子”里，往往自觉或不自觉地装满了教参或自己的看法，不“先把自己的杯子空掉”，怎么装得下孩子的心声呢？文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草；第三步：超越性地解读文
44、本，这一解读过程就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。（3充分地了解学情。要真正做到“以学定教”，我们老师就必须了解学情。我校围绕“双新”精神，是这样做的：课前，不仅要调查学生已经掌握的知识技能情况，还要调查学生的兴趣点、学习动机等。在此基础上，我们要认真思考，教学的哪些内容和方法是学生最感兴趣的，哪些知识是学生已知的，哪些知识是学生经过自主学习可以明白的，哪些知识需要教师引导点拨才能弄明白的，这些问题在编写导学案的时候都要尽可能考虑得周全些 。（4）集体协作完成导学案和多媒体课件。在上述的基础上，我校根据集体备课制度，按操作流程，集
45、体合作，完成导学案和多媒体课件。我校导学案的编写，其核心是“三学”，即学生、学情、学法。那些把导学案弄成习题集，模拟考试题进行强化训练，练完讲，讲完练的做法是我们坚决反对的，导学案重在“导”，核心是“学”，而案是基于“三学”的设计。2、学生（1）课前预习与自主学习。预习不是传统课堂上的自学，不能让学生盲目地预习，要善于引导。我校的做法是，要求学生围绕预习案进行自学、对学、群学，凡是学生能够自己学会的要尽量自学。（2）相关学习用具的准备。第二落脚点：课中1、教师（1）细化学习目标。在课前环节，任课教师利用课件或小黑板，向学生出示简单易懂的学习目标，课后反扣目标检查学习收获和不足。（2）“盯、观、
46、跟”三管齐下。所谓“盯”，盯的首先是学习目标和学习任务；观，观的是学生的学习状态和学习过程；跟，跟踪进度、跟踪效益、跟踪发展。（3）巧用“开汽车原理”。根据区教育局“双新”主题活动实施方案中“四个一点”的原则，我校对老师的“主导”，有了自己的认识，那就是“主导即主要是引导”。从原理上讲，教书好比开汽车，需要抓好四大步骤：点火启动（激励）、紧握方向盘（导学案）、踩离合换挡（教学流程），关键时候要踩住刹车（及时反馈）。（4）留足时间。要给学生留足读的时间、想的时间、说的时间、问的时间、议的时间和练的时间 。2、学生（1）交流、展示、反馈。展示的形式：学生在课前根据导学案，完成预习作业后与同学交流、
47、集体展示预习成果，从而逐步实现学生间、师生间的反馈。在课堂展示过程中坚持做到 ：“二允许”：即允许学生出错；允许学生质疑；“三不讲”：即学生能说的教师不讲；学生会的教师不讲；学生能自己研究得出的教师不讲；“四转移”：即由过去的教师讲明白向学生自悟明白转移；由教师提问为主向学生提问为主转移；由强制性课堂管理向科学自主开放式管理转移；由教师演示向学生自己参与教学实验转移；“五要让”：即思路要让学生讲；问题要让学生提；规律要让学生找；实验要让学生做；结论要让学生悟。（2）当堂检测。第三落脚点：课后1、导学案运用反馈每节课结束之后，教师要针对课堂反馈情况对导学案予以修补完善，并及时小结、反思。为了更有效地收集学生完成作业情况，我校还摸索制作出了一个量化表：沿滩小学学生作业情况反馈表年级班 学科A、基本概念不理解 B、粗心大意 C、题意不理解 D、根本不懂学生问题分析如何改正答疑教师是否理解（二）结合“双新”活动，加强课题研究1、在“双新”主题活动背景下，加强微型课题研究。2012年12月，我校语文、数学、英语三门学科，均申报了市级、区级和校级微型课题，其选题方向均成分考虑了“双新”活动的因素，寄希望通过为期一年的研究，“双新”活动和微型课题相辅相成、共同发展，创造1+1大于2的效果。2、在“双新”主题活动背景下，强化电教课题研究。去年，