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1、一年级上册全册案例设计与分析比一比，说一说（苏教版小学数学第二册P39） 一、创设情境，教学新课：1、教学“多一些、少一些”： 谈话：小朋友们，瞧，这是什么呀？（出示课件：智慧星）（小猫和小猴正在比赛做智慧星，他们还在继续做着呢。（出示课件：38个 34个） 提问：从这幅图上，你能知道什么？（学生回答后在黑板上贴动物图片并板书38和34） （学生可能回答：小猫做了38个，小猴做了34个；小猫做的多，小猴做的少；小猫做的比小猴多等） 提示：（接学生的话）那么请问，是多很多吗？谁能用准确的词来表达？ 得出：小猫做的比小猴多一些（指名多人说,不一定要说的很好） 师：我们听听萝卜老师是怎么说的（出示课
2、件：小猫做的比小猴多一些） （板书：多一些）谁能模仿萝卜老师把这句话再说一说；我们一起说（全班齐说）。 提问：这句话还可以怎么说呢？（出示课件：还可以怎么说，在小组里说一说） 得出：小猴做的比小猫少一些。（指名几人说）（板书：少一些） 师：刚才我们分别用“多一些”和“少一些”说了两句话，谁能把这两句话连起来说一说？（出示课件：谁做的比谁怎么样？分别出示两句话） 先指名说，全班齐说。 提问：这两句话虽然说法有些不同，但是表达意思是相同的吗？ 师：这两句话如果换个角度还可以怎么说？（指着板书：38 34来提示学生） （出示课件：几比几怎么样？分别出示两句话） 所以，我们还可以来比较数字的大小。先指
3、名说，全班齐说。2、教学“试一试”：过渡：刚才我们学习的“多一些”和“少一些”在我们生活中经常可以见到，下面请你们用这两个词来看图说话好不好？（出示课件：一组图片）在黑板上贴苹果图和梨子图，提问：梨的个数和苹果比怎么说？（学生可能会说：梨子的个数比苹果少一些）学生回答后继续问：他这样说准确吗？这里还能用“少一些”这个词吗？那应该怎么说呢？（学生也可能会说：梨子的个数比苹果少得多）就问：你为什么不用“少一些”呢？（可以指名两三个人表达自己的看法） 师：她们谁说得对呀？下面我们就一起去果园里看一看。（出示课件前半部分：小熊和小兔的对话）谁来解释一下什么叫“少的多”？（板书：少得多） 提问：请你再仔
4、细的把小熊和小兔的对话读一读，然后猜一猜梨子可能会有多少个？（指名多人回答） （出示课件的下半部）打开书第39页，请你在3个答案中选择一个，然后把你的选择和同座位交流一下。指名口答：这道题告诉我们苹果有多少个？你认为梨子可能有多少个？同时板书：50 18 提问：你为什么选18？也就是比几少的多呢？“梨的个数比苹果少得多”这句话还可以怎么说？指名说。（板书：多得多） 请大家用“多得多”和“少得多”把这两句话再说一说。 如果转换成数的比较谁会说？（50比18多得多，18比50少得多）3、比较和小结： 我们已经学会了这样的四种表达“多些”“少些”“多得多”“少得多”，我们再来比较一下，“多些”和“多
5、得多”有什么不同？“少些”和“少得多”呢？（指着板书说） 小结：所以啊，在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且还要反映两个数量相差的程度时，就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些词来表达。小朋友学得真不错，不仅会比，还会说，我们今天学习的课题就是“比一比，说一说”（贴课题）。下面老师就来考考你们，看你们学得好不好。二、巩固练习：1、“想想做做”第1题： 师：小朋友可以自己完成吗？学生独立完成，并说说为什么选这个数？另外两个数为什么不选呢？（指名学生说理由）2、“想想做做”第2题： 学生独立完成，和同座位说说你选的是哪个数，为什么这样选？有没有人选择16的？16也是比3
6、8少，为什么不能选呢？ 谈话：我把条件改动一下：二班人数比一班不是少一些，而是多一些？你选哪个数呢？3、“想想做做”第3题： 学生完成后提问：“贵多啦”是什么意思？和我们今天学得哪个词意思很像呢？（多得多）这句话反过来怎么说？（如果学生没有回答到位，再问：还可以怎么说？）板书：贵多了4、“想想做做”第4题：谈话：小动物们正在进行一个数字比大小的游戏，你们想不想参与？请你也来选一个数字和45比大小！分别指名说。板书：大一些小结：对于数字的比较，我们一般用大和小来表达。比如我们刚才说的大一些，小一些.（指着板书），大家记住了吗？ 5、 师：小朋友们的表现非常好，老师决定奖励你们，一起来放松一下，欣
7、赏一首好听的歌曲好不好？播放吉祥三宝视频。（放到1分钟时按停止键） 提问：这首歌好听吗？播放这首歌曲用了一分钟，我们这节课要上40分钟，1分钟和40分钟比，你又会说什么呢？你能用今天学到的知识将这两个时间比一比？ 得出：一节课的时间比一首歌的时间长的多，一首歌的时间比一节课短的多。 板书：长得多 师：这首歌的名字叫做“吉祥三宝”，是今年春节联欢晚会上非常受欢迎的一个节目，你们喜欢她们吗？ 再问：这着这幅图，你还想说什么呢？你还想进行什么样的比较呢？（学生自由发挥） 分别板书：高得多，胖得多6、猜年龄： （出示课件：吉祥三宝一家的图片） 讲述：小朋友想不想来做个游戏，猜猜她们一家三口的年龄好不好
8、？ 爸爸的岁数比35岁大，比40岁小，你知道爸爸可能有多大吗？（同桌先猜，再集体猜）收集几种可能得答案后再出示课件显示正确的答案。女儿：我的年龄比爸爸小多啦，我有多大呢？ 妈妈的年龄比女儿大得多，但是又比爸爸小一些，妈妈多大呢？师：那们想不想知道姚老师今年几岁啊？那你们就来猜一猜。生：24岁；师：比24岁多一些；生：35岁； 师：比35岁少一些.张老师今年26岁，你们今年几岁啊？所以啊，张老师的年龄要比你们大得多。7、综合训练： 谈话：今天，小朋友们学会了用“多些”“少些”“多得多”“少得多”还有贵多啦，大一些，长得多，高得多等等这样的词来进行比较，马上请你们看一幅图，用你们今天学到的知识根据
9、不同的事物选择不同的说法。请你们仔细的看清楚哦（依次出示课件内容）选择自己喜欢的东西来比较，先在小组里说一说，然后集体讨论。 8、思考题：（出示课件） 有只淘气的小猫咪她也想来考考大家，你们愿意接受考验吗？她带来了什么题目来考大家呢？教师读题，学生思考。（要求学生说出思考的过程）三、总结： 今天小朋友很有收获，学得很认真也很开心，说说看你都有哪些收获？今天的作业就是请大家用这些词来说一些生活中的句子，比一比看谁说的多，看谁说的好！进位加法教学设计教学设计应突出以下六方面要求：1、 有明确的学生自学内容（学）2、 有恰当的学生自学引导（导）3、 有及时的学生自学反馈（练）4、 有精要的重、难点讲
10、解(教)5、 有实效的对重、难点的检测(练)6、 有简洁的起始和简要的课堂小结(导/练)课题进位加法教学目标10%1、结合生活情景在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法；2、进一步养成检查和验算的习惯；3、在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣；4、在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立的思考。教学重点5%掌握三位数加两、三位数的进位加法的计算方法。教学难点5%理解笔算加法的计算方法。教学过程80%教师边导边教学生边学边练设计意图 一、创设情景，提出问题自制ppt
11、课件演示。谈话：上节课我们已经看到了这张各年级借书情况统计表，同学们提出了一些用加法计算的问题，也解决了其中的一部分问题。剩下的问题，这节课我们共同解决。电示：学生提出的6个数学问题，引导思考。结合课件回顾上节课所学内容，对问题解决的方法进行思考。力求符合设计第六条有简洁的导入：直接由上一节课的学习过渡到本节课，较好地体现了教材的编写意图，学生随导而入，有利于学生体会知识的结构 形成完整的认知建构。二、自主探索，获取新知1、尝试：过渡：我们先来解决“一年级和二年级一共借书多少本”这个问题。提问：怎样列式？你会计算吗？教师巡视，选择正确的竖式展示。2、适时引导、点拨提问：他做得对吗？让我们一起来
12、看看怎样用竖式计算这道题？十位上8加4得12，怎么办？有和他计算得不一样的吗？两种竖式摆得不一样，结果为什么一样？ 说明：我们还可以用这样的方法来验算，检查我们的计算是否正确。3、强化算法提问：85143，谁能完整地说一说应怎样计算？ 学生尝试列竖式计算。观察、判断。学生叙述笔算过程，教师与学生共同完成板书。指名多个学生说明计算过程。指名回答，出示交换加数位置后的竖式写法。指名回答，说明交换加数的位置，计算结果一样。指名复述笔算过程。力求符合设计第一条明确的自学内容：借助迁移，让学生带着问题进行自主探索，使学生通过自己的探究亲身体验进位加法的笔算方法。力求符合设计第二条有恰当的自学引导：教师对
13、学生的探究有明确的要求，有适当的方法指导，并能及时捕捉和归纳学生自学过程的有关信息，抓住具有代表性的问题，给予明确的肯定，适时点拨。力求符合设计第四条有精要的重难点讲解：本节课的重、难点是加法的进位问题，教师抓住“十位上8加4得12，怎么办？”等问题，使学生逐渐感悟到笔算加法，哪一位上相加满几十就要前一位进几。设计抓住重点，突出难点，讲解清晰，方法恰当。谈话：在你们提出的问题中还有两个问题没有解决，你能解决吗？请你选择一个来解决。4、比较异同，掌握算法提问：这两道加法计算的题目与刚刚的加法有什么不同？ 说明：（交流）学生选做，尝试练习连续进位的加法。指名两人板演，集体反馈。观察、比较，指名说清
14、前一题只进位一次，后一题连续进位。说明：这就是我们今天所学习的进位加法。（出示课题）提问：你能说说在计算加法时，应注意些什么吗？ 小组交流，全班汇报。三、巩固练习，应用拓展1、 基本练习课件出示“想想做做第1题”。提问：这3道题，你会做吗？全班交流，反馈独立完成，指名说出验算方法。力求符合设计第三条有及时的自学反馈：安排了形式多样的练习活动，由易到难，层次清楚，特别是对奖活动，让学生综合运用所学知识解决生活中的数学问题，使学生在练习中感受到数学与生活的密切联系。力求符合设计第五条有实效的对重、难点的检测： 通过实物投影、学生板演等手段快速的实现了全班交流，及时检查和评价了学生的学习效果。2、课
15、件出示“想想做做第2题”。独立完成，指名用小黑板板演，集体反馈。3、综合练习-改错说明：瞧，森林中的啄木鸟大夫也来请大家帮忙了。课件出示“想想做做第3题”。独立判断、改错，同桌交流错因，全班反馈、订正。4、拓展应用自制ppt课件出示“小小商店”购物图。提问：小小商店中有哪些物品？分别是多少钱？买1台录音机和1台抽油烟机，能获奖吗？买1部手机和1部电话，能获奖吗？你还可以怎样买？能获奖吗？独立思考，指名回答，允许学生用不同的方法解答。小组交流，指名汇报。 四、课堂小结，提高认识提问：通过今天学习，你有什么收获？各抒己见，全班交流.力求符合设计第六条有简要的课堂小结：通过学生的反思，对所学内容进行
16、归纳、概括、强化，有助于加深学生的理解和记忆，使学生对本节课的内容有一个系统、完整的认识和准确的把握。分与合教学设计一.激发兴趣，引入新课：师：“小朋友们，你们看今天有这么多老师来听我们上课,你们高兴吗?(高兴)那你们就要比一比今天谁最遵守纪律,谁发言最积极!”1、课前我们欣赏了一首优美的古诗，你知道在这首诗里面有我们已经学过的数吗哪些数（齐读）？原来有我们学过的数字1到10。（出示课件）2、问：都认识吗？我们一起做个快速抢答的游戏，看谁反应快，好不好？小朋友听好要求：看屏幕上出现的数字，读数字，出手势。师：小朋友反应真快，真了不起！今天我们就来研究屏幕上2、3、4、5这些数的分与合 （教师手
17、指着，学生齐读课题）二.自主探究，发现新知（一）教学4的分与合1、提出问题出示情景图：在美丽神秘的森林王国里，我们的朋友-小猴子灵灵快要过生日了，为了给灵灵庆祝生日，猴妈妈摘了四个大桃子回来准备招待灵灵的客人，要把4个桃子放在2个盘子里，可以怎么放？提问：猴妈妈提出了一个什么要求？（学生说要求1-2人，教师贴在黑板上，用手势指）问：你能帮猴妈妈解决这个难题吗？你会分吗？2、学生操作，初步感知4的不同分法师：请你们用自己的4个圆片代替4个桃，帮猴妈妈分成2份，试试看好吗？（学生自己动手边操作边小声说，分好以后同桌可以互相交流）引导：谁来汇报一下你是怎么帮猴妈妈分这4个桃子的？（左边几个，右边几个
18、）（教师用自己做的桃子演示贴在黑板上，3种分法）（贴图4可以分成3个和1个）问：是这样吗？你们同意吗？还有不同的分法吗？板书另外2组。（同样多）师：小朋友真聪明，帮猴妈妈想出了这么多的分法，1种，2种，3种。真不简单请小朋友继续观察图：看到这幅图，你想到了什么？指着图问：你小秒年个 到了把4个桃子分成了几个和几个？（我把4个桃子分成了1个和3个）还有谁想说？师：4个桃子的三种不同的分法，我们会分会说了，用式子怎么写呢？（停顿一下），小朋友想知道吗？结合第一种4分成3和1教学：师：注意看陶老师，（小眼睛看哪里？）：4个桃子，我们可以用数字4表示，用/表示分（手势），左边摆3个桃子，就在式子左边写
19、3，右边摆1个桃子，就在式子右边写1，表示4可以分成3个1。你会读吗？听陶老师读一遍： 4可以分成3和1（边读边做手势）你能像陶老师这样说吗？（1、同桌说。2、请2-3好同学说，3、学生评价：你们觉得他说好吗？你能说得更好吗？）（说得好的奖星星）小朋友读得真棒，下面我们看第2种分法，可以分成2和几？（请1-2人说说），老师板书学生书空还有一种分法你自己会写吗？打开书，自己填在30页空格里。填好的小朋友自己再读一读。汇报：教师板书第3种分法。（1）全班齐读三种分法。（2）自己读（3）指名1-2人读师：刚才我们学习了4可以分成几和几，反过来几和几合成4呢？你会说吗？（同桌可以讨论）问：谁能把两句话
20、连起来说说既说分又说合？边出手势边说（说得好的奖星星）3、体会联系：师：刚才我们先通过自己动手操作学习了把4分成几和几，再经过小组讨论学习了几和几可以合成4，4的分与合小朋友学会了吗？4可以有几种分法呢？现在我们不看学具圆片，根据黑板上的每个分解式，用分与合各说一句话。（先请1-2个学生说，在全班齐说，最后请学困生说）给说得好的小朋友发小桃子贴画鼓励。（二）、教学试一试：提出问题：师：刚才小朋友通过自己动脑筋学会了4的分与合，知道4可以分成几个几，几和几合成4，老师真佩服你们，那么5呢？（出示课件问题）5可以分成几和几？几和几合成5呢？ 2、学生操作，两人一组，拿出5个花片，分成2个部分，看看
21、你可以想到几种分法？根据刚才4的分法自己一边说说一边动手摆摆看，把你分得结果填在书上30页下面。3、汇报：5可以分成几和几，几和几合成5？（5可以分成4和1）课件：是这样分的吗？从图上看，小红和你分得一样，也是把5分成1和4、但是，他对面的小明看了这副图后想到了一种不一样的分法，你知道是什么吗？（5可以分成1和4）教师板书上虚线框，问：虚线框里的和外面的式子有什么关系呀？师：原来我们只要记住一中分法就可以联想出另外一种不同分法了。5、谁还想还汇报不同的分法？看到到5可以分成3和2，你们还能联想到什么分法？6、谁能完整地把5所有的分与合用2句话说出来？你为什么记得这么快？交流时注意使用联想方法的
22、人（常规：小腿并并拢，小手放桌上，身体做做直，眼睛看老师）三、想想做做，巩固深化1、做想想做做第1题（2、3的分与合）谈话：小朋友们真聪明，4和5的分与合都学会了，那么2和3的分与合你会分吗？好，打开书31页，出示要求：摆一摆，填一填。听好要求：认真看图，也可以动手摆。自己填在书上，填完的自己说一说汇报：看到这幅图你想到了什么？（注意反馈，对的举手，在题目边上画一颗小星星。）2、做想想做做第2题（对数游戏）我们刚才研究了半天，小朋友也累了吧，想不想做个分与合的游戏呀？A、老师和小朋友合作对口令，出示卡片，提出要求：我们先来4的分与合，老师说我出1，小朋友要出一个数和我的1一起合成4，你出几？”
23、，请小朋友用边说我出3边用手势表示，然后一起说“4可以分成1和3，1和3合成4”（教手势，说完整） B、小朋友自己同桌合作对口令师，一个出一人对，可以用花片，也可以用手势直接对。师：小朋友分与合的游戏好玩吗？课后，你们可以和小伙伴、或者和爸爸妈妈继续玩对口令，或者猜数字的游戏。3、想想做做第3题：（1）谈话：灵灵看我们小朋友学得这么好，给我们带来了一火车的礼物，请同学们观察第三题，你看懂了吗？每节车厢上面和下面的数与车头上的数有什么关系呢？不过，火车上的数还没有填完，你会填吗？（2）填好后开火车回答， “你填几，怎么想的？”（3）提问：每节车厢上面的数有什么排列规律？下面的数呢？每节车厢上下的
24、数，有一个共同点，你知道吗？（都合成4）4做想想做做第4题：师：小猴灵灵看我们学得这么好，还想向我们小朋友挑战，它又要考考小朋友了，出示题目：照样子，照什么样子？请小朋友们观察每一横排图形，你能看出每一横排的图形是怎么排列的？（可以交流讨论：几个一组？几大几小？），你会接下去画吗？画2组，画满为止，画完之后，你发现了什么？和我们今天学的知识有什么联系？（也就是用到了我们今天学的的分与合，可以分成和）（用投影展示学生的作业）同桌互相检查。（书合放桌角，身体坐端正）四、联系实际，拓展提高 小结：“今天我们学习了哪些数的分与合？老师要检测一下，看谁学得好？说得好，老师给小朋友带来了许多漂亮的图片，想
25、看吗？你能看图说说它们的分与合吗？”1、 出示5棵树图：看了这幅图你想到了什么？会用今天的分与合来说吗？2、 出示鲜花图：3、 师：老师这还有幅图可漂亮拉，出示综合图：图上有什么？看了这幅图，你想到了什么？同桌的小伙伴互相说说，请人汇报你看到什么？想到了什么？（看到小白兔，我想到了和2合成3），还有吗？4、 师：同学们真了不起，学了就会用，其实，我们的生活中，分与合无处不在，我们的教师里就有，你找到了吗？陶；老师找到一个，你能想刚才老师一样举出例子吗？（灯，电扇，红旗）谁来说说你看到了什么？想到了什么？我们的生活中有这么多有趣的分与合，小朋友回家用心观察生活中还有哪些地方有分与合，下节课我们在
26、来比一比谁观察得最仔细，好吗？5开放题：师:刚才的题目，小朋友们会做了吗？2到5的分与合之间有什么联系呢？今天的小寿星灵灵要和我们来比一比动脑筋看看谁最聪明，今天掌握的最好！你们有信心吗？出示：用今天学的分与合填空：思考题：看谁最聪明！ 这题可长拉，小朋友仔细看！ 4 5 1 2 问：你想怎么填？，机动作业：做想想做做第5题小猴灵灵看我们学得这么好，还想向我们小朋友挑战，和我们比赛写数字，看谁些得最认真，最漂亮，请小朋友先再次观察示范的数字起笔和落笔位置，按照笔画的顺序写到位，（学生写的时候老师个别强调比如0，3的写法），巡视的时候，注意随时用红笔画星星激励问：谁愿意展示你写得数字？实物投影展
27、示。五、小结质疑，教师激励：今天我们学习了什么？（齐读课题）请小朋友每人用一句话把你在这节课上最开心的或者是最有收获的是什么告诉你的同桌。你还有什么不懂的地方吗？小朋友们今天你们的学习得非常认真，来，让我们一起夸夸自己！（棒棒我真棒！）统计教学设计-让孩子享受合作的乐趣教学内容：国标苏教版一年级上册（汇报课）教学目标：1、使学生通过自己喜欢的情境学习整理数据，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。2、使学生感受、经历数据的整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法，收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能正确填写统计表并从中获得简单统计的结果。3、重视培养学生的分散思维能力和与人合作的
28、交际能力。4、初步培养学生的有序观察、有条理的思考习惯和应用意识，体验与同伴合作的快乐。教学重点：经理收集和整理数据的过程，初步认识象形统计图和统计表。教学难点：感受、经历数据的整理过程，能正确填写统计表，认识统计的意义和作用。教学具准备：师准备：教学课件、展示板、磁铁等 生准备：鲜花图片若干教学过程：一、创设情境，引入新课小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天我们一起到森林里去看看动物朋友们好吗？（出示主题图）今天森林里可真热闹！你们知道今天是谁的生日吗？二、主动探索，经历过程1、统计客人情况。（1）你从图上看到些什么？大家观察得很仔细，从图上看大象家来的人比较多，排列得有些乱，不容易一下看出有多
29、少，你能想个好办法让我们可以很清楚地知道来了哪些客人，各有几个吗？学生各抒己见。（2）我们先来把客人分一分（板书：分一分） 再怎么办呢？（板书：排一排） 谁来排小狗（老师指一个，学生排一个）？谁来排小猪（一名学生指挥，老师排，并让学生纠错）？谁来排小猴？（一名学生指挥，另一名学生排） 三个小动物已经排好队，咱们一起来数一数好不好？（学生齐数各种小动物只数，教师板书）（3）从这张图中你还知道些什么？谁能用比多比少的知识说一说？你喜欢原来的图还是现在的图？为什么？说明：象刚才那样分一分、排一排、数一数的过程可以把它叫做统计。（出示课题：统计，并注上拼音，学生跟读课题）刚才我们统计了什么呀？是按小客
30、人的服装来统计的还是按小动物的种类来统计的？我们统计的时候怎么排得的，你觉得还可以怎样排？小结：统计时我们既可以横排也可以竖排，无论怎样排，都要注意整齐美观。设计意图：师生合作示范统计的过程，让孩子初步感知统计的方法和意义。2、统计鲜花情况通过刚才的统计我们清楚的知道了大象家来客人的情况。在这张图上，我们还能统计什么？你想按什么来统计？我们就来统计一下大象收的鲜花情况。（1）同桌合作：两人为一组，把大象收到的各种的鲜花先按颜色分一分再在格子中排一排，最后数一数填进下面的表格中，比一比看哪一组同桌能又快又好的完成任务。准备好了吗，开始（教师巡视指导，同时播放音乐）（2）展示学生整理的成果，并师生
31、共同进行点评。（用红色笔画星）哪些同学是横排的？哪些同学是竖排的？老师也统计了一下，老师是怎么排得？无论是横排还是竖排，统计出黄花都是几朵，粉红花、兰花、大红花呢？谁能完整地说一说经过统计你知道了什么？看了图，你还有什么问题要考考其他小朋友吗？（学生互相问答）图和表都填对的小朋友给自己打颗星轻轻收进抽屉,得到五角星的小朋友坐直。设计意图：同桌合作，引导学生自主探索，合作交流3、大象爷爷为了感谢大家帮了它统计的大忙，想请客，请大家吃水果呢！它来到水果店一看，呀，这里的水果又多又新鲜，有苹果、梨、香蕉、桃子、草莓，想吃吗？（桌子上放五个果盘，分别放上5种水果，学生边听音乐边拿水果）你喜欢吃什么水果
32、？大家喜欢的不同，到底哪种买多些，哪种买少些呢？猜一猜大象该做件什么事？（1）小组活动：每人选一种自己喜爱吃的水果，按小组统计在纸黑板上，比一比那个组最快最好，准备好了吗？开始 （2）各组组长汇报并展示统计图表。（3）猜一猜，我们全班最喜欢吃什么水果的人最多？最喜欢吃什么水果的人最少？小朋友到底猜的对不对呢？让我们来算一下。大象到底该怎样买水果呢？三、联系生活，应用拓展小朋友们，刚才我们统计了大象家的小客人和大象收到的鲜花，张老师今天还带来了一样大家很熟悉的东西，想看看吗？（1）出示：比一比谁的红旗多（一齐读）在哪儿见过？对了，这张表从开学起就陪伴着我们的学习，那谁知道这张表用来统计什么？你得
33、了几面小红旗？想再得到一面小红旗吗？咱们来进行一个猜一猜的游戏，游戏中谁最爱动脑筋，小红旗就奖给谁。（2）出示图片：A、学校组织看电影，买票的老师不知道要买多少张票，他要统计什么呢？（学校这么多人我们按什么来统计比较好呢？）B、每个月，学校负责学生午餐的老师要统计什么呢？（你看仅仅是午餐，老师就要进行这么多的统计，老师可真辛苦！）C、一（3）班要发新校服了，男生穿裤装，女生穿裙装，班主任陈老师需要做什么事呢？D、最近，咱们南京发生了一件引以为豪的大事，你们知道是什么吗？ 要知道哪个城市排第一需要统计什么呢？张老师这里有一张十运会的奖牌榜，（出示奖牌榜） 江苏得了几枚金牌，银牌、铜牌呢？ 排名第
34、几呀？ 你喜欢哪位运动员，给大家介绍介绍。 张老师也喜欢田亮，一块来看看：（出示田亮跳水镜头） 这张表格是用来统计什么呢？小结：不仅仅生活中，甚至连十运会这样的大型运动会都需要用到统计的知识来统计各个城市的奖牌数或运动员的成绩，你们觉得统计的作用大不大？今天咱们只学习其中最简单的一部分，（齐读板书）以后我们还会学到更复杂的统计知识。 设计意图：将学习的统计知识与现实生活联系，体会数学的实用性，增强学习数学的兴趣。象形统计图学生合作作品展示区统计分一分排一排数一数填一填板书设计：准备事项：学生：1、鲜花图片：同桌两人一套鲜花图片（包括2朵红花、5朵粉红花、3朵黄花、4朵蓝花，共计40朵红花、10
35、0朵粉红花、60朵黄花、80朵蓝花）；统计表共计20张。教师：1、打好字的纸黑板，分别写上“统计”“分一分”“排一排”“数一数”“填一填”，共计5张。2、动物头像：小猴5只、小狗4只、小猪3只，反面贴上磁铁。3、空白大纸黑板，供学生分大组统计水果数使用，反面贴上双面胶，共计4张。水果图片：苹果、梨子、香蕉、桃子、草莓各15个，反面贴上双面胶。果篮5个用来装水果。4、磁铁若干，供展示学生作品时使用；教鞭；比一比谁的红旗多；背景音乐；连接线5、教学碟片、课件统计教学设计-让学生享受合作学习的乐趣本课教学设计紧扣教学目标，将合作意识渗透进教学的各个环节，从师生示范合作到同桌二人合作到大组七八人合作最后上升为全班集体合作，层层递进，既培养学生的合作意识与合作能力，又让学生充分享受到合作学习的乐趣，增强集体荣誉感。教学研究录入：余夕凯责任编辑：余夕凯